蔣和長(zhǎng)

【摘要】在高中階段，物理教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展而言起著至關(guān)重要的作用，主要因?yàn)楦呖贾猩婕暗捷^多物理知識(shí)，教師只有不斷提升學(xué)生物理專業(yè)能力，才能有效增強(qiáng)學(xué)生的高考能力，進(jìn)而達(dá)到較為滿意的成果。然而，當(dāng)前多數(shù)高中物理教師在實(shí)際教學(xué)期間，不能將物理理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)融合在一起，對(duì)其造成較為不利的影響，這就需要高中物理教師能夠全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，逐漸創(chuàng)新自身教學(xué)體系，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中物理教學(xué) 理論教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）30-0062-01

在高中物理教學(xué)期間，教師必須要加強(qiáng)對(duì)物理理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，保證能夠?qū)⒍哂行诤显谝黄?，制定完善的教學(xué)制度，創(chuàng)新自身教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其在全面掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，向著更好的方向發(fā)展。

一、高中物理教學(xué)問題

在高中物理教學(xué)過(guò)程中，還存在較多不足之處，無(wú)法提高高中生物理知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，難以增強(qiáng)高中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?duì)其造成較為不利的影響。具體問題表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

首先，高中物理教師忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。目前，在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師只注重學(xué)生物理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不能通過(guò)良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生的物理知識(shí)理解能力，只能利用單一的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在教師教學(xué)方式的影響下，無(wú)法真正領(lǐng)略物理知識(shí)中的內(nèi)涵，不能提高自身學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)其造成較為不利的影響[1]。

其次，理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以有效融合。當(dāng)前，雖然很多高中物理教師認(rèn)識(shí)到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，并且可以組織學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，但是，由于教師不能針對(duì)物理理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際情況將二者融合在一起，使得高中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，無(wú)法將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)知識(shí)聯(lián)系到一起，導(dǎo)致其在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的問題[2]。

最后，利用物理試題代替實(shí)驗(yàn)。當(dāng)前，有很多物理教師在實(shí)際教學(xué)期間，只能將物理試題代替物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在了解一些簡(jiǎn)單的儀器使用步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等就可以解決試題，得到較多實(shí)驗(yàn)結(jié)論，但是，這些實(shí)驗(yàn)結(jié)論并不是學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)所得出，不能以實(shí)驗(yàn)的角度思考物理問題，對(duì)其物理思維的發(fā)展造成較為不利的影響[3]。

以上只是高中物理教師在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還要逐漸探討其他問題，確?？梢匀娣治鱿嚓P(guān)問題，并且采取有效措施解決問題，制定出完善的教學(xué)方案，在提升教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、高中物理教學(xué)的“理論教學(xué)”與“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”方式

目前，在高中物理教學(xué)過(guò)程中，還存在較多不足之處，需要物理教師能夠通過(guò)對(duì)問題的仔細(xì)分析，逐漸尋找出“理論教學(xué)”與“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的教學(xué)需求，并且不斷完善教學(xué)體系，確?？梢蕴嵘咧袑W(xué)生的物理素養(yǎng)。具體教學(xué)措施包括以下幾點(diǎn)：

（一）將理論教學(xué)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)

高中物理教師在實(shí)際教學(xué)期間，必須要認(rèn)識(shí)到物理教學(xué)的重要性，確?？梢詫⒗碚摻虒W(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)聯(lián)系到一起，并且將理論教學(xué)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生全面學(xué)習(xí)理論知識(shí)，了解物理驗(yàn)證規(guī)律方式，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)做好鋪墊。其次，在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生有效理解物理理論知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，高中物理教師必須要注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，保證能夠提高物理教學(xué)質(zhì)量，在增強(qiáng)其教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。例如：高中物理教師在講解《核反應(yīng)和核能》一課的時(shí)候，可以為學(xué)生講解關(guān)于“核反應(yīng)與核能”的理論知識(shí)，并且要求學(xué)生全面了解其實(shí)驗(yàn)原理，然后安排學(xué)生根據(jù)課程知識(shí)內(nèi)容做實(shí)驗(yàn)，這樣，才能保證學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)[4]。

（二）利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)興趣

當(dāng)前，多數(shù)高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)的時(shí)候，還沒有形成完善的知識(shí)體系，不能根據(jù)其實(shí)際教學(xué)要求提高學(xué)習(xí)積極性，主要因?yàn)榻處熇脗鹘y(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)失去興趣，無(wú)法提升自身學(xué)習(xí)積極性，對(duì)其造成較為不利的影響。因此，高中物理教師必須要利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)物理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如高中物理教師在講解《靜電場(chǎng)》理論知識(shí)的時(shí)候，可以設(shè)置一些與實(shí)際生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的時(shí)候，可以在試驗(yàn)中提高對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知，在提高自身學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，提升的學(xué)習(xí)積極性，這樣，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其向著更好的方向發(fā)展。

（三）利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生理論知識(shí)的理解能力

高中物理理論知識(shí)中包含很多物理定理，學(xué)生很難對(duì)其進(jìn)行有效的理解，無(wú)法提高自身的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)其造成較為不利的影響。因此，高中物理教師必須要利用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理理論知識(shí)的理解能力，使得高中學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)物理知識(shí)。例如：高中物理教師在講解《分子動(dòng)理論》一課的時(shí)候，可以利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)，使得學(xué)生可以通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)全面理解理論知識(shí)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

高中物理教師在教學(xué)過(guò)程中，必須要重點(diǎn)關(guān)注物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的融合效果，采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在優(yōu)化學(xué)生物理學(xué)習(xí)體系的基礎(chǔ)上，提高物理教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，高中物理教師在教學(xué)過(guò)程中，必須要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，利用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與力量教學(xué)之間的融合，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理只是的理解能力，使其向著更好的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]范麗芳.淺談高中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2015（8）：17-17.

[2]李芳.實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理教學(xué)中的作用[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2014（35）：186.

[3]汲潤(rùn)憲.淺談實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的作用[J].學(xué)周刊，2016（2）：134-134.

[4]李小恩.淺談高中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].理科考試研究（高中版），2014，21（12）：79.