李世波

摘要：新課標(biāo)、新形勢(shì)下，素質(zhì)教育倡導(dǎo)課堂教學(xué)要從學(xué)生的角度出發(fā)，改變被動(dòng)灌輸式教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段的重要科目，如何使學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂中既能得到快樂(lè)，又能高效學(xué)到知識(shí)，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍是促進(jìn)學(xué)生走向“我要學(xué)”的重要手段。因此，巧妙導(dǎo)入新課、情境教學(xué)與學(xué)生自主合作相結(jié)合、游戲激趣等，都是促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂快樂(lè)高效的重要策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；快樂(lè)；高效

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)生的情緒有著直接的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生在課堂上情緒不穩(wěn)定的時(shí)候，就會(huì)缺乏自控能力，出現(xiàn)上課溜號(hào)、注意力不集中等現(xiàn)象，這樣嚴(yán)重影響學(xué)生課堂上的聽課效率。因此，教師要采取有效的措施，使課堂氛圍不再沉悶，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓語(yǔ)文課堂不僅成為學(xué)生獲取知識(shí)的殿堂，也成為給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)的幸福樂(lè)園。要想達(dá)到這一目的，教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，運(yùn)用新型的教學(xué)手段和方法，科學(xué)合理地設(shè)置課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂氛圍變得活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然高漲，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)就不再是一項(xiàng)任務(wù)，而是一件富有趣味的事情，這樣，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂既快樂(lè)又高效就不再是難事。

一、巧妙導(dǎo)入新課

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，要想讓課堂充滿快樂(lè)，首先要注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，因?yàn)椋泻玫拈_始，便已經(jīng)獲得了一半的成功。所以，教師一定要認(rèn)識(shí)到新課導(dǎo)入的重要性，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要以小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為基礎(chǔ)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行新課導(dǎo)入，第一時(shí)間抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在新課程開始便能擁有一個(gè)愉快的心情，并一直保持下去，這樣就能獲得事半功倍的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方法是教師直接講解生字、生詞之后，帶學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生理解文章大意，之后，留課后作業(yè)，這樣呆板的教學(xué)方式不僅會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥、乏味，也會(huì)讓他們失去學(xué)習(xí)興趣。所以，教師可以設(shè)置富有趣味性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在上課之前充分利用新媒體、新技術(shù)，把小壁虎斷尾巴的情景做成Flash課件，在課堂上播放給學(xué)生，F(xiàn)lash動(dòng)畫形象而又有趣，學(xué)生的注意力一下就被吸引了，當(dāng)看到小壁虎斷尾巴的時(shí)候都十分緊張，都想知道斷尾巴的小壁虎之后會(huì)怎樣。此時(shí)，教師導(dǎo)入新課小壁虎借尾巴，在好奇心和求知欲的作用下，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。除了利用多媒體課件之外，教師也可以采用故事導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入以及詩(shī)歌導(dǎo)入等。通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，并在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、情境教學(xué)與學(xué)生自主合作相結(jié)合

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，情境教學(xué)是活躍課堂氛圍，讓學(xué)生體會(huì)快樂(lè)學(xué)習(xí)的有效手段之一。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身處與課文相關(guān)的情境中，更好地體會(huì)文章所表達(dá)的思想情感，進(jìn)而最大化地提升課堂教學(xué)效率。在課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行情境表演是創(chuàng)設(shè)情境的一種有效方法，因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文課文內(nèi)容的故事性較強(qiáng)，很適合學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的即興表演，通過(guò)表演不僅能讓學(xué)生身處于課文情境中更好地理解文章內(nèi)容，而且，也能提高學(xué)生的表達(dá)力、想象力和創(chuàng)造力。

例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，就可以讓學(xué)生自主合作進(jìn)行情境表演，學(xué)生熱情高漲，都積極地爭(zhēng)取自己喜歡的角色，并且努力地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，想要把自己擔(dān)任的角色表演好。通過(guò)讓學(xué)生合作進(jìn)行情境表演，有效地烘托了課堂氣氛，同時(shí)，也使學(xué)生更加深刻地理解了課文的含義，使學(xué)習(xí)變得更加輕松、快樂(lè)。另外，適課文而定，有效運(yùn)用多媒體展示跟課文相關(guān)的圖片、音樂(lè)、視頻等，引導(dǎo)學(xué)生人情入境，合作給圖片配解說(shuō)詞、配樂(lè)，有感情地朗讀、模仿視頻表演等；也可以鼓勵(lì)學(xué)生課后自由合作表演課本中的情景劇，或者合作將課文改編成劇本，課堂上比賽表演等，這都是小學(xué)語(yǔ)文課堂決樂(lè)、高效的重要策略。

三、游戲激發(fā)興趣

為了使小學(xué)語(yǔ)文課堂快樂(lè)又高效，還需要激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，只有讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能讓他們沉浸在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)氛圍中，而運(yùn)用游戲激發(fā)學(xué)生興趣是最有效的方法。因?yàn)?，?ài)玩是每一個(gè)孩子的天性，所以，利用這一特點(diǎn)，將游戲與課堂教學(xué)活動(dòng)相融合，使孩子在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲快樂(lè)。

例如，在字、詞方面，教師可以把傳統(tǒng)死記硬背和反復(fù)書寫的方式換成教學(xué)游戲，這樣一改往日單調(diào)的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)。首先教師可以準(zhǔn)備一些卡片，包括偏旁、拼音、生字，每個(gè)學(xué)生佩戴一張卡片，并自由組合成字或詞，成功組合最多的并且正確率最高的獲得獎(jiǎng)勵(lì)。在課文方面，鼓勵(lì)學(xué)生將課文以快板、歌曲、手工畫、小品等各種有趣的形式在課堂上展現(xiàn)出來(lái)，并及時(shí)加以獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生的積極性會(huì)很高。通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生興趣能夠讓課堂充滿快樂(lè)，讓學(xué)生高效地獲取知識(shí)。

總之，要想使小學(xué)語(yǔ)文課堂在快樂(lè)中高效，就要以學(xué)生為主體，靈活地運(yùn)用教學(xué)策略，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，使課堂氛圍變得輕松、快樂(lè)，這樣學(xué)生就能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生真正體會(huì)到語(yǔ)文的魅力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受快樂(lè)，在體會(huì)快樂(lè)的同時(shí)獲得知識(shí)，使小學(xué)生可以健康、幸福、快樂(lè)地成長(zhǎng)。