杜占栓

摘要：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須以唯物辯證法為指導(dǎo)，改革教育思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，智力得到發(fā)展，能力得到提高，并受到思想品德教育。”根據(jù)要求，作為教師，我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改變觀念?！敖處熢谥v臺(tái)上滔滔不絕地講，學(xué)生在臺(tái)下乖乖地聽(tīng)“的填鴨式教學(xué)，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展，現(xiàn)在絕大多數(shù)教師在努力擯棄這種不科學(xué)的教學(xué)方法，為發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，嘗試用小組合作的方法，改善教學(xué)。對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)，我已經(jīng)嘗試了幾年，可以說(shuō)取得了較好的效果，根據(jù)自己膚淺的經(jīng)驗(yàn)，提幾點(diǎn)建議：

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作；建議；學(xué)習(xí)

一、教師必須從根本上改變觀念，不能“形改而神不改”

以前我們上課，學(xué)生坐的規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng)，現(xiàn)在學(xué)生熱火朝天地討論，教師在臺(tái)下傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，可以說(shuō)課堂局面發(fā)生了巨大變化。作為教師，首先要放下架子，讓學(xué)生和我們平等地交流對(duì)話。學(xué)生一定會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，面對(duì)問(wèn)題，教師不能一棒子打死，而要幫助他們找出問(wèn)題的所在，解開癥結(jié)。這就要求我們必須深入備課，做好各種預(yù)設(shè)，抓住學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，做到精講多練。假如我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，就表現(xiàn)的不耐煩，學(xué)生會(huì)變得沉默寡言，更談不上主動(dòng)發(fā)言探討了。

二、科學(xué)分組，兼顧好各個(gè)層面的學(xué)生

教師必須對(duì)學(xué)生一視同仁，不能對(duì)后進(jìn)生有歧視心理，尤其對(duì)行為習(xí)慣不好、不遵守紀(jì)律的學(xué)生，分組時(shí)更要考慮，絕對(duì)不允許把差生放在同一組置于墻角而不顧。小組成員的搭配應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)能力、性別、興趣愛(ài)好、家庭背景等進(jìn)行綜合衡量。一般4～6人一組，盡量保證一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生各具特色，能夠相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，使組內(nèi)成員之間具有一定的差異性和互補(bǔ)性，而且保證小組與小組之間競(jìng)爭(zhēng)的公平性，從而使小組活動(dòng)能有趣生動(dòng)地開展，增進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、重視學(xué)習(xí)小組“領(lǐng)頭雁”的培養(yǎng)

小組合作學(xué)習(xí)，教師得放手，不能把學(xué)生統(tǒng)攬?jiān)谑掷?。小組“領(lǐng)頭雁”帶動(dòng)成員討論、解答等，必須具有多方面的素質(zhì)：學(xué)習(xí)成績(jī)要突出，有很強(qiáng)的責(zé)任心，紀(jì)律上能管住自己，而且樂(lè)于助人，善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，有一定的組織能力。所以在分組時(shí)，教師首先物色好每組的“領(lǐng)頭雁”，并且認(rèn)真進(jìn)行“崗前培訓(xùn)”，使其清楚小組長(zhǎng)的職責(zé)，帶領(lǐng)小組進(jìn)入角色，怎樣開展合作，怎樣幫助后進(jìn)同學(xué)。教師在巡查時(shí)，必須關(guān)注組長(zhǎng)的組織情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組的合作交流組織、檢查監(jiān)督、表?yè)P(yáng)批評(píng)等，讓學(xué)生管理學(xué)生，把權(quán)利下放，有助于學(xué)生間的交流，有利于小組合作交流的順利開展。

四、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，當(dāng)好引導(dǎo)者

作為引導(dǎo)者，教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，設(shè)身處地感受學(xué)生的所做所為，所思所想，引發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提出合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，活動(dòng)前向?qū)W生提出合作建議。比如在教學(xué)小數(shù)乘法時(shí)，教師先引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)的乘法，計(jì)算試題并說(shuō)出計(jì)算法則，然后出示小數(shù)乘法題，提問(wèn)：“多了小數(shù)點(diǎn)，我們有辦法嗎？”學(xué)生們都回答“有辦法，去了小數(shù)點(diǎn)?！薄拔覀儼装椎匕研?shù)點(diǎn)去掉，能行嗎？”學(xué)生答：“白白地去掉，肯定不行”?！澳窃趺崔k呀？”學(xué)生們開始看書，爭(zhēng)先恐后地發(fā)表見(jiàn)解，教師這時(shí)候必須認(rèn)真傾聽(tīng)每位同學(xué)的意見(jiàn)，不管正確與否。給學(xué)生講解時(shí)，不能直接告訴答案，而是一步步做好問(wèn)題銜接，讓學(xué)生說(shuō)出為什么。這樣，學(xué)生才能從根本上明白道理，才能牢固地掌握。在講解植樹問(wèn)題時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生畫一畫或是進(jìn)行演示，這樣豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從根本上理解了為什么加1.

小學(xué)生由于年齡小、自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)不能控制住自己，教師采用小組合作學(xué)習(xí)的方式組織教學(xué)，是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們參與競(jìng)爭(zhēng)，展現(xiàn)自我。教師的主導(dǎo)作用直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)熱情，所以我們要從教材、教法、學(xué)法、輔導(dǎo)等方面下苦功夫，全力促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。只要我們堅(jiān)持不懈地努力，一定會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)。