尹永梅

【摘要】數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是一種過(guò)程性知識(shí)，既包括學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，又包括學(xué)生在學(xué)校數(shù)學(xué)課程中獲得的經(jīng)驗(yàn)?！熬C合與實(shí)踐”的內(nèi)容的教學(xué)，是學(xué)生積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)非常重要的途徑。要讓學(xué)生：明確探究問(wèn)題，為基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累打下基礎(chǔ)；親歷學(xué)習(xí)過(guò)程，在思考和操作中積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；改變學(xué)習(xí)方式，在合作交流中積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；注重自我評(píng)價(jià)，在梳理探究過(guò)程中積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 自主探究 合作交流 教育教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0237-01

數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)就是指學(xué)習(xí)者在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中所形成的感性知識(shí)、情緒體驗(yàn)和應(yīng)用意識(shí)。數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)之一。學(xué)生原來(lái)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是新的學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，而這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)又將是后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，所以說(shuō)，學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)的順利探究、數(shù)學(xué)思想方法的領(lǐng)悟、學(xué)生數(shù)學(xué)觀念的形成等有著十分重要的作用。那么如何引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？下面我談一下自己的幾點(diǎn)想法：

一、讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，如果我們千篇一律的講了練，練了講，學(xué)生就會(huì)厭煩，思維也不會(huì)活躍，這時(shí)如果我們把適當(dāng)?shù)膬?nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)小游戲，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)高漲，會(huì)自覺(jué)主動(dòng)積極地去學(xué)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在一個(gè)積極活躍的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣便使得課堂更有生命力，通過(guò)這種新穎有趣的游戲設(shè)計(jì)，把枯燥的練習(xí)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，既幫助學(xué)生鞏固了對(duì)新知的學(xué)習(xí)，加深記憶，又能夠訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，讓學(xué)生積累一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

二、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究，在感悟中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是結(jié)果的教學(xué)，更重要的是過(guò)程的教學(xué)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須結(jié)合具體內(nèi)容讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去經(jīng)歷探究過(guò)程。因此，教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，組織適度開(kāi)放的探究性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中去操作、去觀察、去體驗(yàn)、去交流、去感悟，啟發(fā)學(xué)生拓寬思路，多方位、多角度地獲取多樣化的信息，進(jìn)而積累起屬于自己的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

例如 ，在教學(xué)“不規(guī)則物體的體積計(jì)算”時(shí)，不僅要讓學(xué)生理解和掌握不規(guī)則物體體積計(jì)算的方法，更為重要的是，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊探究思路，提出探究方法，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生深刻地體驗(yàn)到解決問(wèn)題策略的多樣化，逐步提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并同時(shí)向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化的思想。在今后學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問(wèn)題及復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，要學(xué)會(huì)靈活地應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成熟悉的問(wèn)題，把復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單問(wèn)題，靈活運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決新問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知識(shí)。

三、讓學(xué)生回顧總結(jié)，在反思中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)必然經(jīng)由學(xué)生的反思，不僅包括學(xué)生的自我反思，還需要與同學(xué)討論交流進(jìn)行集體反思。在課堂小結(jié)時(shí)可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生回憶知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，談一談思路，談一談困難，談一談方法，從而幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉、總結(jié)，使之條理化，并加以延伸。

例如，在“平行四邊形面積的計(jì)算”這節(jié)課的總結(jié)環(huán)節(jié)，我們可以問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：這節(jié)課我們是怎樣度過(guò)的？在研究平行四邊形面積的過(guò)程中，我們先做了什么？接著又研究了什么？在研究過(guò)程中我們遇到了什么困難，咱們是怎樣解決的？在學(xué)生交流匯報(bào)之后，教師利用課件再演示一遍將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的過(guò)程，加深印象，并提出問(wèn)題：“根據(jù)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，今后如果我們遇到計(jì)算三角形、梯形面積的問(wèn)題時(shí)，你有沒(méi)有什么好方法來(lái)解決它？”問(wèn)題的提出將本節(jié)課學(xué)生積累的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升，并延伸到以后的學(xué)習(xí)中去。

四、讓學(xué)生在解決生活實(shí)際問(wèn)題中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活聯(lián)系密切的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在解決與自身相關(guān)的生活問(wèn)題中，建立用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的能力，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生在解決生活實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)與理解數(shù)學(xué)知識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

例如，教學(xué)“用數(shù)對(duì)表示位置”這節(jié)課時(shí)，在新知學(xué)習(xí)之后，我們可以給學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“你能把自己好朋友的位置又快又準(zhǔn)確地用數(shù)對(duì)表示出來(lái)嗎？”這時(shí)，學(xué)生都活躍起來(lái)，都在積極查找自己好朋友所在的位置，數(shù)出他所在的列和行，并用數(shù)對(duì)表示出來(lái)，這樣不僅使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的用處，體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題后的成就感。

數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)不像具體知識(shí)那樣能看得見(jiàn)、摸的著，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要時(shí)刻把幫助學(xué)生獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)關(guān)注的目標(biāo)，有意識(shí)地設(shè)計(jì)相應(yīng)環(huán)節(jié)，給出充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)與技能，逐漸積累數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。

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