鐘保強

摘 要：在素質(zhì)教育改革不斷推行的過程中，高中學校對教學管理工作不斷優(yōu)化，優(yōu)化教學管理，能夠促進高中生全面發(fā)展，能夠擴大學校的招生率。本文在對高中教學管理的基本內(nèi)涵進行介紹的基礎上，分析了高中教學管理在新形勢發(fā)展要求下的優(yōu)化措施。

關鍵詞：新形勢 高中 教學管理 優(yōu)化

目前，高中生的三觀發(fā)展還尚未完善，然而高中階段又是學生發(fā)展的關鍵階段，強化這一階段的教學管理工作，有利于引導高中生健康發(fā)展、有利于培養(yǎng)高中生樹立正確三觀。實踐中為了滿足新形勢發(fā)展要求，強化高中教學管理工作是極為必要的，它不僅能夠優(yōu)化管理效果，還能促使學生養(yǎng)成良好習慣。

一、高中教學管理的基本內(nèi)涵

所謂高中教學管理，指的是針對高中學校各項管理工作，通過科學、合理的方式方法進行優(yōu)化管理，從而提升管理效果、提高管理效率，促進教學目標順利實現(xiàn)。其中，學校管理包括教學管理，學校要想及時完成教學目標，促進學校有序經(jīng)營管理，務必要做好教學管理工作，同時，還要創(chuàng)新教學管理思想，規(guī)范教學管理方式，促進教學改革順利開展。

二、高中教學管理在新形勢發(fā)展要求下的優(yōu)化措施

（一）監(jiān)督教學環(huán)節(jié)，系統(tǒng)管理

從監(jiān)督教學環(huán)節(jié)，系統(tǒng)管理這一方面進行教學管理優(yōu)化，即全面監(jiān)督教學理念落實、教學目標制定、教學方法應用、先進技術應用以及教學反思情況等環(huán)節(jié)，針對這些環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)化管理，從而促使管理人員全面了解教學活動，對于潛在的教學管理問題，教師與管理人員之間應及時溝通、交流，以此探究正確的預防方案，減少問題的發(fā)生幾率。具體監(jiān)督表現(xiàn)：首先，監(jiān)督教師教學理念是否在課堂教學活動中全面灌輸，同時，教師所設計的教學活動以及教學方案是否蘊含教學理念。其次，管理人員可以利用聽課的方式監(jiān)督教師教學目標的制定情況和完成情況，監(jiān)督教師教學目標對教學進度的適應情況。再次，教師在實際課堂教學中，應改變一成不變的教學方式，減少題海戰(zhàn)術和灌輸式教學的出現(xiàn)，教師應根據(jù)教材內(nèi)容和學生學習情況，采用因材施教式教學方法，同時，教師還要適當提升學生中心地位，強化自身的引導作用。除此之外，教師要為學生準備多樣性教學方案，在尊重學生選擇的基礎上，進行方案合理化選擇，此時管理工作還應監(jiān)督方案實踐時間，以及方案對學生學習的輔助作用，然后，還要監(jiān)督教師對先進教學設備使用情況，大多數(shù)教師對先進設備的操作情況僅限于圖片放映、簡單幻燈片制作，從而導致多媒體設備作用得不到及時發(fā)揮。最后，教師完成教學工作后，要對課程開展及時、針對性反思活動，教學反思能夠彌補教學不足，能夠提升教學質(zhì)量。

（二）滲透培訓，鼓勵科研活動

教學管理應在做好基礎性工作的同時，適當滲透培訓，實現(xiàn)管理和培訓有機融合。并且，教學人員不僅僅要具備教學能力、還應具備教學經(jīng)驗傳播和科學研究等能力，從而提升自身的教學水平、促進管理工作優(yōu)化。滲透培訓：由于教師個人能力和教學經(jīng)驗十分有限，為了促使教師間互相交流經(jīng)驗、分享教學方法，管理人員應為教師們提供交流平臺，針對具體的教學活動和教學內(nèi)容，教師們能夠互相交流、置換教學思想、借鑒教學方法。與此同時，高中課程改革進行的過程中，應適當加入科學研究，通過科研豐富課改內(nèi)容、創(chuàng)新課改方式、從而能夠促進課改向科學化、合理化方向發(fā)展。管理人員可以為教師提供多的科研機會和科研活動，調(diào)動教師參與科研的興趣和動力，以此豐富教師的科研經(jīng)驗，像課題申報等活動。此外，對教師進行系統(tǒng)性培訓，管理人員可以定期舉行培訓活動，也可以非定期舉行培訓活動，通過培訓強化教師對管理工作的重視程度，創(chuàng)新教師教學理念。

（三）大力宣傳，創(chuàng)設課改環(huán)境

為了優(yōu)化教學效果、強化教學管理，管理人員應加大宣傳力度，通過積極宣傳創(chuàng)設良好的課改環(huán)境。一方面，加強場合宣傳活動。在大小型會議中進行宣傳工作，在校園公共黑板報以及標語欄中開展宣傳活動，同時，教師在家訪、家長會中進行新課程理念宣傳，此外，還可以通過網(wǎng)絡問卷調(diào)查或者紙質(zhì)問卷調(diào)查等形式進行新課程宣傳，從而擴大新課程改革的宣傳范圍。另一方面，利用人員進行宣傳。教師應深化對新課改的認識，提高新課改的重視程度，正確認識新課改理念。高中學校還可以舉行“新課改之我見”主題活動，無論是教師還是同學都可以積極參與，以此促進師生互相了解，良好協(xié)調(diào)處理師生間的關系，從而有利于促進教學管理工作順利進行。

（四）全面整合，一體化管理

現(xiàn)如今，大多數(shù)高中學校經(jīng)常將管理學生和服務學生這兩項工作分開處理，這不僅會加大教學管理的難度，還會降低教學管理的效果，進而應將這兩項工作有機整合，實施一體化管理。首先，創(chuàng)新教學管理方式，促進教師全面發(fā)展，提高教師教學能力。其次，投票選出教學管理能者，其中教學管理能者要強化教學能力，提高先進設備應用水平。最后，各部門間應互相合作，處理好教學管理工作的同時，還要做好學生管理工作，實現(xiàn)二者有機統(tǒng)一，同時，還應將教務處和學生處巧妙結合，拓寬部門間的交流途徑，為統(tǒng)一化管理奠定基礎。

三、結論

綜上所述，高中教學管理在新形勢要求下，應適時創(chuàng)新管理方式，打破傳統(tǒng)教學方式的限制和局限。通過監(jiān)督教學環(huán)節(jié)、滲透培訓、鼓勵科研活動、大力宣傳、創(chuàng)設課改環(huán)境、一體化管理等措施優(yōu)化教學管理，有利于為學生營造良好的學習環(huán)境和發(fā)展環(huán)境，有利于提高教學管理效率。

參考文獻

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