周華敏

太原市第十二中學(xué)校高中部 山西 太原 030002

摘 要：語文閱讀是高中語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，他對學(xué)生閱讀能力的提高具有非常密切的關(guān)系，同時也影響著學(xué)生的思考能力?？梢钥闯觯喿x在高中語文教學(xué)中占有重要的地位，在新課改下，閱讀教學(xué)非常有必要。因此，本文引入閱讀體驗教學(xué)方法，分析了體驗教學(xué)的特征，也對它的概念進行了介紹，進一步通過實際研究高中語文閱讀體驗教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中語文；閱讀；體驗教學(xué)

1引言

語文是高中生所學(xué)課程中相當(dāng)重要的學(xué)科，它不但對學(xué)生的語言表達和寫作能力有影響，而且也關(guān)系著學(xué)生的人生觀和價值觀。分析《普通高中語文課程標準》得知，其要求在閱讀教學(xué)中師生應(yīng)該加強溝通與對話交流，并且密切關(guān)注每個高中生個性和行為，從而提高每個高中生的閱讀感悟與體驗。因此可以看出，對語文閱讀體驗教學(xué)的加強可以提高高中生的閱讀水平，是每個高中語文教師的關(guān)鍵工作。

2體驗教學(xué)的概念和特征

體驗教學(xué)作為高中語文教師的一種教學(xué)手段，就是觀摩或再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使高中生學(xué)習(xí)和體驗具體環(huán)境中的教學(xué)內(nèi)容或相關(guān)知識，從而增強自身對知識的感悟和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的一種教學(xué)方法。

體驗教學(xué)的特征可以從三方面來體現(xiàn)，分別為教學(xué)方式、教學(xué)過程與三維教學(xué)。在教學(xué)方式上，體驗教學(xué)比較重視學(xué)生體驗的獨特價值。比起傳統(tǒng)的灌溉式教學(xué)方式，體驗教學(xué)更能夠加強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，實際上，對于高中生而言，讓他們內(nèi)心對學(xué)習(xí)體驗和認可是最有效的學(xué)習(xí)方法，而不是傳統(tǒng)的對知識加深記憶或理解。隨意體驗教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的心理活動而發(fā)展出來的新的教學(xué)模式。另外，在教學(xué)模式上，高中老師創(chuàng)造一個適合學(xué)生成長經(jīng)歷的教學(xué)情境是體驗教學(xué)的必要要求。在利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識時，能夠擴展知識以外的能力，這種能力包括對事物的認知能力和與人交流溝通能力，對此而言，能夠激發(fā)學(xué)生情感是體驗教學(xué)在教學(xué)過程中最為突出的特點，并且有利于高中生端正學(xué)習(xí)態(tài)度與觀念，進而提高學(xué)生認知和溝通的綜合能力。在三維教學(xué)上，學(xué)生對顯性和隱性知識的雙重理解是三維教學(xué)的主要特點。高中教師運用體驗教學(xué)，能夠加強高中生對學(xué)習(xí)中知識點的掌握，因此可以提高學(xué)生對顯性知識的理解；要想提升學(xué)生對隱性知識的理解，就需要教師在體驗教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境、增加與學(xué)生的溝通交流，組織實際的活動來提高學(xué)生實踐能力。

3高中語文閱讀體驗教學(xué)有效性的研究

加強學(xué)生學(xué)習(xí)動機，高中語文教師構(gòu)建一個良好的教學(xué)氛圍，是為高中生提供語文閱讀的關(guān)鍵。搭建和諧的師生關(guān)系和創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍是維持高中生學(xué)習(xí)動機的關(guān)鍵條件。讓高中生真正體驗到學(xué)習(xí)中老師的關(guān)懷與理解，有利于他們消除由于失敗帶來的恐懼感，進而使他們能夠以積極健康的心態(tài)主動學(xué)習(xí)。所以，在高中語文閱讀教學(xué)中，老師構(gòu)建一個自由和民主的和諧氛圍是相當(dāng)有必要的，使高中生在閱讀學(xué)習(xí)中能夠敞開心扉，做到對閱讀中所蘊含的人生哲理和作者思想感情的體驗，進而形成高中生和老師之間的共鳴。首先，教師不應(yīng)該僅僅充當(dāng)知識的領(lǐng)路者，同時也要成為一個和諧學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建者。在閱讀教學(xué)中要充分利用以人為本的理念，在滿足高中生語文閱讀個性的需求上，選擇針對性強的閱讀材料，使高中生對語文閱讀提高興趣。教師應(yīng)該總結(jié)學(xué)生在閱讀過程中產(chǎn)生的疑惑和難題進行分析并幫助學(xué)生解決，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。使學(xué)生真正體驗到教師的良好初衷，進而從整體上提高自己的閱讀水平。其次，應(yīng)該注重培養(yǎng)高中生正確的學(xué)習(xí)動機。因為高中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機不僅關(guān)系到他們對知識的掌握水平，而且也決定著他們對學(xué)到的知識的運用能力，所以，高中語文教師在講解閱讀時，要以學(xué)生為主體，樹立正確的人生觀和價值觀并應(yīng)用到教學(xué)內(nèi)容中，采用自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合的方式，使得學(xué)生能夠得到比較好的心理體驗，從根本上激發(fā)高中生學(xué)習(xí)語文閱讀的熱情，進一步提高其閱讀水平。

創(chuàng)建情境，增強體驗。語文閱讀教學(xué)中最重要保障的就是注重對情境的創(chuàng)建來加強學(xué)生體驗，這種方式具有良好的實踐效果。在這樣的基礎(chǔ)上，利用相關(guān)的教學(xué)設(shè)備構(gòu)建出一個符合閱讀的教學(xué)情境，通過刺激學(xué)生的感官來激發(fā)學(xué)生的想象力，從而將閱讀展現(xiàn)成豐富的畫面，使學(xué)生仿佛身在其中。另外，在教學(xué)中，老師應(yīng)該準確把握教學(xué)節(jié)奏，引導(dǎo)高中生逐漸增加體驗，仔細研究閱讀的細節(jié)，將他們的閱讀體驗真實的表達出來。

加強閱讀，增加感悟。高中語文閱讀最關(guān)鍵的措施就是對閱讀的加強，它能夠激發(fā)起學(xué)生的感悟，在實踐中具有良好的效果。分析語文閱讀可知，作者為了表達自己生活的感悟和人生哲理將會利用不同的形式表現(xiàn)出來，高中是學(xué)生形成價值觀和人生觀最重要的時期，所以，在高中語文教學(xué)中，為了加強對學(xué)生語文閱讀的引導(dǎo)，教師應(yīng)該注重“以讀為主”，通過對語文閱讀過程的加強，使學(xué)生感悟到閱讀內(nèi)涵，使他們不但能夠得到豐富的閱讀信息，而且還能夠陶冶情操，認識到生活的哲理，進而增加閱讀興趣，體驗生活感悟。

加強師生間的交流。經(jīng)過實踐證明，加強師生間的溝通與交流，同時學(xué)生之間互幫互助能夠提高體驗教學(xué)的效果。在閱讀教學(xué)中，老師應(yīng)該與學(xué)生建立對話，并根據(jù)課堂的進度來讓學(xué)生進行分組討論，以開放的對話形式加強教師與學(xué)生對閱讀的理解。點撥學(xué)生的觀點，促進師生的溝通，在閱讀方面產(chǎn)生共鳴，最終提高高中語文閱讀教學(xué)的效果。

4結(jié)語

本文通過研究高中語文閱讀的體驗教學(xué)，分析了體驗教學(xué)的概念，并對其特點展開了論述。經(jīng)過研究表明，高中語文閱讀教學(xué)中采用體驗教學(xué)可以加強學(xué)生對閱讀的理解和體驗。所以，在未來將體驗教學(xué)加入到語文閱讀教學(xué)中具有重要的意義。

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