馬瑜

摘要：在高中音樂鑒賞課上，除了傳授給學(xué)生基本的音樂鑒賞技巧之外，更要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟蘊(yùn)藏于作品背后的深刻意義，通過培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，繼而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)與審美情趣。

關(guān)鍵詞：高中音樂 音樂鑒賞 教學(xué)實(shí)踐

音樂屬于一種藝術(shù)形式，在或優(yōu)美、或舒緩、或激昂、或悲壯的旋律中，人們放松心情，陶冶情操，感受音樂的魅力。音樂又是一種文化，高中音樂鑒賞教學(xué)，其宗旨就是借助音樂的文化屬性，開拓學(xué)生的文化視野，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，最終達(dá)到完善學(xué)生人格、培養(yǎng)學(xué)生健康、樂觀的生活態(tài)度的教育目標(biāo)。從中能夠看出，音樂屬于一門人文藝術(shù)學(xué)科，學(xué)習(xí)音樂，是實(shí)現(xiàn)完美教育的必經(jīng)之路。本文從培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞興趣說起，繼而探討了高中音樂鑒賞課的教學(xué)策略。

一、如何培養(yǎng)高中生的音樂鑒賞興趣

高中音樂鑒賞課是否能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生教育功能，學(xué)生是否真的能在音樂的鑒賞中有所收獲，很大程度上取決于老師是否找到切實(shí)可行的方法，讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣。所以，高中音樂鑒賞課，老師的第一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

比如，我在給高一新生上的第一堂音樂課上，就采用自制的問卷來調(diào)查學(xué)生對(duì)音樂的興趣以及對(duì)樂理知識(shí)的了解程度。調(diào)查結(jié)果在意料之中：高一學(xué)生對(duì)通俗歌曲、流行歌曲以及知名度很高的歌手、明星非常感興趣，但是對(duì)交響樂、京劇、民族歌曲的興趣不是很濃。而樂理知識(shí)調(diào)查的結(jié)果則更不樂觀，我選出了幾首不那么熱門和流行的歌曲，讓學(xué)生辨聽歌曲的名字和曲作者是誰，他們幾乎一無所知。由此可見，高中生更喜歡流行歌曲，以此為切入點(diǎn)，我在音樂鑒賞課快要結(jié)束時(shí)，播放了幾首曲風(fēng)、歌詞都非常適合學(xué)生聽的流行歌曲，所有學(xué)生幾乎都會(huì)跟著哼唱下來。隨后，我又讓學(xué)生介紹這幾首歌的創(chuàng)作時(shí)間、背景以及歌詞含義等，大家一起分析探討，最后讓學(xué)生對(duì)比教材中給出的鑒賞曲目，讓學(xué)生明白，任何事情都是過猶不及，音樂審美同樣如此，應(yīng)該具有基本的音樂辨識(shí)能力，分清哪些是惡俗的，哪些是健康的。另外，老師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在音樂鑒賞中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、享受美，通過多途徑、多方式地幫助學(xué)生深入探究音樂作品，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表見解，主動(dòng)參與師生互動(dòng)，以此實(shí)現(xiàn)最佳的音樂鑒賞課的教學(xué)效果。

二、高中音樂鑒賞課中教學(xué)方法的實(shí)踐

1.多媒體教學(xué)

如果只能選擇一種音樂鑒賞課不可或缺的教學(xué)方式，那一定是多媒體。高中生的感性、理性認(rèn)知水平都有所提高，會(huì)通過自己的思維來理解音樂作品，但是高中音樂教材涉獵內(nèi)容廣泛，這給音樂鑒賞教學(xué)帶來一個(gè)問題，那就是學(xué)生總是會(huì)按照自己的喜好來選擇學(xué)習(xí)的音樂。所以，老師在教學(xué)中必須運(yùn)用多媒體來充實(shí)課堂內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，結(jié)合鑒賞的音樂類型、曲目來設(shè)計(jì)情境，將抽象枯燥的樂理知識(shí)形象化、趣味化，針對(duì)知識(shí)難點(diǎn)逐個(gè)突破，在分析、辯證、探究的過程中幫助學(xué)生理清思路、活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)音樂鑒賞興趣。

比如，高中生對(duì)京劇普遍沒有興趣，我在京劇的鑒賞教學(xué)中，應(yīng)用多媒體呈現(xiàn)京劇中的人物服裝，以及服裝的特色、穿戴方法，并且從網(wǎng)上下載了京劇視頻，在課件中穿插京劇知識(shí)以及視頻的介紹。京劇中會(huì)涉及到一些語文、地理方面的知識(shí)，這些學(xué)生都比較熟悉，因此很容易理解京劇的故事內(nèi)容。在多媒體課件、視頻的輔助下，一堂音樂鑒賞課結(jié)束，學(xué)生對(duì)京劇也就產(chǎn)生了興趣，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)京劇的唱法。

2.情感教學(xué)

我們是否可以在音樂鑒賞課堂上，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂、欣賞音樂、理解音樂來感悟人生、探討未知的世界，塑造學(xué)生良好的性格，知性、理智地面對(duì)一切感情問題，包括親情、愛情和友情。

比如，在《春江花月夜》一曲的音樂鑒賞中，我讓學(xué)生閉上眼睛靜心體會(huì)琵琶的委婉質(zhì)樸，在傾瀉而下的音符中，感受人間的花好月圓，良辰美景?！洞航ㄔ乱埂愤@首曲子的鑒賞，我應(yīng)用多媒體將曲子中的引人入勝的山水長卷、花影層疊、漁歌晚唱等迷人景色一一呈現(xiàn)，從而賦予《春江花月夜》逼真的畫面感，給學(xué)生身臨其境之感。我鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)用琵琶演奏，從而獲得極大的成就感和滿足感，這節(jié)課上完，學(xué)生們意猶未盡，不少學(xué)生在課間還哼著《春江花月夜》的旋律。所以，我認(rèn)為，老師完全可以利用情感教育來調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂的感知力，從而激發(fā)他們對(duì)音樂的興趣。

3.個(gè)性化教學(xué)

如今提倡培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、尊重學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生創(chuàng)造良好的想象空間，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。音樂鑒賞教學(xué)，一位老師面對(duì)班上幾十名學(xué)生，他們既有高中生的共性，又各自具備獨(dú)一無二的個(gè)性特點(diǎn)，所以，音樂鑒賞課不能以偏概全，老師應(yīng)該竭盡所能地發(fā)揮出每位學(xué)生的個(gè)性特長。

比如，在人教版高中音樂鑒賞第八單元“劃時(shí)代的音樂大師——貝多芬”第15節(jié)《貝多芬》的教學(xué)中，鑒賞的曲目是第九（合唱）交響曲。我首先為學(xué)生播放樂曲，欣賞完畢后，讓具有鋼琴特長和小提琴特長的學(xué)生現(xiàn)場為大家演奏。觀看同學(xué)的演奏，在對(duì)比中找到問題，培養(yǎng)學(xué)生的辨識(shí)能力與音樂鑒賞力，讓他們知道這首交響曲要表達(dá)的情感是什么。通過讓學(xué)生親自演奏，拉進(jìn)他們與高雅音樂之間的距離，讓學(xué)生不再對(duì)“交響樂”感到陌生。

另外，在這節(jié)課上，我抽出一部分時(shí)間與學(xué)生共同鑒賞了《歡樂頌》，這也是貝多芬的曲子，讓愛好唱歌，具有唱歌天賦和特長的學(xué)生跟著曲子配唱。在意境深遠(yuǎn)的演奏中，學(xué)生的歌聲徐徐展開，越來越氣勢磅礴，樂曲與演唱的結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)《歡樂頌》了有更透徹的理解。我同樣鼓勵(lì)具有舞蹈特長的學(xué)生上臺(tái)伴舞，讓樂曲、演唱、舞蹈相互融合，學(xué)生的情緒一度高漲，課堂變得生機(jī)勃勃，學(xué)生們充分展示了自己在音樂方面的特長，在我的引導(dǎo)和指導(dǎo)下，學(xué)生的音樂素養(yǎng)也將有進(jìn)一步的提升。

三、鞏固音樂知識(shí)

像其它學(xué)科知識(shí)一樣，學(xué)生也需要構(gòu)建系統(tǒng)、完整的音樂知識(shí)體系，才能在音樂鑒賞中獲得更豐富的內(nèi)心體驗(yàn)與精神、心靈上的升華。然而，在平時(shí)的音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生所習(xí)得的音樂鑒賞知識(shí)通常是零散的、碎片式的，作為一名高中音樂老師，我們理應(yīng)利用一切可利用的教學(xué)手段，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)體系的方法。

比如，有的樂曲中常常會(huì)出現(xiàn)一些英文，老師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英文知識(shí)來創(chuàng)作英文歌，并穿插在教學(xué)課件中，給學(xué)生以成就感。像小提琴獨(dú)奏《莫扎特第五小提琴協(xié)奏曲》、鋼琴獨(dú)奏《雪橇》、琵琶獨(dú)奏《昭君出塞》以及《黃河大合唱》這些樂曲中都有英文，而且具有一定的關(guān)聯(lián)性，將上述作品結(jié)合起來，學(xué)生既能鞏固英語知識(shí)和音樂知識(shí)，又能找到不同學(xué)科、知識(shí)范疇之間的關(guān)系。另外，在音樂鑒賞教學(xué)中，老師要注意作品背景、作曲家、歌唱家以及演奏者這些知識(shí)完整地傳遞給學(xué)生，形成系統(tǒng)的知識(shí)“面”，而不是零散的知識(shí)“塊”，從而讓學(xué)生對(duì)所鑒賞的音樂作品有綜合、全面的了解，以便更深刻地感悟音樂。

四、結(jié)束語

在多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助下，高中音樂鑒賞教學(xué)模式也逐漸向多元化發(fā)展，課堂形式不再是單一的老師教、學(xué)生學(xué)，而是更重視師生、生生的互動(dòng)性，鼓勵(lì)讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)。審美教育是音樂鑒賞課最大的價(jià)值，通過各種教學(xué)手段，老師把審美對(duì)象形象化、具體化，讓學(xué)生，這一音樂鑒賞的主體直接參與到鑒賞活動(dòng)中，豐富內(nèi)心情感、獲得精神、心靈上的啟迪，最終形成健康、完善、正面的人格與個(gè)性。

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