羅成德

摘要：隨著社會(huì)發(fā)展的變化，教學(xué)理論發(fā)生了很大變化。在科學(xué)技術(shù)的帶動(dòng)下，人們對(duì)教育與教學(xué)提出了新要求，必須及時(shí)結(jié)合時(shí)代發(fā)展探索新規(guī)律。促進(jìn)數(shù)學(xué)理論教學(xué)的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法是一種促進(jìn)小學(xué)教育改革的方法，可以從教學(xué)方面指導(dǎo)數(shù)學(xué)改革，具有較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用意義，必須及時(shí)對(duì)其進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；高效率；探究

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0096-01

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在目前的教學(xué)過程中，往往是以教師為主體，教師占用了課堂的絕大部分時(shí)間。并且教師在授課時(shí)生硬急躁，"填鴨教學(xué)"，為了教學(xué)而教學(xué)，絲毫沒有站在學(xué)生的立場(chǎng)上考慮問題。這與新課標(biāo)所提倡的以學(xué)生為主體的教學(xué)方法大大背馳，降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程完全由教師負(fù)責(zé)，教師是整個(gè)教學(xué)過程的主導(dǎo)者，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并沒有進(jìn)行任何思考，只是"順桿爬"，處于一種茫然被動(dòng)的狀態(tài)。這與新課標(biāo)所提倡的培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力相違背，學(xué)生不會(huì)運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，學(xué)習(xí)積極性還是不能得到提高。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的必要性和指導(dǎo)思想

在當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)和經(jīng)濟(jì)都在迅猛發(fā)展，對(duì)人類的要求也越來越高。要求各類人才不僅要具有一定的理論基礎(chǔ)，還必須具有一定實(shí)踐和創(chuàng)新能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)原有傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行。新課標(biāo)要求，所教授教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是具有現(xiàn)實(shí)意義的，且教學(xué)形式要有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理和判斷，并運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革要遵循教學(xué)論的指導(dǎo)，其改革必須緊密結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容。站在小學(xué)生的立場(chǎng)，適應(yīng)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)數(shù)字，在快樂中練成對(duì)數(shù)字的敏感，這樣才能取得良好的效果。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的有效措施

3.1創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生為主體。目前，為大家所熟知的教學(xué)模式是以教師為主體，教師充當(dāng)領(lǐng)軍人物，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，小學(xué)課堂長(zhǎng)期缺乏學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流。這樣的教學(xué)模式，使學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的依賴心理，不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要響應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，在課堂上主要以教師引導(dǎo)為主，將課堂時(shí)間大部分留給學(xué)生，供他們自主學(xué)習(xí)、自主思考、相互討論。

3.2改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性學(xué)科，與人們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，其許多知識(shí)都來源于現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)又為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)。新課標(biāo)要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的目的，這就要求教師在教學(xué)中將問題與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，達(dá)到學(xué)以致用。比如數(shù)學(xué)教師可以挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，還可以將生活問題數(shù)學(xué)化，這樣既符合小學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的目的。

3.3提高教學(xué)效果，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。目前，社會(huì)科技異常發(fā)達(dá)，多媒體教學(xué)已成為了一種常規(guī)的教學(xué)手段，對(duì)提高教學(xué)效果起到了很大的作用。但是，在很多小學(xué)，尤其是農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)手段應(yīng)用很少。按照新課標(biāo)所提倡的教學(xué)背景，傳統(tǒng)的方法已很難滿足目前數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，這就要求各學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際條件，爭(zhēng)取更多的利用多媒體技術(shù)來豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方法。各位小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分利用多媒體課件圖文并茂的特點(diǎn)，使學(xué)生從感覺、視覺、聽覺等不同方面更多的感知數(shù)學(xué)知識(shí)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.4處理好新教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)方法的關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)理念下的教學(xué)方法具有很大優(yōu)勢(shì)，可以滿足現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展需求，但是也存在一些問題。例如，現(xiàn)代教學(xué)理論下的發(fā)現(xiàn)法。有的人認(rèn)為此種教學(xué)方法消耗的時(shí)間較多，完全替代了現(xiàn)代教學(xué)方法。盡管此種教學(xué)方法已經(jīng)受到了眾多教育家的批評(píng)，但是依然有可取之處。實(shí)踐教學(xué)時(shí)，必須有選擇的應(yīng)用，適當(dāng)?shù)谋Ａ魝鹘y(tǒng)教學(xué)方法。

3.5在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。第一，傳統(tǒng)的講解教學(xué)具有一定的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，可以實(shí)現(xiàn)講解法與其他方法的結(jié)合，例如講解與演示、問題等配合使用。需要注意的是，講解時(shí)盡量給學(xué)生選擇一些啟發(fā)性問題，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生深層次掌握數(shù)學(xué)概念，促進(jìn)學(xué)生智力的全面發(fā)展。第二，為了在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師必須了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣等，給學(xué)生創(chuàng)造思維活躍的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考；教師還要及時(shí)改革教學(xué)方法，讓學(xué)生積極進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生獨(dú)立思考能力。第三，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，教師要明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的與要求，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，合理應(yīng)用有限學(xué)習(xí)時(shí)間；評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)清理和學(xué)生基礎(chǔ)，借助學(xué)生已學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理，即可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，節(jié)省了大量的教學(xué)時(shí)間；可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)知識(shí)難易度和學(xué)生基礎(chǔ)，給學(xué)生布置作業(yè)量，保證課后作業(yè)具有較強(qiáng)的針對(duì)性；利用學(xué)習(xí)信息，積極進(jìn)行教學(xué)檢查和評(píng)價(jià)，構(gòu)建教學(xué)反饋機(jī)制。

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，在實(shí)際教學(xué)過程中，要根據(jù)新課標(biāo)的要求不斷探索新的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)以致用，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，還要注重運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果。

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