薛小平

摘要：隨著我國(guó)對(duì)教育的不斷改革，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的教育得到了很大的提高。德育滲透在小學(xué)語(yǔ)文教育中作用不容忽視，比如，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率；促進(jìn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展，提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；加強(qiáng)師生之間的交流等。由于德育滲透在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著日益重要的作用，所以，還需加強(qiáng)對(duì)這一課題進(jìn)行深入的研究和探討。本文主要是通過(guò)借鑒相關(guān)文獻(xiàn)和資料對(duì)我國(guó)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文德育滲透教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及原因進(jìn)行了具體分析，同時(shí)也提出了提升我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文德育滲透教學(xué)方法的策略，以供相關(guān)探究者作參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；德育滲透；思考

在課堂的教學(xué)活動(dòng)中，采取合適的方式與方法來(lái)增加學(xué)生對(duì)德育的認(rèn)識(shí)，使課堂符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高語(yǔ)文科學(xué)課堂的效率，才能最大程度上發(fā)揮出教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)。比如，利用教學(xué)中的德育滲透策略。利用教學(xué)中的德育滲透策略能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展等，因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透課題成為了廣大研究學(xué)者們研究的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的內(nèi)涵及特點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透是一種態(tài)度體驗(yàn)，可以有效反映出與其他客體之間的關(guān)系，多是教師通過(guò)各種教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)小學(xué)生各種德育的迸發(fā)，是確保語(yǔ)文科學(xué)課堂的教學(xué)效率和小學(xué)生身心的健康發(fā)展的關(guān)鍵

[1]。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育教學(xué)主要有層次性、審美性、共鳴性、滲透性四大特點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育教學(xué)有著不同的層次，小學(xué)語(yǔ)文的德育教學(xué)中含有審美功能，這一功能會(huì)使的語(yǔ)文教學(xué)豐富多彩，有效提升語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，教師和學(xué)生的感情產(chǎn)生共鳴才能達(dá)到德育的目的。小學(xué)語(yǔ)文中富含豐富的道德教育，德育滲透教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，將學(xué)生帶入真正的教學(xué)意境中來(lái)。

2、小學(xué)語(yǔ)文德育滲透教學(xué)的現(xiàn)狀。隨著我國(guó)教育的不斷改革，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂的德育得到了很大的提高。小學(xué)語(yǔ)文德育滲透是一種態(tài)度體驗(yàn)，可以有效反映出與其他客體之間的關(guān)系，多是教師通過(guò)各種教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生各種德育的迸發(fā)，具備良好的心理品質(zhì)和健康的德育發(fā)展。但是，當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文德育滲透教學(xué)的方式比較單調(diào)、陳舊，教學(xué)目標(biāo)和形式也比較傳統(tǒng)和被動(dòng)，很多老師并沒(méi)有有效利用一些先進(jìn)的技術(shù)及創(chuàng)新的方法進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文德育滲透的教學(xué)過(guò)程較為枯燥，學(xué)生對(duì)德育缺少興趣，當(dāng)學(xué)生覺(jué)得過(guò)于乏味的時(shí)候，其積極性就會(huì)降低，因而直接影響到語(yǔ)文德育滲透教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的重要性

小學(xué)語(yǔ)文的德育滲透活動(dòng)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位，開(kāi)展德育滲透教學(xué)活動(dòng)不僅能開(kāi)闊學(xué)生的視野、增長(zhǎng)語(yǔ)文知識(shí)，還能有效提升其理解能力、分析能力邏輯思維能力等。加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透不僅能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率，還能打造出良好的教育環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展，其對(duì)于促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代教育的發(fā)展具有一定的推動(dòng)意義。

通過(guò)加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的作用，可以營(yíng)造良好的健康教育環(huán)境，幫助學(xué)生培養(yǎng)健全的性格，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育的陶冶，建造出有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好育人環(huán)境等

[2]。在新的教育體制下，教師應(yīng)把小學(xué)生的德育滲透排在第一位，幫助學(xué)生樹立正確的人生三觀，注重學(xué)生的德育滲透和體驗(yàn)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的德育溝通與交流等，從而有效達(dá)到規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

三、促進(jìn)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透實(shí)施的策略

1、構(gòu)建德育教學(xué)情境，重點(diǎn)把握學(xué)生的德育工作。教師在具體的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)把所教授的內(nèi)容與具體的生活情景相聯(lián)系起來(lái)，根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的要求來(lái)重點(diǎn)把握學(xué)生的德育工作，在教學(xué)中構(gòu)建出科學(xué)、良好的德育教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而可以真正的掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，提升了學(xué)習(xí)效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)教學(xué)教材加強(qiáng)對(duì)感情的引入，提升小學(xué)生的德育體驗(yàn)，讓學(xué)生自己主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，在活動(dòng)時(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維及學(xué)習(xí)能力[3]?？偠灾?，通過(guò)構(gòu)建德育教學(xué)情境，可以有效提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。

2、提升教師自身的榜樣影響。由于教師對(duì)小學(xué)生的德育滲透會(huì)產(chǎn)生較大的影響，小學(xué)生容易對(duì)語(yǔ)文課本中的故事和人物產(chǎn)生一定的感情，所以，還需教師充分了解學(xué)生們的心理特征及德育情況。在上課之前應(yīng)進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備工作，認(rèn)知學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，解析教材，確定教學(xué)的各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生的具體情況來(lái)采取與之相適應(yīng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)課本和課堂可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性、學(xué)習(xí)的積極性。教師在教育中需根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的要求來(lái)重點(diǎn)把握學(xué)生的德育滲透工作，制定出科學(xué)的教學(xué)規(guī)范與計(jì)劃，正確把握小學(xué)生的德育滲透。

3、加強(qiáng)實(shí)際生活與德育滲透的結(jié)合。在進(jìn)行加強(qiáng)實(shí)際生活與德育滲透的結(jié)合也是有很多方式的，比如：在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用故事來(lái)展開(kāi)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中加入一些游戲或采用探究式的教學(xué)方式，從而有效提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和真實(shí)感。這種探究式的教學(xué)把枯燥的語(yǔ)文題改變成活動(dòng)里的具體情境，能讓學(xué)生自己主動(dòng)思考，增加學(xué)生的探索欲望，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維跳動(dòng)等，更好地提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，為了更好的提升學(xué)生的德育滲透，還需加強(qiáng)實(shí)際生活與德育滲透的結(jié)合。

4、豐富課外閱讀，提高對(duì)學(xué)生的德育滲透。在語(yǔ)文課外閱讀的教學(xué)活動(dòng)中，采取合適的方式與手段可以有效增加學(xué)生的道德教育，使學(xué)生的德育能更符合學(xué)習(xí)的需求，從而能提高語(yǔ)文德育滲透的效率，才能最大程度上發(fā)揮出德育資源的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)語(yǔ)文德育滲透需豐富課外閱讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，將學(xué)生帶入真正的意境中來(lái)，從而有效提升德育的滲透。此外，利用各種各樣的課外閱讀教學(xué)策略有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造教師與學(xué)生共同通讀的環(huán)境，倡導(dǎo)自主探究的閱讀方式等，這樣能有效提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生身心德育的發(fā)展等。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透確實(shí)會(huì)對(duì)整個(gè)課堂的教學(xué)有著非常重要的教育學(xué)意義，關(guān)乎小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及身心發(fā)展。但是，我國(guó)當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文德育滲透教學(xué)方法還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，需要構(gòu)建德育教學(xué)情境、重點(diǎn)把握學(xué)生的德育工作、提升教師自身的榜樣影響、加強(qiáng)實(shí)際生活與德育滲透的結(jié)合、豐富課外閱讀，提高對(duì)學(xué)生的道德教育等途徑來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)和管理。

由于筆者對(duì)小學(xué)語(yǔ)文德育滲透教學(xué)方法研究的還不太全面，所以還有部分不太嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤?，這也是筆者以后繼續(xù)要努力、探索的方向。

參考文獻(xiàn)

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[3] 崔殿東.淺析小學(xué)教學(xué)中的德育滲透[J].課程教育研究，2013（14）.