讓學(xué)生寫出“真作文”

楊小錄

【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文；寫作；社會(huì)生活；

寫作情感；個(gè)性

【中圖分類號(hào)】 G633.34

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

01—0096—01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："作文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。""要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。"葉圣陶老先生也指出："作文首先要求說(shuō)實(shí)話。其次才看寫得好不好。"陶行知先生更是直截了當(dāng)指出："千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。"好的作文都具有很強(qiáng)的感染力，因?yàn)槌苏鎸?shí)具體外，還有真情實(shí)感。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生寫出真情實(shí)感的作文呢？下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、觀察社會(huì)生活，注重積累知識(shí)

對(duì)于作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育追求的目標(biāo)是求得學(xué)生人格、智慧和寫作才能的全面發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)需要，為此，葉圣陶先生提出了“立誠(chéng)最為貴”的訓(xùn)練思路。他指出：“作文上的求誠(chéng)，實(shí)含著如下意思，從原料上講，要是真實(shí)的、深厚的、不說(shuō)那些不可驗(yàn)證，浮游無(wú)著的話，從寫作講，要是誠(chéng)懇的、嚴(yán)肅的，不取那些油滑、輕薄的態(tài)度?！蹦敲?，要做到“求誠(chéng)”的途徑是什么呢？葉圣陶又指出：來(lái)自于生活的充實(shí)。如何把學(xué)生引向生活充實(shí)的路呢？我的具體做法是：

1.培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀報(bào)紙雜志的習(xí)慣。通過(guò)閱讀，要求學(xué)生建立好自己的寫作材料倉(cāng)庫(kù)，完成好如下幾個(gè)本子：優(yōu)美語(yǔ)言摘錄本，不同人物的人物描寫本，不同片段的景物描寫本。定期檢查學(xué)生閱讀情況，并把準(zhǔn)備充分、整理認(rèn)真的本子在全班展覽，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

2.組織學(xué)生參加一些有意義的社會(huì)活動(dòng)或利用節(jié)假日到大自然中去觀察，開闊視野，觀察和認(rèn)識(shí)生活，吸取書本中學(xué)不到的知識(shí)，豐富他們的寫作營(yíng)養(yǎng)。

3.通過(guò)觀看優(yōu)秀的影視，學(xué)習(xí)寫作知識(shí)，作文也是如此，必須貼近生活，寫出真情實(shí)感。這樣，就給學(xué)生總結(jié)了這樣一條寫作線索：生活--觀察--體驗(yàn)--積累--想象--作文。學(xué)生掌握了這條線索，也就學(xué)到了寫作技巧。久而久之，學(xué)生就不僅不厭惡作文，反而會(huì)逐步感受到作文是生活的一部分，是一種享受，是一種發(fā)自內(nèi)心的出于自然的活動(dòng)。

二、激發(fā)寫作情感，釋放生命活力

作文要包含生命意識(shí)，激發(fā)情感才能在字里行間體現(xiàn)生命的涌動(dòng)，把自己的意蘊(yùn)和情趣移植于司空見(jiàn)慣的事、物、景，使其人格化、情感化。陶淵明何以愛(ài)菊，因?yàn)樗诎了獨(dú)堉χ锌吹焦抡叩膭殴?jié)；林和靖何以愛(ài)梅，因?yàn)樗诎迪闶栌爸锌吹诫[者的高潔。作文不是生活的復(fù)印件，而是要在情感的感悟思索中，讓讀者體會(huì)到一種沉甸甸的生命質(zhì)感的存在，從而向讀者展現(xiàn)出一個(gè)個(gè)“真我”的靈魂，以釋放生命的活力。培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，寫作如能激發(fā)學(xué)生的情緒、情感，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛(ài)、責(zé)任感和榮譽(yù)感，那么，這種強(qiáng)烈的情感就會(huì)每時(shí)每刻鼓舞和推動(dòng)他們?nèi)⑴c寫作活動(dòng)。例如，在寫作輔導(dǎo)活動(dòng)中，適時(shí)抓住時(shí)機(jī)，展示圖片、實(shí)物、錄音和錄像等，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生如臨其境，激起一種高漲的激情，這就是“創(chuàng)設(shè)情境法”。同樣，還可采用培養(yǎng)情感，幽默激情、哲學(xué)生情等方法，使學(xué)生產(chǎn)生寫作的欲望。

三、張揚(yáng)寫作個(gè)性，拓寬思維視野

創(chuàng)新的土壤是個(gè)性，沒(méi)有個(gè)性就沒(méi)有創(chuàng)新。寫作應(yīng)該是浪漫而富有創(chuàng)造性的。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生在寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步解放智慧，將學(xué)生的表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力都盡情地釋放出來(lái)。只有把張揚(yáng)寫作個(gè)性放在首位，作文創(chuàng)新才能成為有本之木。創(chuàng)新的前提是個(gè)性，個(gè)性的前提是開放，開放寫作才能給學(xué)生提供自由表達(dá)的廣闊天地。①寫作內(nèi)容的開放。材料擺出來(lái)，話題提出來(lái)，命題者不知道學(xué)生會(huì)寫些什么，也不去暗示，更不去指令他們?cè)搶懶┦裁?，任你放膽去寫好了。②形式的開放，即文章體裁樣式的自由選擇。或記敘、或議論或抒情或散文或小說(shuō)，甚至詩(shī)歌。命題就像給你一塊布，或做帽子，襯衣或者裙子，全是你的自由，只要做出來(lái)，得體、好看就行。作文是生活表現(xiàn)的一種方式，脫俗的立意、新穎的見(jiàn)解更來(lái)自構(gòu)建于想象與聯(lián)想基礎(chǔ)之上的創(chuàng)新思維。中學(xué)生閱歷淺，教師應(yīng)引導(dǎo)他們借助對(duì)社會(huì)的觀察、生活的感悟、閱讀的思維去進(jìn)行獨(dú)特的體驗(yàn)、夸張、聯(lián)想或想象，才能創(chuàng)造出全新的形象。 沒(méi)有思想的文章是沒(méi)有意義的空談，沒(méi)有靈氣的文章是乏味的文字堆砌。只有作文用神采飛揚(yáng)的語(yǔ)言傳達(dá)著生活的平仄，用心靈深處的感受展示著社會(huì)的赤橙黃綠，這才是寫作視野拓寬的需要，作文多角度立意的需要。

編輯：劉於誠(chéng)