摘 要：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要求學(xué)生具備較強的邏輯推理能力和思維能力，及時引進先進教學(xué)方法，才能把簡單乏味的數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ膱鏊?，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，可以在課堂學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，這些都需要教師應(yīng)用有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時感受到學(xué)習(xí)的“快樂”，創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂 高效 快樂

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要想收到較好的效果，就要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段理解能力和知識程度，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)既生動又能發(fā)展學(xué)生思維能力的學(xué)習(xí)情境， 讓學(xué)生有興趣的學(xué)，從而提高了課堂教學(xué)效率。教學(xué)中面對年齡較小的學(xué)生時，首先要研究這個階段學(xué)生的特點 ，設(shè)計最為合理的課堂教學(xué)情境，使學(xué)生脫離傳統(tǒng)枯燥的課堂環(huán)境，在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。以下就以如何建立快樂課堂，提高教學(xué)質(zhì)量作出具體分析。

一、創(chuàng)建有趣課堂氛圍，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，是智力開發(fā)的催化劑，是推動孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，只要能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子產(chǎn)生探求新知識的愿望，學(xué)習(xí)就會變得輕松，學(xué)習(xí)效率就能得到提高。及時引進符合兒童身心發(fā)展的學(xué)習(xí)方式才能使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在教學(xué)時要主動挖掘?qū)W生感興趣的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，上課時才能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生一想到“數(shù)學(xué)”就感到興奮異常，學(xué)習(xí)也會充滿了快樂。比如我在教學(xué)“分一分”時，首先準備好桃樹和桃子的圖畫貼在黑板上，再拿出一個可愛的猴子“花花”將它作為問題的主角，設(shè)計出幾個問題讓學(xué)生幫助“花花”解決，如“分桃子”，在幫助小猴“花花”解決難題的過程中同學(xué)們都能積極的參與其中，共同想辦法，既發(fā)展了學(xué)生的思維能力也增加了學(xué)生的自信心，使學(xué)生在快樂中學(xué)到了知識。

二、創(chuàng)設(shè)活動，使學(xué)生體驗到探索的快樂

為了發(fā)展學(xué)生的認知能力，可以利用設(shè)計豐富多彩的活動來進行，在活動中發(fā)展學(xué)生的思維活躍性。所以在課堂教學(xué)中要設(shè)置一部分學(xué)生動手參與的活動，通過實踐提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生創(chuàng)造積極探索的機會，在自己動手解決問題時體驗到數(shù)學(xué)帶來的樂趣。

（1）自選策略，張揚個性。把“教”和“學(xué)”徹底顛覆，在教學(xué)中把學(xué)生放在主體地位，使學(xué)生能夠發(fā)揮出自己的個性，以他們喜歡的方式學(xué)習(xí)。比如教學(xué)中提到的一道數(shù)學(xué)題：“小星在晚上八點睡覺，到第二天六點時起床，她一共睡了多長時間？”教師在這個時候就要留一些時間鼓勵學(xué)生獨立思考，可以適當對學(xué)生進行啟發(fā)與引導(dǎo)，讓他們明確工具的使用方法，學(xué)生就會結(jié)合自己的想法和經(jīng)驗，應(yīng)用不同的方式來解決問題。有的學(xué)生會用畫線段的方式，走一個小時畫一段，然后數(shù)數(shù)畫了幾段，算出小星睡了幾個小時；有的學(xué)生就會將其分為二段，從八點到十二點過了幾個小時，從十二點到早上六點過了幾個小時，兩段時間相加得出小星一共睡了十個小時；有的會利用書上的鐘表圖例，從八點開始數(shù)格，走一個小時數(shù)一個格，最后數(shù)出了十個格，得出小星睡了十個小時；還有學(xué)生會想到如果小星是睡到八點就是睡了十二個小時，減去假設(shè)的兩個小時就是十個小時。解決問題的方法都是學(xué)生自己獨立思考得出的，每一種方法都值得肯定，既提高了學(xué)生探究問題的積極性，又能使學(xué)生的邏輯思考能力得到有效鍛煉。

（2）關(guān)注學(xué)“動”的思維?；顒幽荛_發(fā)學(xué)生的智力并提高學(xué)生協(xié)調(diào)性和動手能力，以活動為基礎(chǔ)進行學(xué)習(xí)，符合低齡學(xué)生的心理特點，在學(xué)習(xí)中運用工具通過擺、拼、摸等活動方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，在動的過程中思考和觀察，學(xué)會獨立思考和解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以快樂的方式感受“做”的快樂。比如學(xué)習(xí)認識正方形和長方形時，可以讓學(xué)生們拿出長方形和正方形的紙，通過對紙進行量、比、折等方式讓學(xué)生感受這兩種形狀都有哪些特點和相同之處；在教學(xué)認識周長時，可以先讓學(xué)生找出哪是周長，再用筆描一遍，還可以用尺子量一量、動手算一算，幫助學(xué)生更全面的理解什么是周長，讓學(xué)生在具體的操作過程中提高認知能力和技巧。

三、在與人交流中共同感受快樂數(shù)學(xué)

“學(xué)會與人合作，與他人交流就是發(fā)展學(xué)生思維的過程”是新課程標準的要求。通過對問題的思考和與人交流可以發(fā)展學(xué)生的思維能力，學(xué)會運用多種方式解決問題，對問題的理解能夠達到較高的水平。比如學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”時每個學(xué)生都會使用不同的符號作為記錄方式，我把同學(xué)們用到的方法都貼在黑板上，讓同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，說出為什么喜歡這種方式？同學(xué)們就會對這些方法的優(yōu)點和缺點提出自己的意見。有人就會覺得寫數(shù)字比較好，但有人覺得數(shù)字容易出錯，；有人覺得畫圖好，也有人反對畫圖，認為太麻煩；還有人覺得用符號比較好，大家會對每一種方式提出自己的看法，在不斷爭論中激發(fā)了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的思考能力，最后同學(xué)們就會找出大家認同的方法，通過交流讓同學(xué)之間有了更多的了解，體驗到共同分享的快樂。

四、正確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受快樂情感

在對學(xué)生進行評價時首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生不應(yīng)該只是被評價者，更應(yīng)該是評價的參與者。讓學(xué)生以寫數(shù)學(xué)日記的方式對自己的學(xué)習(xí)進行自評。通過寫日記能記錄自己對學(xué)習(xí)成績的滿意程度；記錄下每天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識；記錄自己今天學(xué)會和沒學(xué)會的知識點；記錄在日常生活中涉及到的數(shù)學(xué)問題和解決方法。讓學(xué)生對老師進行評價，對老師和同學(xué)做出的評價表達自己的意見，以民主的方式對待被評者和評價者。建立合理的評價方式能使學(xué)生看到自己的優(yōu)點和缺點，有問題及時改正，進步時感受到快樂，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了自信，這是一種促進學(xué)生全面、健康發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。

總之，讓學(xué)生“快樂”和“高效”的學(xué)習(xí)，需要每個教師的不斷努力，在教學(xué)中為學(xué)生建立“快樂學(xué)習(xí)”的良好氛圍。才能不斷發(fā)展學(xué)生的思維能力，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，改進教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、提高課堂教學(xué)效果，可以保證學(xué)生在課堂上快樂學(xué)習(xí)。

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作者簡介：何曉儀，女，小學(xué)一級教師，本科，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育.