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      基于大學(xué)生思辨能力培養(yǎng)的英語寫作課程設(shè)置

      2017-04-26 11:20:46曹文文
      課程教育研究 2016年13期
      關(guān)鍵詞:大學(xué)英語寫作批判性思維課程設(shè)置

      【摘要】思辨能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為大學(xué)英語教學(xué)的目標,寫作作為一門英語專業(yè)的核心技能課程,是培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的最有效的課程之一。故,將大學(xué)英語學(xué)科與學(xué)生思辨能力培養(yǎng)進行有效的結(jié)合是一個有效的方法。而目前的大學(xué)英語寫作課程的設(shè)置面臨諸多問題,故,本文從教學(xué)主體老師、社會需求和學(xué)生需求的角度來探討如何更合理、有效地進行寫作課程設(shè)置。

      【關(guān)鍵詞】批判性思維 大學(xué)英語寫作 課程設(shè)置

      【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)37-0095-01

      一、思辨能力與大學(xué)英語寫作教學(xué)

      思辨能力或稱評判性思維能力(Critical thinking skills),是能夠?qū)κ挛镞M行分析、辨別、質(zhì)疑、反思和評價的能力,是一種能夠提高學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的重要能力。Google來的維基百科上的定義是:批判性思維的意思為“能夠感知、發(fā)現(xiàn)、判斷或分析”。通過質(zhì)疑、分析、評估和理解信息,我們審視自己的思維和其他人的思維?!独饰恼Z言教學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)詞典》定義為閱讀理解或者討論技能的一個級別。學(xué)習(xí)者能夠?qū)λ喿x或者聽到的東西進行質(zhì)疑和評判。

      大學(xué)英語寫作課程設(shè)置得好與壞直接影響學(xué)生日常思辨能力的培養(yǎng)。蔣麗香(2012)認為大學(xué)英語課程的人文性、 教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)法等方面的特點使其具備培養(yǎng)大學(xué)生批判性思維能力的有利條件,能與批判性思維訓(xùn)練緊密結(jié)合。除了訓(xùn)練學(xué)生基本的寫作技能,加強學(xué)生創(chuàng)新和思辨能力的培養(yǎng)是寫作課的改革方向(楊麗霞)。寫作融入學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)優(yōu)化了和創(chuàng)新了教學(xué)和課程設(shè)置,是一種便捷而又有效的途徑。

      二、英語寫作課程存在的問題

      目前寫作課設(shè)置中忽略了對學(xué)生思辨能力的培養(yǎng),無法吸引學(xué)生注意力,寫作課的目標過分強調(diào)語言知識點的掌握。此外,寫作課上仍然以老師的講解為主,忽略學(xué)生的動手能力培養(yǎng)。另外,寫作課程的設(shè)置上存在與社會脫軌的現(xiàn)象,存在不以學(xué)生為中心和不能滿足學(xué)生的實際需要等問題,不能滿足學(xué)生需求,學(xué)生的積極性不高,故,提高學(xué)生的寫作水平和培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力需要重新更加科學(xué)的設(shè)置寫作課程。

      三、寫作課程設(shè)置的有效辦法

      如何有效、科學(xué)的進行英語寫作課程的設(shè)置是需要將外部因素和內(nèi)部因素綜合考慮的一個問題。

      首先,用立體式教學(xué)法來指導(dǎo)以后的英語寫作教學(xué),從而使寫作教學(xué)更加形象、生動、立體化從而激發(fā)學(xué)生的興趣,同時,利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和在線寫作平臺為寫作服務(wù)、為培養(yǎng)學(xué)生的思辨服務(wù)。立體化英語寫作教學(xué)經(jīng)過實驗研究證明能夠極大地提高學(xué)生的寫作興趣和動機。研究發(fā)現(xiàn)寫作成績較好的同學(xué)在使用批判性思維技巧時,自我反思的使用要多于成績較差的學(xué)生。思辨能力的提高能有效提高寫作水平。

      其次,設(shè)置寫作課的時候要考慮學(xué)生發(fā)展和社會的需求,使得寫作課更加實用,從而能夠牢牢吸引學(xué)生的興趣和注意力。

      最后,作為教學(xué)主體的老師也要積極提高自身的素質(zhì),改變陳舊的教學(xué)策略和方法,從而更好地服務(wù)學(xué)生。

      總之,大學(xué)英語寫作課的設(shè)置需要綜合考慮各方面的共同作用。所以,基于培養(yǎng)大學(xué)生的思辨能力的角度來設(shè)置大學(xué)英語課程具有重要意義,這些都會發(fā)展大學(xué)生的批判性思維和有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,是促進大學(xué)生心理與個性良好發(fā)展的需要。

      參考文獻:

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      [3]高霄,王慧青.基于二語寫作的思辨能力研究評述.河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)報,2012.3

      [4]秦朝霞.國內(nèi)大學(xué)英語寫作研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢分析[J].現(xiàn)代外語,2009.2.

      [5]羅清旭.論大學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)[J].清華大學(xué)教育研究,2000,(4).

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      [11]張洪才.論當(dāng)代大學(xué)生思辨能力弱化之救贖,西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2012.3.

      作者簡介:

      曹文文,1981年生,山東臨沂人,曲阜師范大學(xué)日照校區(qū)公共外語教學(xué)部,職稱講師。

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