高紅琴

【摘要】數(shù)學(xué)思想方法，蘊含在數(shù)學(xué)知識形成、發(fā)展和應(yīng)用的各個環(huán)節(jié)中，在數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要地位.特別是小學(xué)生，只有掌握了數(shù)學(xué)思想方法，才能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中如魚得水，不斷進步.俗話說：授之以魚，不如授之以漁.所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把數(shù)學(xué)思想方法滲透到課堂教學(xué)中，使學(xué)生掌握符合自己實際的學(xué)習(xí)方法.只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；滲透；數(shù)學(xué)思想方法

小學(xué)生自控能力差，意志力弱.在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，自學(xué)能力不足，遇到問題不知如何下手，對自己缺乏信心，甚至對數(shù)學(xué)望而生畏，破罐子破摔.針對目前小學(xué)生存在的這些現(xiàn)狀，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，更新教學(xué)意識，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，把更新更好的教學(xué)思想和方法滲透到教學(xué)當(dāng)中去，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思想意識.數(shù)學(xué)思想意識是數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂，是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的前提和關(guān)鍵因素.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)思想方法，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動性，也是培養(yǎng)小學(xué)生分析問題、解決問題能力的重要途徑.下面我從課前自學(xué)、啟發(fā)激勵、問題轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法的滲透談幾點體會：

一、“課前自學(xué)”數(shù)學(xué)思想方法的滲透

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)向?qū)W生滲透課前自學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法.課前自學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生自己獲得知識的能力，做好課前自學(xué)，學(xué)生對新知識有一個初步的了解，在課堂上就能集中精力對付重點、難點和關(guān)鍵點.同時，學(xué)生在自學(xué)新知識時，頭腦中會有知識疑難點.這樣，使學(xué)生帶著問題走進課堂，再結(jié)合教師針對性的講解，就能盡快地幫助學(xué)生消化新知識，掌握新技能.這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新能力.

小學(xué)數(shù)學(xué)教材在編寫方面，既注意到小學(xué)生的年齡、心理特征，又遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視數(shù)學(xué)知識的形成過程，把知識性、科學(xué)性、啟發(fā)性融為一體.通過學(xué)生課前自學(xué)，解決了學(xué)生自己力所能及的數(shù)學(xué)問題，也激發(fā)了學(xué)生的求知欲和進取精神.通過學(xué)生課前自學(xué)教材，多數(shù)學(xué)生能夠在課堂上認(rèn)真聽講，能做大量簡單習(xí)題.使大部分學(xué)生或多或少或深或淺地學(xué)點東西.即便因事、因病誤課，也會通過自學(xué)，教師幫助講解、點撥個別疑難問題，及時彌補趕上，從而大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、能力和水平，也從根本上解決了長期數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的難題，通過對學(xué)生課前自學(xué)教學(xué)思想方法的滲透，從而徹底改變了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏難現(xiàn)狀.

二、“啟發(fā)激勵”數(shù)學(xué)思想方法的滲透

啟發(fā)激勵是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法.小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，通過對學(xué)生的啟發(fā)激勵，鼓勵學(xué)生參與到課堂當(dāng)中去討論、解決問題，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也有助于分析和解決新的數(shù)學(xué)問題.教師的啟發(fā)激勵是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉，在教學(xué)過程中，只有使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機，才能充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以教師要精心設(shè)計好教學(xué)課堂，尋求新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系.然后，從小學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點、知識水平，在不違背教學(xué)本身科學(xué)性的前提下，運用生動、風(fēng)趣、幽默的語言誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，點燃學(xué)生智慧的火花，把這種數(shù)學(xué)思想方法滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中去.這樣，既節(jié)省了時間，又提高了效率，數(shù)學(xué)是系統(tǒng)性強、知識聯(lián)系緊密的一門課程，只有把握住新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生在課堂中輕松自如地進行學(xué)習(xí)，喚起學(xué)習(xí)求知的動機.

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透啟發(fā)激勵式教學(xué)思想方法，從與新授內(nèi)容有關(guān)的趣味性事例出發(fā)，引入課題，能激起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機和求知欲望.同時，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)造認(rèn)知條件，加上適時的點撥、誘導(dǎo)、啟發(fā)，激勵學(xué)生去思考.通過觀察、收集資料，提高學(xué)生的理解、分析和表達(dá)能力.總之，教師只有把啟發(fā)激勵學(xué)生的教學(xué)思想方法滲透到教學(xué)中，才能激活教學(xué)課堂.加上教師用準(zhǔn)確清晰的語言、莊重的儀表、和藹可親的態(tài)度，走下講臺與學(xué)生共同探討，參與到學(xué)生討論中去，學(xué)生才能展開想象的空間，各抒己見，達(dá)到理想的教學(xué)效果.

三、“問題轉(zhuǎn)化”數(shù)學(xué)思想方法的滲透

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題轉(zhuǎn)化不僅是一種重要的解題思路，也是一種基本的思維策略.問題轉(zhuǎn)化是把未知的問題變換為在已有知識的范圍內(nèi)解決問題的一種思維方法.轉(zhuǎn)化的目的是把復(fù)雜的問題簡單化，把不規(guī)則的物體，轉(zhuǎn)化為規(guī)則的物體.問題轉(zhuǎn)化的形式有“數(shù)與數(shù)”“形與形”“形與數(shù)”之間的轉(zhuǎn)化.轉(zhuǎn)化的過程就是對事物共性的抽象過程，在教學(xué)過程中，要使學(xué)生逐步體會為什么要轉(zhuǎn)化，如何轉(zhuǎn)化.在轉(zhuǎn)化的過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性與敏捷性.大量的“數(shù)”的問題隱含著“形”的信息，而“形”的問題中又潛藏著“數(shù)”的背景.因此，可“由數(shù)到形、以形輔數(shù)”，在實施數(shù)形轉(zhuǎn)化策略中，串聯(lián)數(shù)形知識，改善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使許多問題出奇制勝，使許多難題得到有效解決.

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要把數(shù)學(xué)思想方法滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的形成、發(fā)展和應(yīng)用的教學(xué)各個領(lǐng)域中.只有這樣，才能啟發(fā)和幫助學(xué)生通過獨立思考、合作交流，逐步滲透數(shù)學(xué)思想，給學(xué)生分析問題、解決問題指明方向.同時，教師要根據(jù)教材特征，總結(jié)出先進的教學(xué)方法，采用多種有效教學(xué)手段，把最新的教學(xué)方法和教學(xué)理念滲透到課堂教學(xué)中，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

【參考文獻】

[1]王成.小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的思考與實踐[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報旬刊，2012（5）：84-85.

[2]張景中.感受小學(xué)數(shù)學(xué)思想的力量[J].人民教育，2007（18）：32-35.