大學英語寫作
- 云計算輔助教學在大學英語寫作課堂的應用
摘 要：大學英語寫作是語言輸出的重要形式，是學生語言知識基礎、思維深度的綜合體現(xiàn)，一直是大學英語教學的重點和難點。云計算的出現(xiàn)為大學英語寫作教學開辟了一條新的道路。本文主要探討如何將云計算運用于大學英語寫作課堂教學中，構建一種新的寫作課堂教學模式。關鍵詞：云計算；產出導向法；大學英語寫作作者簡介：張元敏（1981-），女，陜西西安人，西安工商學院大學英語教研室，副教授，碩士，研究方向：教學法；謝長菊（1984-），女，陜西西安人，西安歐亞學院人文教育學院，
校園英語·中旬 2023年6期2023-12-29
- 大學英語寫作教學中思辨能力培養(yǎng)策略研究
”現(xiàn)象在大學英語寫作教學中普遍存在，究其原因主要集中在部分教師思辨意識和能力不足，大部分學習者的學習方法不當，課程設置和教學模式的局限性，評價方式缺乏合理性等方面。為了解決大學英語寫作教學中思辨能力匱乏的問題，提高學生的寫作技巧及思辨能力，需要有針對性地提升教師思辨素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的學習習慣和方法，采取線上線下相結合的方式，不斷改進教學方法以及完善英語寫作評價形式。［關鍵詞］大學英語寫作；思辨能力；寫作教學；策略［作者簡介］鄢文娟，江西科技師范大學外國語學院
老區(qū)建設 2023年3期2023-05-30
- 基于網(wǎng)絡教學平臺的大學英語 寫作教學中的修正性反饋研究
作用。在大學英語寫作教學中，及時有效的修正性反饋不僅能夠使學生意識到自身的英語水平和目的語之間存在的差距，而且能為學生提供不斷修正自己的語言偏誤的機會，逐步擴大學生的有效語言輸入量，從而提高自身的英語寫作水平。本文借助校園網(wǎng)絡教學平臺，探索英語教師在大學英語寫作教學中使用修正性反饋的情況以及學生對修正性反饋的態(tài)度，以期為大學英語寫作教學提供啟示。關鍵詞：大學英語寫作；修正性反饋；直接反饋；間接反饋；元語言反饋作者簡介：王楠，遼寧中醫(yī)藥大學藥學院，講師，研究
校園英語·中旬 2022年9期2022-11-06
- 線上線下混合型教學模式在大學英語寫作教學中的應用
了活力，大學英語寫作教學因新興技術的應用而有所革新。傳統(tǒng)線下教學存在局限性，導致學生英語寫作學習效果較差。為了提高大學英語寫作教學成效，本文探討了線上線下混合型教學模式在大學英語寫作教學中應用的具體操作步驟及注意事項等。關鍵詞：大學英語寫作;線上線下;混合型教學作者簡介：潘櫻（1980-），女，福建人，福建華南女子職業(yè)學院，講師，碩士，研究方向：大學英語寫作、商務英語教學。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步，互聯(lián)網(wǎng)技術的應用及推廣已經(jīng)滲透到人們工作生活的方方面面，
校園英語·中旬 2022年7期2022-05-30
- “線上?+?線下”混合式大學英語 寫作教學模式的實踐研究
摘 要：大學英語寫作是所有學生都必須學習的一門課程。隨著現(xiàn)代化科學技術的快速發(fā)展，使得教師必須針對當前的大學英語寫作教學模式進行相應的改革，才能符合當前時代發(fā)展以及學生個性化發(fā)展的需要?！熬€上 + 線下”混合式是一種常見的教學方式，要求教師利用線上平臺以及線下課堂開展混合教學。因此，本文通過分析當前大學英語寫作教學過程中存在的有關問題，了解基于“線上 + 線下”混合式大學英語寫作教學發(fā)生的變化，了解大學英語寫作教學模式改革的必要性，從而基于“線上 + 線下
校園英語·月末 2022年8期2022-05-30
- 大學英語寫作翻轉課堂教學設計研究
文主要對大學英語寫作翻轉課堂教學設計開展研究。本文首先理清了建設大學英語寫作翻轉課堂的理論依據(jù)，接著提出了基于微課的大學英語寫作翻轉課堂教學設計。本文提出，找準大學英語寫作翻轉課堂課程定位、確定課程教學目標、明確課程內容和呈現(xiàn)形式、設計教學反饋與評價是大學英語寫作翻轉課堂課程設計的核心問題。關鍵詞：微課;大學英語寫作;翻轉課堂;教學設計作者簡介：唐玲英（1981-），女，漢族，西華師范大學公共外語學院，副教授，研究方向：應用語言學。一、引言在傳統(tǒng)的大學英語
校園英語·月末 2022年1期2022-03-22
- 基于產出導向法的大學英語聽說促寫作混合式教學實踐
式教學;大學英語寫作;視聽說課[中圖分類號] H319 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2022）01-0092-03《大學英語教學指南（2020版）》將書面表達能力的基礎目標確定為能撰寫常見的應用文，如感謝信、邀請信等，格式正確， 語言表達規(guī)范;能就一般性話題或提綱以短文的形式展開簡短的論述、解釋、說明等，語言結構基本完整，中心思想明確，有論點和論據(jù)，用詞較為恰當，銜接手段多樣，語意連貫 [1]。然而，筆者在教學中卻發(fā)現(xiàn)學生寫作意識
大學教育 2022年1期2022-03-09
- 基于批判性思維的大學英語寫作教學探索
一步提高大學英語寫作課程教學效果，文章嘗試將批判性思維引入大學英語寫作教學課堂，并簡述批判性思維在大學英語寫作教學中的應用策略、應用效果及存在的問題，以期為大學英語寫作教學提供新的視角和途徑。 關鍵詞：大學英語寫作;批判性思維;反思性學習;合作學習 中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2022）07-0014-03寫作是語言輸出能力的重要體現(xiàn)之一，一直是大學英語課程教學的重點。在當前社會認可度較高的英語考試中，寫作
成才之路 2022年7期2022-02-25
- 英漢思維模式差異對大學英語寫作的影響
配語言。大學英語寫作在大學英語教學中占有重要地位，學生寫作能力的具備，可促進其英語語言組織能力、運用能力和表達能力的提升。但是，由于漢語在學生的語言思維中占據(jù)主導，所以進行英語寫作時難免會受到影響，阻礙了英語寫作水平的提升，只有正確認識英漢思維模式對大學英語寫作的影響，區(qū)分二者的差異，才能保證寫作效果。因此，本文對英漢思維模式差異對大學英語寫作的影響進行探究。關鍵詞：英漢思維模式;差異性;大學英語寫作;影響引言從表面上看，思維存在于大腦之中，而語言通過嘴表
科學與生活 2021年23期2021-12-06
- 目標分類教學法指導下大學英語翻轉課堂教學思路
學法，以大學英語寫作課為例，將傳統(tǒng)寫作課課上學生學習、理解知識，課后應用、分析、創(chuàng)造的模式調整為課前識記、理解，課中應用、分析、評價、創(chuàng)造及課后反思，旨在為大學英語寫作翻轉課堂提供新的教學思路?！娟P鍵詞】目標分類教學法;翻轉課堂;大學英語寫作【作者簡介】張宏宇，四川大學錦城學院。引言大學英語課程重點培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，包括聽、說、讀、寫、譯。然而，長期以來，學生寫作能力的培養(yǎng)并沒有得到如聽說能力一樣的重視。王守仁教授曾指出，英語口語重要，英語寫作也
校園英語·月末 2021年9期2021-11-04
- 課程思政融入大學英語寫作教學的探索與實踐
思政融入大學英語寫作教學的有效途徑，為進一步推動大學英語寫作教學改革提供參考。關鍵詞：課程思政;大學英語寫作;中國傳統(tǒng)中圖分類號：G642 文獻標識碼：A? ?文章編號：1003-2177（2021）15-0090-022016年全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調各高?！耙煤谜n堂教學這個主渠道……使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應[1]?！?018年的全國教育大會上，總書記再次強調要把立德樹人融入教育的各個環(huán)節(jié)。2020年5月，教
海外文摘·學術 2021年15期2021-11-03
- 大數(shù)據(jù)背景下的大學英語寫作教學改革探析
斷發(fā)展，大學英語寫作教學不斷朝著更加現(xiàn)代化和更加符合學生特點的方向進行改革，從而更好地提升我國大學英語寫作教學的質量。【關鍵詞】大數(shù)據(jù);大學英語寫作;教學改革【作者簡介】楊璐，遼寧科技大學。大數(shù)據(jù)時代是一個充滿創(chuàng)新與變革的時代，大學英語寫作教學改革正是順應了時代發(fā)展潮流，對于我國大學英語寫作教學質量的提高也具有十分重要的作用。盡管近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，我國的大學英語寫作教學得到了進一步改善，但是在某種程度上還存在著實際教學效率低、教學質量差等問題，還
校園英語·上旬 2021年9期2021-10-16
- 運用亞里士多德三種“說服論證”講曲周故事：大學英語課程中的思政教育
代英才。大學英語寫作課應該發(fā)揮“隱性思政”的作用，把課堂教學和思想政治教育結合起來。中國農業(yè)大學師生扎根曲周46年期間的生動事跡體現(xiàn)了扎根基層、服務人民的無私奉獻精神，值得大學生深入學習領會。本文借用亞里士多德在《修辭學》中闡述的三種“說服論證”探討大學課程與思想政治教育的結合點以及如何在大學英語寫作課中講好曲周故事?！娟P鍵詞】亞里士多德;思想政治教育;大學英語寫作;曲周故事【作者簡介】晏祥琳（1987.06.23-），四川瀘州人，中國農業(yè)大學國際學院，講
校園英語·上旬 2021年9期2021-10-16
- 基于產出導向法的大學英語寫作“一體兩翼”教學模式的構建
礎，構建大學英語寫作“一體兩翼”教學模式。通過課前準備、課堂講授和課后評價，激發(fā)學生的寫作學習熱情，提高學生的寫作能力，增強學生的寫作思辨能力，改變大學英語寫作課重結果而輕過程、重形式而輕內容、重語言而輕思維的失衡現(xiàn)象。【關鍵詞】 產出導向法;大學英語寫作;一體兩翼教學模式【作者簡介】李敏芳 （1986-）， 女，陜西寶雞人，西安工商學院，講師，研究方向：英語教學?！净痦椖俊吭杭壗虒W改革項目“國際化視角下的大學英語讀寫課的教學模式構建”（項目編號：YJX
校園英語·月末 2021年6期2021-09-17
- 混合式大學英語寫作教學模式實踐探究
。當前，大學英語寫作課程迎來了教學改革，為了適應時代的發(fā)展，與信息技術相融合的混合式教學模式在英語寫作課程中開始得到應用。文章在闡述混合式教學基本概念的基礎上，分析了目前大學英語寫作教學中存在的問題，并對大學英語寫作課程的混合式教學提出了一些可行性建議?！娟P鍵詞】混合式教學;大學英語寫作;教學模式【作者簡介】岳二趁（1978.09-），女，漢族，河南開封人，信息工程大學基礎部，副教授，碩士，研究方向：英語教學、英美文學;李菲（1980.02-），女，漢族，
校園英語·下旬 2021年6期2021-09-17
- 大學英語寫作課堂互動教學生態(tài)模式構建
合理引入大學英語寫作課堂上，有助于促進師生、生生之間有效的交流，提升學生的英語寫作水平。而在新課改背景下，大學英語教師還得注重互動教學生態(tài)模式的構建，這不僅是教學發(fā)展需要，還是學生學習要求?；诖?，本文主要針對大學英語寫作課堂互動教學生態(tài)模式構建進行了詳細分析，希望能夠對相關人員有所幫助?！絷P鍵詞：大學英語寫作;課堂互動教學;生態(tài)模式構建隨著全球化進程不斷推進，英語教學在我國越來越受重視，大學英語更是如此。寫作教學作為大學英語教學中十分重要的一部分，能夠很
速讀·上旬 2021年6期2021-07-23
- 概念遷移假說視域下的大學英語寫作教學模式構建研究
移假說;大學英語寫作;教學模式構建【作者簡介】曾文星 （1995-），女，四川冕寧人，寧夏大學外國語學院，碩士在讀，研究方向：應用語言學;郭鴻雁 （1963-），女，寧夏銀川人，寧夏大學外國語學院，教授，碩士生導師，研究方向：英語教學法、應用語言學。一、引言語言遷移一直是外語學習領域的熱點話題，相關研究經(jīng)歷了對比分析時期和錯誤分析時期，逐漸過渡到概念遷移時期。國內相關研究主要分為兩類，一類是對該假說的引介和發(fā)展，比如二語概念遷移理論框架的提出;另一類是基于
校園英語·上旬 2021年2期2021-07-06
- 概念遷移假說視域下的大學英語寫作教學模式構建研究
移假說;大學英語寫作;教學模式構建【作者簡介】曾文星 （1995-），女，四川冕寧人，寧夏大學外國語學院，碩士在讀，研究方向：應用語言學;郭鴻雁 （1963-），女，寧夏銀川人，寧夏大學外國語學院，教授，碩士生導師，研究方向：英語教學法、應用語言學。一、引言語言遷移一直是外語學習領域的熱點話題，相關研究經(jīng)歷了對比分析時期和錯誤分析時期，逐漸過渡到概念遷移時期。國內相關研究主要分為兩類，一類是對該假說的引介和發(fā)展，比如二語概念遷移理論框架的提出;另一類是基于
校園英語·上旬 2021年2期2021-07-06
- 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學英語寫作混合式教學改革與實踐
，進行了大學英語寫作混合式教學的構建和課程實踐。利用批改網(wǎng)、慕課、學習通等信息化資源與手段，設計了寫作教學的四個過程：寫前自學、 過程性寫作實踐、寫后評價及反思。研究結果表明，應用這種教學模式可以有效地解決傳統(tǒng)寫作教學中存在的問題，提升學生的英語寫作能力;同時也能為更好地開展大學英語寫作教學改革帶來一些啟示?！娟P鍵詞】大學英語寫作; 混合式教學;教學模式【作者簡介】郭峰，江蘇科技大學蘇州理工學院。隨著信息化技術的快速發(fā)展，高等教育也隨之進入“互聯(lián)網(wǎng)+”教育
校園英語·月末 2021年3期2021-06-28
- 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學英語寫作混合式教學改革與實踐
，進行了大學英語寫作混合式教學的構建和課程實踐。利用批改網(wǎng)、慕課、學習通等信息化資源與手段，設計了寫作教學的四個過程：寫前自學、 過程性寫作實踐、寫后評價及反思。研究結果表明，應用這種教學模式可以有效地解決傳統(tǒng)寫作教學中存在的問題，提升學生的英語寫作能力;同時也能為更好地開展大學英語寫作教學改革帶來一些啟示?！娟P鍵詞】大學英語寫作; 混合式教學;教學模式【作者簡介】郭峰，江蘇科技大學蘇州理工學院。隨著信息化技術的快速發(fā)展，高等教育也隨之進入“互聯(lián)網(wǎng)+”教育
校園英語·中旬 2021年12期2021-05-30
- 對分課堂模式在公共英語寫作中的應用
分課堂;大學英語寫作;教學策略;應用【作者簡介】林淑嫻，深圳市第三職業(yè)技術學校。引言近年來，大學公共英語寫作教學越來越重視對學生語言表達能力的培養(yǎng)。中，教師采取滿堂灌的教學方式，忽視了學生的個體差異性，這種方式不利于公共英語寫作教學的發(fā)展。對分課堂作為一種新型教學模式，最早是由張學新教授提出的，如今在國內得以推廣。它改變了傳統(tǒng)單一的教學模式，將講授和討論結合起來，為學生提供了整理、消化、吸收的時間，學生在充分的學習和思考之后，能夠對學習內容有一定的理解，并
校園英語·上旬 2021年3期2021-05-26
- 基于句酷批改網(wǎng)的大學英語寫作教學有效性研究
料庫，在大學英語寫作教學中得到了廣泛應用，受到了廣大師生的喜愛。本文就探析了句酷批改網(wǎng)在大學英語寫作教學中的優(yōu)勢，并對其在實際應用中出現(xiàn)的問題進行了詳細闡述，提出了有關建議措施，以往能夠將句酷批改網(wǎng)自動系統(tǒng)和教師批改有效結合起來，提升大學英語寫作教學整體水平，推動句酷批改網(wǎng)在教育事業(yè)中的應用發(fā)展?！娟P鍵詞】句酷批改網(wǎng);大學英語寫作;教學研究【作者簡介】曾慶陽，內蒙古醫(yī)科大學;（通訊作者）信曉潔，土默特左旗第二中學?！净痦椖俊勘疚南?021年內蒙古自治區(qū)高
校園英語·月末 2021年13期2021-03-15
- AWE糾正性反饋對大學生英語寫作修改行為的影響*
作過程;大學英語寫作中圖分類號： TP274? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ?文章編號：1673-8454（2021）04-0058-05一、引言長期以來，寫作是大學英語教學的一大難點，于教師而言，為眾多學生提供及時且有針對性的反饋煞費精力;于外語學習者而言，滯后且模糊的反饋會減低寫作者的信心與熱情。教師有限的精力與學習者對有效反饋的需求之間存在矛盾，導致大學英語寫作教學呈現(xiàn)低效現(xiàn)狀。寫作自動評價系統(tǒng)（Automated Writing
中國教育信息化·基礎教育 2021年2期2021-03-12
- 新工科背景下的大學英語寫作移動教學實踐
學模式是大學英語寫作課程的必要補充?！娟P鍵詞】新工科;大學英語寫作;移動教學【作者簡介】張銀帙（1981.08-），女，漢族，吉林長春人，吉林建筑大學公共外語教研部，講師，碩士研究生，研究方向：英語教學法。【基金項目】吉林省教育廳高等教育教學改革研究課題《新工科背景下的英語移動教學探索與實踐》的研究成果。寫作是外語學習中重要的五種基本技能之一，語言輸出的主要形式，能客觀準確地反饋使用者的語言能力。語言是文化的載體，充分反映著不同文化的特點與內涵，而寫作正是
校園英語·下旬 2020年10期2020-12-28
- 同伴反饋在大學英語寫作教學中的應用
。隨著在大學英語寫作教學中增加過程教學法的應用，英語寫作教學的研究熱點則是集中體現(xiàn)在了同伴反饋上面。在大學英語寫作教學中，合理有效地利用結合同伴反饋模式，不僅加強學生自身寫作及改正能力同時，還能增加生生之間的相互合作能力，對寫作質量的提升和寫作能力的提高有積極作用。本文筆者分析了同伴反饋教學模式在大學英語寫作教學中的應用，并探討如何提升大學英語寫作教學。【關鍵詞】同伴反饋;大學英語寫作;應用研究【作者簡介】王瑞麗（1982.09-），女，河南周口人，南京航
校園英語·下旬 2020年10期2020-12-28
- 大學英語寫作教學創(chuàng)意設計新探
】傳統(tǒng)的大學英語寫作教學模式存在諸多問題，已無法適應現(xiàn)代教育的發(fā)展。為了達到預期的效果，教師必須大膽創(chuàng)新，將寫作教學和精讀、聽說教學相結合，設計出集知識性、創(chuàng)新性、趣味性和實用性于一體的寫作活動，并鼓勵學生用英語進行童話、詩歌、歌詞等文學創(chuàng)作?！娟P鍵詞】大學英語寫作;教學;創(chuàng)意設計【作者簡介】李月林（1972-），女，漢族，四川成都人，西南民族大學外國語學院，副教授，碩士，研究方向：翻譯理論與實踐、英美文學。傳統(tǒng)的大學英語寫作教學存在學生缺乏學習興趣與主動
校園英語·下旬 2020年8期2020-12-23
- 大學英語寫作課程中的線上+線下混合課程模式的探尋
結合當代大學英語寫作課程自身的授課特點，探尋如何利用線上+線下的混合教學模式來改進和突破大學英語寫作課程。關鍵詞：線上+線下;大學英語寫作;混合教學近年來隨著網(wǎng)絡科技的發(fā)展，各種以互聯(lián)網(wǎng)為基礎的教學平臺也逐漸衍生。各高校對線上教學課程建設的需求也持續(xù)高漲。那么針對新興的線上教學模式出現(xiàn)了兩種呼聲。一種觀點認為在應急期間，線上課程可以作為一種暫時代替線下課程的工具性替代品，表明未來教學的模式線上課程建設完全可以取代線下課程。一種觀點認為線上課程只不過是利用現(xiàn)
卷宗 2020年22期2020-11-30
- 基于“產出導向法”的獨立學院英語寫作教學設計
法? ?大學英語寫作? ?教學設計隨著高校英語課時的逐步減少及公共英語課堂人數(shù)的逐步增多，大學英語教學面臨考驗。獨立學院的學生英語水平不高，學習積極性不高，英語學習效果也不甚理想。寫作是考查學生英語水平的重要指標，筆者從近兩年學生平時練習及考試閱卷中總結發(fā)現(xiàn)，學生的寫作水平增長緩慢，部分同學甚至出現(xiàn)停滯不前的現(xiàn)象。學生作文的主要問題在于：作文內容空洞無物，缺乏條理;詞性混亂，短語混搭，句型錯誤或以中式句型的樣式出現(xiàn);作文結構不完整。總體來說，大部分學生未能
文教資料 2020年23期2020-11-23
- 大學英語寫作課學生元認知能力培養(yǎng)模式探析
。本文以大學英語寫作課程建設為依托，從知識、體驗和策略三方面入手，在寫作教學過程中引入元認知教學活動，建構寫作元認知教學模式，提出促進大學英語寫作教學的有效途徑。關鍵詞： 大學英語寫作? ?元認知能力? ?寫作過程? ?教學模式一、引言英語寫作能力培養(yǎng)一直是我國大學英語教學的重點和難點（王俊菊，2006）。目前，英語寫作教學的有效性受到學生二語學能、工作記憶、寫作動機等諸多個體因素影響（Sheen，2007; Dornyei & Csizér，2005;易
文教資料 2020年23期2020-11-23
- 英語原聲電影在英語寫作教學中的應用
聲電影;大學英語寫作;語言綜合運用能力引言：在大學英語教學中，英語寫作技能體現(xiàn)了英語作為一種語言的交際性和實用性，也體現(xiàn)了學生的批判性思維和創(chuàng)新性思維。因此，作為一種輸出型的技能，英語寫作技能是一種體現(xiàn)學生語言綜合能力的有效指標，它貫穿了整個大學英語教學的始終。但從宏觀上看，大學英語寫作課教法單一，內容匱乏，缺乏語言情境，不利于學生的寫作水平及英語語言駕馭能力的提高。但通過在寫作教學中融入英語原聲電影，可以有效解決傳統(tǒng)英語寫作教學的弊端。本研究通過問卷及實
山東青年 2020年10期2020-11-23
- 移動學習輔助大學英語寫作教學研究
提高學生大學英語寫作水平為目標，采用實證研究的形式探究移動學習輔助下的大學英語寫作教學模式，以期大幅度提高學生英語綜合能力?！娟P鍵詞】 大學英語寫作;移動學習;實證研究【中圖分類號】 H319.3 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2096-4102（2020）05-0048-03 開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：大學英語教學已進入大數(shù)據(jù)時代。大數(shù)據(jù)時代為大學英語寫作教學提出新要求的同時，也提供了新的機遇。2007年教育部修訂的《大學英語課程教學要求
山西能源學院學報 2020年5期2020-11-16
- 大數(shù)據(jù)時代背景下大學英語寫作教學改革分析
上，挖掘大學英語寫作教學暴露出的問題。歸納出教育部最新出臺的《課程要求》中有關大學英語寫作教學的要求，從對各個方面探討大學英語寫作教學改革的對策。關鍵詞：大數(shù)據(jù)時代;大學英語寫作;教學改革中圖分類號：H319.3 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）19-0158-02一、大數(shù)據(jù)時代的特征信息技術已廣泛地應用于整個社會范疇中。大數(shù)據(jù)能夠存在的前提條件為互聯(lián)網(wǎng)。從用戶的角度而言，大數(shù)據(jù)時代下的用戶凸顯出兩面性，用戶能夠通過網(wǎng)絡獲取自己所需
傳播力研究 2020年19期2020-11-10
- 大數(shù)據(jù)背景下大學英語寫作教學改革對策
背景下，大學英語寫作教育所受到的影響并提出優(yōu)化策略。關鍵詞：大學英語寫作;大數(shù)據(jù);優(yōu)化策略自互聯(lián)網(wǎng)信息技術體系出現(xiàn)以來，中國的社會近幾年發(fā)生了翻天覆地的變化，開始進入了大數(shù)據(jù)的新時代。一個社會存在著大量的信息，信息的缺漏會拖慢社會進步的進程，而傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)工具難以做到整合所有信息數(shù)據(jù)。為此，人們研究出了云技術，從而使得信息獲取更完整，促進中國的經(jīng)濟和國力的進一步成長?，F(xiàn)在各行各業(yè)也開始運用云技術，提高經(jīng)濟效益。同樣的，教育行業(yè)也開始應用云技術，為教育的改革增
學習周報·教與學 2020年36期2020-10-26
- 混合教學理念視角下的大學英語寫作教學模式分析
對混合式大學英語寫作教學模式進行深層研究，從而剖析出了應用的具體策略。如可以在教學中制作微課，并引入翻轉課堂教學模式，在此基礎上還應全面提升學生的語言能力和人文情懷。希望通過以上策略能夠對該領域的學術研究起到一定借鑒作用。關鍵詞：混合教學理念;大學英語寫作;教學模式引言在互聯(lián)網(wǎng)技術廣泛應用以及信息加速分享的時代下，各類資源逐漸呈現(xiàn)多維度的發(fā)展態(tài)勢，其中包括中國大學MOOC慕課、翻轉課堂、微視頻教學等相類似的教學新模式正在如火如荼的發(fā)展中。基于此背景下，以往
山東青年 2020年8期2020-10-20
- 深度學習下大學英語寫作教學探討
如何開展大學英語寫作教學，包括如何處理好課前課中課后幾個環(huán)節(jié)的教學設計，以及如何有效運用個人反饋、同伴反饋及其教師反饋這幾種反饋方式來提升學生的批判性思考，加強其深度學習，并最終提升寫作能力。關鍵詞：深度學習? 大學英語寫作? 多維度反饋? 教學活動設計中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）08（b）-0090-03Discussion on the College English Writing
科技資訊 2020年23期2020-10-20
- POA教學模式在大學英語寫作教學中的實踐研究
POA在大學英語寫作教學中的應用進行了為期8周共4個單元的實踐研究。通過數(shù)據(jù)對比及調查問卷等多種途徑的分析得出結論，證明POA不僅能有效提高學生的寫作能力，更能提高學生的學習積極性，增加師生之間的互動，同時也培養(yǎng)了學生的合作意識。在教學環(huán)節(jié)中，TSCA評價環(huán)節(jié)對提高學生的寫作能力幫助最大?！娟P鍵詞】POA理論? TSCA模式? 大學英語寫作? 教學實踐中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.
南北橋 2020年15期2020-09-10
- 慕課時代背景下民辦高校大學英語寫作“三位一體”教學模式初探
：慕課;大學英語寫作;“三位一體”一、慕課應用于大學英語寫作的理論在全球疫情大爆發(fā)的今天，我們每個人都遇到了這樣一個千年不遇的災難，為了社會的和諧、不斷進步和發(fā)展，為了人們的身體健康，為了不影響學生的學習，在停課不停學的情況下，在信息全球化的大環(huán)境影響下，新媒體平臺也在不斷進步與發(fā)展，為人們的生活帶來了極大改變，慕課作為一種新型教育類媒體平臺自2012年便在教育領域中掀起了一股熱潮。慕課，即Massive Open Online Courses的中文縮略語
看世界·學術上半月 2020年1期2020-09-10
- 非英語專業(yè)學生英語寫作句型常見錯誤分析
，并提供大學英語寫作的教學建議，旨在為大學英語寫作教學提供一些啟示?！娟P鍵詞】 大學英語寫作 ?錯誤 ?句型英語寫作能力的培養(yǎng)是大學英語教學中的重點也是難點。在語言交際過程中，語言的輸出能力是終極目標，所以“寫“的培養(yǎng)尤為關鍵。分析學生英語寫作中句型錯誤類型，分析產生錯誤原因并找到糾正之法，是提高學生寫作能力的關鍵所在。我院非英語專業(yè)學生四級作文和學生日常寫作中，句法存在以下幾種錯誤：粘連句、句子殘缺及垂懸修飾語。一、粘連句（Run-on Sentence
考試與評價 2020年8期2020-08-14
- 批判性思維與大學英語寫作教學
本技能。大學英語寫作教學應以培養(yǎng)和提高學生運用目標語言清晰邏輯的表達自己思想的技能為目標。這種技能的培養(yǎng)需要結合完善的理論及有規(guī)律的寫作訓練。本文旨在闡述如何通過在寫作訓練中使用批判性思維工具以逐步提高學生運用英語的寫作能力。關鍵詞：批判性思維;大學英語寫作;教學1. 寫作與批判性思維要通過批判性思維的培養(yǎng)來提高寫作能力，我們需要了解什么是批判性思維與寫作過程。批判性思維（critical thinking）中的“critical”源于希臘語的兩個詞根：“
山東青年 2020年6期2020-07-27
- 線上線下相結合的大學英語寫作與漢譯英教學模式研究
改網(wǎng)用于大學英語寫作與漢譯英教學的情況，包括學習者學習行為數(shù)據(jù)和學習者對本教學模式認同度的問卷調查，旨在總結基于自動批改系統(tǒng)的教學實踐經(jīng)驗，以期進一步推廣、優(yōu)化本教學模式。【關鍵詞】寫作與漢譯英教學;大學英語寫作;自動批改系統(tǒng)1、前言英語寫作和漢譯英是大學本科學生應該掌握的重要而實用的語言技能，是大學英語四、六級考試的重點測試項目，可同時也是眾多英語學習者的軟肋。 我校學生英語基礎普遍比較薄弱，自主學習能力不強，尤其是寫作、翻譯兩項是學生的弱點、學習的難點
好日子（中旬） 2020年1期2020-07-10
- 中國英語能力等級量表視域下的大學英語思辨寫作
礎上設計大學英語寫作課堂的思辨教學，一是促進教改，一是踐行《量表》。關鍵詞 量表 大學英語寫作 思辨教學1 量表與思辨教學關于治學求進，我國古籍經(jīng)典《中庸》中的名句“博學之， 審問之，慎思之，明辨之”精辟地概括了學習與思辨的辯證關系，可見學習不是知識的簡單記誦堆砌，而是糅合質疑、思忖、分析、評價、闡釋、推理的一種復雜而又高級的思維過程。然而我國以往的大學英語教學把重心主要放在字詞解釋、語法解析和篇章結構上，導致英語教學知識零散、內容隨機、層次性、系統(tǒng)性不強
博鰲觀察 2020年2期2020-06-12
- 模因論視闕下的預制語塊英語寫作教學模式研究
要：通常大學英語寫作模式都是將中式思維硬譯成英文，在這個過程中，大量詞匯語法及語用的錯誤頻頻出現(xiàn)，導致學生寫作的積極性受挫。模因論認為模因通過同化、記憶、表達和傳播四個階段對語言信息加以復制，配合上預制語塊理論的整體輸入理念，為大學英語寫作提供了參考。文章闡釋了預制語塊的雙重作用及在預制語塊教學中教師的角色定位。關鍵詞：大學英語寫作;模因論;預制語塊一、模因論及預制語塊理論英國牛津大學教授Richard Dawkins 在The Selfish Genes
黑龍江教育·理論與實踐 2020年5期2020-05-25
- 大學英語寫作自動評分與同伴評分的對比研究
本文通過大學英語寫作課堂自動評分和同伴評分的對比研究，得出以下發(fā)現(xiàn)：寫作自動評分和同伴評分的評分結果存在顯著差異，自動評分分數(shù)整體偏高;教師和學生均對自動評分和同伴評分持有積極的態(tài)度，兩種評分模式具有可行性。自動評分和同伴評分各有優(yōu)劣，結合教師有效的課堂干預和評分組織，是大學英語寫作教學中較為理想的評分模式。關鍵詞： 大學英語寫作 ? 自動評分 ? 同伴評分 ? 對比研究1. 引言英語寫作教學是大學英語教學的重要組成部分，一直是我國大學英語教學中的薄弱環(huán)節(jié)
文教資料 2020年28期2020-04-12
- 大學英語寫作教學中思辨能力培養(yǎng)路徑研究
要：當代大學英語寫作中，“思辨缺席”現(xiàn)象普遍存在。作為高等教育的培養(yǎng)目標之一，思辨能力的培養(yǎng)理應受到更多的重視。如何在培養(yǎng)學生語言能力的同時提高學生的思辨能力值得思考。筆者將從教學目標、教學內容、教學方法和評價考核4個方面對此進行探討分析，旨在為大學英語寫作教學中思辨能力的培養(yǎng)提供一定參考借鑒。關鍵詞：思辨能力;大學英語寫作;融合培養(yǎng)1? ? 思辨能力相關概述思辨能力作為一種高層次的思維，是關于思考的思考，其核心目標是對事物作出有理有據(jù)的評判。思辨能力由思
科學大眾 2020年1期2020-04-07
- POA理論下“師生合作評價”與高校學生英語寫作思辨能力培養(yǎng)的相關性研究
評價” 大學英語寫作 思辨能力基金項目：本文系云南省教育廳2020年度學科研究基金項目2020JD536：POA理論下“師生合作評價”對云南高校學生英語寫作思辨能力培養(yǎng)的應用研究的階段性成果。1 引言2018年，筆者以《POA理論下“以評為學”在大學英語寫作教學中的應用研究》為題，申請了昆明學院科研項目展開研究，研究結果表明TSCA能有效提升英語寫作課堂的教學效果，彌補大學英語寫作課堂中普遍存在的時間有限、學生寫作積極性不高等問題，并且能促進師生互動、生生
云南教育·高等教育研究 2020年1期2020-02-04
- 大學英語寫作教學模式探究
要：目前大學英語寫作中學生無話可說、缺乏想象力和創(chuàng)造力的現(xiàn)象普遍存在。本文，探討寫作教學中課前語言最佳輸入、課堂輸入模式的多樣化，以建構主義學習理論和語言輸出理論為基礎，結合探究式教學方法，提出探究式大學英語教學模式：重視即實性語言素材的輸入;通過篇章分析培養(yǎng)英語思維;加強語言輸出。關鍵詞：大學英語寫作;探究式教學;語言輸出寫作能力作為語言學習的四項基本技能之一，是學生認知能力、思維能力、表達能力及語言運用能力的綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)學生的寫作能力是提高學生語言綜
錦繡·下旬刊 2020年9期2020-01-28
- 大學英語寫作中的批判性教學法的應用
，重申了大學英語寫作在大學英語教學中的重要地位。盡管非常重要，但大學英語寫作課上存在各種問題，因此提出在大學英語寫作過程中引入批判性思維的必要性。最后說明在寫作課堂上引入批判性思維的實施方法、實施效果和意義。關鍵詞：大學英語寫作 批判性思維 課堂教學中圖分類號：H319.3? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009—5349（2019）22—0190—02教育部2017最新版大學英語教學指南指出，提高教學質量已經(jīng)成了高等教育發(fā)展的核心任務，而提供優(yōu)質的外語教
現(xiàn)代交際 2019年22期2019-12-25
- 元認知理論應用于獨立學院英語寫作教學的可行性分析
獨立學院大學英語寫作教學現(xiàn)狀，探討元認知理論應用于獨立學院大學英語寫作教學的可行性，從學情分析、任務評估、策略教學和體驗回顧四個方面闡述了此理論對學生寫作能力培養(yǎng)的促進作用，從而改革大學英語寫作教學方法。關鍵詞： 元認知 ? ?大學英語寫作 ? ?獨立學院1.引言自1979年，美國心理學家Flavell提出元認知這個概念后，國內外很多學者進行了相關的理論和實證研究，研究領域從剛開始的應用心理學擴展到二語習得，此理論被認為有很強的現(xiàn)實教學指導意義。尤其是在寫
文教資料 2019年28期2019-12-13
- 基于過程法的大學英語寫作教學研究
過程法;大學英語寫作;教學研究【作者簡介】陳雪潔（1989年12月-），女，天津人，天津工業(yè)大學，研究實習員，主要從事翻譯理論、二語習得及大學英語課堂教學研究。一、引言英語寫作作為一種綜合考驗學生交際表達能力及英語語言運用水平（馬廣惠 文秋芳，1999）的方式，一直以來在大學英語四、六級及各類英語等級水平考試中以重點模塊形式出現(xiàn)。為了優(yōu)化學習效果，在大學英語寫作教學中，一般注重發(fā)揮成品法與過程法的優(yōu)勢，將學生寫作技巧及修辭手法能力的提升與觀察思維能力的培養(yǎng)
校園英語·下旬 2019年11期2019-11-28
- 慕課平臺下的大學英語寫作多模態(tài)互動教學模式探析
手段，對大學英語寫作教學模式進行探索研究。實踐結果表明，慕課平臺下的大學英語寫作多模態(tài)互動教學模式對提高學生寫作興趣、增加師生互動、提高學生英語寫作水平有著良好的效果，對大學英語教學改革起到一定的推動作用?！娟P鍵詞】多模態(tài);大學英語寫作;互動;教學模式中圖分類號：G642 ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）29-0198-03近幾年來，MOOCs 成為全世界范圍內大學課程創(chuàng)新發(fā)展的時代潮流，也成為中國高校
戲劇之家 2019年29期2019-11-14
- 基于翻轉課堂的大學英語寫作教學評價模式研究
。我們在大學英語寫作課上也積極推動翻轉課堂改革，在教學改革實踐中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學評價體系已經(jīng)無法適應新的教學模式，這篇文章就是對新的教學評價模式的探索研究。【關鍵詞】翻轉課堂;大學英語寫作;課程改革;教學評價【作者簡介】黃巾格，四川水利職業(yè)技術學院。引言翻轉課堂作為一種新型的教學模式，顛覆了傳統(tǒng)的教學流程，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，真正做到以學生為中心。 在大學英語寫作課程改革過程中，我們引入翻轉課堂模式，取得了較好的教學效果。雖然基于翻轉課堂的大學英語寫作
校園英語·上旬 2019年11期2019-11-06
- 淺談如何提高大學生英語寫作能力
通過分析大學英語寫作教學中出現(xiàn)的問題，提出相應的解決方案，旨在全面提高大學生的英語寫作能力。關鍵詞：大學英語寫作;現(xiàn)狀;對策隨著社會的發(fā)展，寫作作為書面交際的重要方式扮演著越來越重要的角色，各行各業(yè)對人們的英語書面表達的規(guī)范性、準確性、流利程度等都提出了較高要求。然而，有關學者對大學英語四六級考試成績做了研究，結果表明考生的閱讀、聽力、翻譯、口語等各項的得分呈漸近遞增的狀態(tài)，惟有寫作得分卻一直徘徊不前。一、學生英語寫作存在的主要問題大學英語寫作主要包括記敘
新一代 2019年15期2019-10-30
- 批改網(wǎng)輔助下的大學英語寫作教學模式探究
網(wǎng)與傳統(tǒng)大學英語寫作教學相結合的教學模式，探索批改網(wǎng)輔助下的教學模式在大學英語寫作中的應用。關鍵詞：大學英語寫作 批改網(wǎng) 教學模式中圖分類號：H319 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）16-0013-02在中國，高校英語教學存在一定的局限性，如英語教學班學生人數(shù)較多，學生對語言的使用較少，語言的輸入跟輸出的量都不夠，等等。所以，學生的英文寫作能力偏低，寫作成績較難提升，這個問題困擾了很多老師跟同學。大學生英語寫作能力的提升面臨瓶
現(xiàn)代交際 2019年16期2019-10-21
- 大學英語寫作教師反饋與同伴反饋的比較研究
平，提高大學英語寫作教學質量?！娟P鍵詞】大學英語寫作;教師反饋;同伴反饋;比較研究【作者簡介】李蓉，內蒙古醫(yī)科大學。寫作是英語教學中的重要組成部分，為了有效提高學生的英語學習水平，應該對英語寫作教學進行反饋，無論是教師反饋還是同伴反饋都可以起到一定的作用。本文針對大學英語寫作中教師反饋與同伴反饋進行比較，從而對教師反饋與同伴反饋對大學英語寫作的影響進行了解，希望通過本文的分析能夠對大學英語寫作教學有所幫助。一、研究背景教學反饋是教學領域中的重要組成部分，現(xiàn)
校園英語·中旬 2019年9期2019-10-08
- 翻轉課堂在大學英語寫作教學實踐中存在問題的研究
學模式在大學英語寫作課程實踐中的問題，教師們需謹慎應用翻轉課堂?！娟P鍵詞】翻轉課堂;大學英語寫作;存在問題;原因;措施【作者簡介】馮英（1980.05.15-），女，漢族，四川眉山人，廣州大學華軟軟件學院外語系，講師，碩士，英語教師，研究方向：英語教育教學研究;李琳，廣州大學華軟軟件學院外語系;楊志文，廣州大學華軟軟件學院外語系;蔣華，廣州大學華軟軟件學院外語系。寫作技能是大學生英語應用能力中薄弱的一項。在傳統(tǒng)教學中，老師在英語寫作課堂上講解理論和分析范文
校園英語·下旬 2019年7期2019-10-07
- 大學生英語作文中的中介語石化現(xiàn)象及對比分析與翻譯教學法的應用表現(xiàn)
;石化;大學英語寫作;教學法【作者簡介】葉青，樂山師范學院外國語學院。中介語（interlanguage）最早由美國語言學家塞林格（Selinker）于1969年首次在其論文Language Transfer中提出，他認為，中介語是第二語言學習者獨有的，介于其母語和所學目標語之間的獨特的，過渡性的語言系統(tǒng)。在他1972年的論文Interlanguage中，他又提出了石化（fossilization）的概念，指出“Fossilizable linguisti
校園英語·下旬 2019年7期2019-10-07
- 大學英語寫作的多模態(tài)教學模式初探
學理論對大學英語寫作課的課堂設計進行探索，通過問卷調查的形式首先就寫作動機、寫作習慣、情感態(tài)度、寫作過程中的關注點以及對寫作教學的態(tài)度和建議幾個方面了解學生英語寫作現(xiàn)狀，然后將教學模式的探討和學生寫作實際相結合，試圖找到更加行之有效的英語寫作教學模式，更好地培養(yǎng)學生的多元讀寫能力。【關鍵詞】多模態(tài)教學;大學英語寫作;多元讀寫能力【作者簡介】舒璨（1987.12-），女，漢族，湖北武漢人，武漢商學院，助教，碩士，研究方向：英語語言學。一、多模態(tài)與外語教學?多
校園英語·中旬 2019年8期2019-09-16
- 母語負遷移對大學英語寫作的影響及對策
以期提高大學英語寫作水平。關鍵詞：母語負遷移影響，大學英語寫作，對策一.引言英語寫作是英語學習者學習英語的重要實踐活動，也是大學英語課程中最重要的課程之一。然而，在課堂教學中教師發(fā)現(xiàn)學生缺乏寫作技巧，下筆無內容可寫，漢英翻譯嚴重等。學生可以通過教師課堂上的講解快速掌握寫作技巧;學生還可以通過大量閱讀英語文章解決下筆無東西可寫的難題。就漢英翻譯嚴重，筆者認為這要歸因于學生在寫作中往往要受到本族語的影響，即母語會對二語學習產生的影響。這種母語的遷移影響可以分為
新教育論壇 2019年23期2019-09-10
- 大學英語寫作教學中傳統(tǒng)反饋與在線批改反饋機制的對比分析
統(tǒng)模式的大學英語寫作反饋設置在最后環(huán)節(jié)。學生在收到反饋信息后，并不會對其作文進行有效的修改，從而對英語寫作教學效果形成了一定的影響。在現(xiàn)代教育理念下，則將寫作反饋貫穿于整個作文成稿過程中，并是以不斷反復的方式開展。這樣才能夠有效督促學生進行作文修改，有效提升了英語寫作教學質量?！娟P鍵詞】大學英語寫作;傳統(tǒng)反饋;在線批發(fā)反饋;對比分析【作者簡介】馬轉，西安建筑科技大學?！净痦椖俊坑⒄Z寫作反饋方法研究與課堂實踐，項目號：JG021740。一、大學英語寫作教學
校園英語·月末 2019年13期2019-09-10
- 論修辭格應用對大學英語寫作教學的語言藝術美牽引
，強調在大學英語寫作教學中，老師與學生需要體會文章修辭格方法的語言藝術美，使文章語言不僅有準確性還要有美的感染性?！娟P鍵詞】修辭格;大學英語寫作;語言藝術美【作者簡介】朱枝（1978.11-），女，漢族，甘肅文縣人，西北民族大學外國語學院講師，碩士，研究方向：英語教育?！净痦椖俊吭撐恼孪滴鞅泵褡宕髮W2019年校級教育教學改革研究項目階段性成果;項目名稱： 民族高校藝術類大學英語寫作課堂修辭格應用的學與思，項目編號： 2019XJJG-26。一、幾個需要說
校園英語·月末 2019年8期2019-09-10