方秋玲

摘要：社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們不僅僅是對物質(zhì)上的需求，人們開始需要更高的精神需求，所以，要求人們具有良好的審美能力。但是審美能力不是一天形成的，需要逐步地培養(yǎng)。而初中音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好審美能力的有效途徑。因此，本文主要從審美能力培養(yǎng)的意義以及初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的對策這兩個方面進行闡述。

關(guān)鍵詞：初中音樂；審美能力；培養(yǎng)

審美是一個人思想上的內(nèi)在需要，審美能力的培養(yǎng)也是逐步形成的。音樂教學(xué)是對初中生審美能力培養(yǎng)的重要方法。不同的音樂與旋律為我們傳達了不同的情感，欣賞音樂也是一個抽象化的過程。所以，在初中音樂教學(xué)中，需要采用恰當(dāng)?shù)膶Σ吲囵B(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生有更層次的領(lǐng)悟。

一、審美能力培養(yǎng)的意義

音樂也是一門藝術(shù)，它能夠陶冶人們的情操，美化人的心靈。在初中階段對學(xué)生的審美能力進行培養(yǎng)有一定的教育意義[1]。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂的美，感受音樂的魅力，在音樂的學(xué)習(xí)中樹立一個好的審美觀念，懂得發(fā)現(xiàn)生活中的美、欣賞與創(chuàng)造美，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。同時，音樂與生活是密切聯(lián)系的，不同的音樂會給人不同的感受，讓學(xué)生生產(chǎn)情感的共鳴，在音樂中真正地抒發(fā)自己的情感，同時，在不斷的音樂熏陶下，使自身的心靈得到很好的凈化，從而，更積極地投入到生活與學(xué)習(xí)中去。所以，在初中音樂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

二、初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的對策

1、進行音樂情境的創(chuàng)設(shè)，感受音樂美。優(yōu)美的音樂會給人一種精神上的享受，歡快的音樂會讓人們輕松，而低沉的音樂會讓人們憂傷。在不同的音樂情境下，帶給人的感受也是不同的。所以，在初中音樂教學(xué)課堂，教師要善于運用藝術(shù)的渲染能力，創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生擁有一個好的審美體驗，從而產(chǎn)生對音樂的興趣，并結(jié)合其他要素來理性地對音樂進行感知[2]。相反，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)前完全不理解這段音樂，或者，教師沒有創(chuàng)設(shè)好的音樂情境，結(jié)果會相反。

例如：當(dāng)教師拿古箏獨奏曲《漁舟唱晚》讓學(xué)生欣賞時。教師可以從情感出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生欣賞。首先，讓學(xué)生輕輕地閉上眼睛，教師同時用溫柔的語調(diào)、有節(jié)奏地對音樂中所表現(xiàn)的畫面進行描述：“皎潔的明月掛在天空，寧靜的江面，漁民們打著魚劃著船回來?！本驮诮處熋枋龅倪^程中，一幅“漁舟唱晚”風(fēng)景圖與音樂相協(xié)調(diào)，使學(xué)生充分地融入到音樂欣賞中，這為下一步的教學(xué)奠定了情感的基礎(chǔ)。再比如：讓學(xué)生欣賞《松花江上》這音樂時，教師可以先向?qū)W生講解抗戰(zhàn)時期人們的生活狀態(tài)，建立在這樣的基礎(chǔ)上，再放此曲，學(xué)生會更能投入感情，產(chǎn)生悲憤交加的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。對已經(jīng)存在的表象進行加工從而創(chuàng)造一個新的形象，這樣的心理活動稱之為想象。在音樂的欣賞過程中，也少不了豐富的想象能力。學(xué)生在欣賞音樂時充分地調(diào)動自己的想象能力才更能感受到音樂的美。所以，音樂教學(xué)時，要注重學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。例如：讓學(xué)生欣賞《瑤族舞曲》時，也可以讓學(xué)生閉上眼睛，靜靜地聽。教師用詩意化的言語描述音樂中的畫面，讓學(xué)生展開豐富的想象力去想象音樂中的意境。每個人所感受到的畫面與意境會有所差別，在想象過程中鼓勵學(xué)生求新求異。

3、充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。音樂教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)，學(xué)生是審美的主體。教師在教學(xué)過程中要充分地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，多采用啟發(fā)式教學(xué)的方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法展開想象力，進行創(chuàng)造，從而達到美的效果。例如：讓學(xué)生學(xué)習(xí)《神奇的非洲會說話的鼓》這一課時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起活動，與他們一起愉快地跳舞，使學(xué)生感受到非洲舞蹈的奔放與狂野。同時，利用媒體播放器播放非洲民間舞蹈，讓學(xué)生將所有的注意力都集中到舞蹈與鼓中，學(xué)生然后情不自禁地跳起舞來，或者把桌子當(dāng)做“鼓”來敲打，當(dāng)然有些同學(xué)會急切地想要自己制作“會說話的鼓”。這時，教師可以讓學(xué)生欣賞與制作

[3]。通過這樣的方式進行教學(xué)，可以讓學(xué)生了解非洲舞蹈的基本動作，知道“鼓”在非洲舞蹈中的重要性，從而進一步地提高學(xué)生的音樂審美能力。

在教授《彩云追月》這一內(nèi)容時，可以對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生用拍手、拍腿的方式來對伴奏樂器進行模仿，然后根據(jù)聲部分進行小組練習(xí)，在小組活動中感受作品的美感。在音樂教學(xué)中充分地發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

三、結(jié)語

綜上所述，初中生審美能力的培養(yǎng)需要教師在音樂課堂中進行有意識的培養(yǎng)。教師要采用正確的的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂。創(chuàng)設(shè)一個良好的音樂情境，讓學(xué)生在情境中感受音樂的美。培養(yǎng)學(xué)生想象能力，同時，在音樂教學(xué)過程中要充分地尊重學(xué)生直觀能動性的發(fā)揮，尊重學(xué)生的主體地位，注重音樂與生活實際的聯(lián)系，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高學(xué)生的審美能力。

參考文獻

[1] 姜曉華.淺談初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].北方音樂，2015，16（2）：73.

[2] 郜筱曼.如何在音樂教學(xué)中提高中學(xué)生的審美能力[J].文教資料，2014，98（7）：23.

[3] 陳信.音樂教學(xué)要加強學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].小學(xué)教學(xué)，2015，17（1）：86.