劉凱

摘要：對(duì)于初中教育教育而言，學(xué)生對(duì)于體育教育的接受性與在體育教學(xué)活動(dòng)中的參與度決定了體育教學(xué)效果的高低跟學(xué)生體能培訓(xùn)的成效，而在體育教學(xué)中怎樣才能更好的提高學(xué)生對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的參與性是每一個(gè)體育教育工作者需要深入思考的問題。新課改指出在教育工作中要以學(xué)生為主體開展教學(xué)，在教學(xué)工作中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，這對(duì)于體育教學(xué)措施的改革指出了方向。在這一思想指導(dǎo)下，本文通過深入的探索與研究，就怎樣提高初中體育教學(xué)中學(xué)生的參與性進(jìn)行了探索，希望能通過本文的探索為我國初中體育教育理論的建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：初中體育；主動(dòng)性；參與；策略

由于體育教育很難像其他學(xué)科一樣通過量化的考試來檢驗(yàn)教育結(jié)果，因而對(duì)于一些學(xué)生來說不同程度地存在不重視體育學(xué)習(xí)，不配合體育教學(xué)工作，上課不專心，訓(xùn)練不積極等問題。而教師如果僅僅通過說服談話或命令式的教育措施只能對(duì)單個(gè)學(xué)生有效，很難從根本上解決學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性不高的問題，而怎樣才能改善初中體育教育中這種局面？本文認(rèn)為從提高學(xué)生體育課的主動(dòng)參與性入手是最佳的方法。以下就從具體措施對(duì)初中體育教學(xué)中怎樣提高學(xué)生主動(dòng)參與性進(jìn)行闡述：

一、初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與性的策略

1、構(gòu)建積極的體育課堂教學(xué)環(huán)境。由于體育教學(xué)屬于一種集體參與的活動(dòng)，因此環(huán)境對(duì)于參加者的情緒與注意力影響十分關(guān)鍵，如果在體育教學(xué)中教不注重教學(xué)環(huán)境的營造，體育課上課死氣沉沉、枯燥無味，學(xué)生情緒萎靡不振，這樣的教學(xué)環(huán)境自然難以吸引學(xué)生將注意力集中到體育學(xué)習(xí)上來。而要營造良好的體育教學(xué)環(huán)境，首先教師要深入把握學(xué)生的心理。了解學(xué)生關(guān)心哪些內(nèi)容，厭惡畏懼哪些內(nèi)容，將體育教學(xué)的前期集中在學(xué)生關(guān)心而不一定跟教學(xué)直接相關(guān)的活動(dòng)或訓(xùn)練上，將學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣與主動(dòng)性激活，營造出積極的課堂環(huán)境，在激起學(xué)生注意力與關(guān)注度基礎(chǔ)上，在進(jìn)行有難度或較為復(fù)雜的體育學(xué)習(xí)。例如在《籃球》一課的教學(xué)中，教師可以先從漫畫《灌籃高手》中櫻木花道的故事講起，櫻木花道怎樣從一點(diǎn)不懂籃球到迅速成長為灌籃高手，其中第一步就是掌握了“雙手胸前傳接球”，這樣課堂氛圍就活躍起來，教師接下來講解“雙手胸前傳接球”的有關(guān)內(nèi)容就變得十分容易。

2、注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。體育運(yùn)動(dòng)并不存在固定的模式，教師對(duì)于教材上體育知識(shí)與方法的傳授本質(zhì)上是指導(dǎo)性的，而在某些體育學(xué)習(xí)過程中，一些天賦較高的學(xué)生可以自發(fā)地對(duì)學(xué)到的體育方法進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮，對(duì)于此類的現(xiàn)象教師應(yīng)該采取給予其充分自由并積極鼓勵(lì)的態(tài)度。在體育教學(xué)中以學(xué)生為主體，注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)造性，這樣更有利于學(xué)生學(xué)好體育，培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育人才。例如對(duì)于原地側(cè)向投擲壘球的教學(xué)，教師在講解完基本方法和注意事項(xiàng)后，學(xué)生實(shí)際操作中可能不一定完全按照教師講解的方式進(jìn)行投擲，而有可能根據(jù)自己的習(xí)慣或體感而進(jìn)行方法的創(chuàng)造性發(fā)揮，教師只要在確保此類創(chuàng)造性地發(fā)揮不會(huì)存在對(duì)學(xué)生身體傷害的基礎(chǔ)上，不需要嚴(yán)格限制學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮，而完全可以鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試幾種方式看看哪種效果更好，讓學(xué)生積極地去探索體育學(xué)習(xí)，提高其主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

3、對(duì)學(xué)生主體地位充分尊重。新課改提出，在教學(xué)工作中，應(yīng)該把學(xué)生放在主體地位，注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，教師應(yīng)主要扮演一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者和輔導(dǎo)者。這一點(diǎn)對(duì)于指導(dǎo)體育教學(xué)十分重要，以往的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中教師往往不注重學(xué)生的感受，或者把學(xué)生視為管理與領(lǐng)導(dǎo)的對(duì)象，教學(xué)工作簡單粗暴，以命令式教育強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行很多訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，這樣自然學(xué)生難以對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生認(rèn)同感，而會(huì)不自覺地形成抵觸心理與消極對(duì)抗情緒。而體育教育要更好地提高學(xué)生的主動(dòng)參與性，對(duì)學(xué)生主體地位充分尊重十分關(guān)鍵，教師應(yīng)在體育教學(xué)中注重觀察，時(shí)刻把握學(xué)生的心理，采取輔導(dǎo)式教育的模式來與學(xué)生之間建立一種和諧信任的關(guān)系，這樣才能更好的提高體育教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)參與性，從而提高體育教育的效果。

4、重視教學(xué)評(píng)價(jià)。體育學(xué)習(xí)由于難以像其他學(xué)科一樣將學(xué)習(xí)效果通過考試而量化評(píng)價(jià)，因此造成一些學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上缺乏動(dòng)力而采取非常消極的態(tài)度。這也是造成一些學(xué)生體育活動(dòng)參與度不高的一個(gè)原因，而怎樣改善這一局面，筆者認(rèn)為除了進(jìn)行合理的指導(dǎo)外，教師還需要通過合理運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)來對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的效果進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)自己在這一課的學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過評(píng)價(jià)給予落后的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)形成對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生的激勵(lì)和嘉獎(jiǎng)。例如在健美操一課的教學(xué)中，教師在學(xué)生進(jìn)行完學(xué)習(xí)并訓(xùn)練后，可以就學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行打分評(píng)價(jià)，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的給予較高分?jǐn)?shù)，動(dòng)作不規(guī)范的給予低分。這樣學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為可以有非常直觀的認(rèn)識(shí)，從而在體育學(xué)習(xí)上具有更高的動(dòng)力。

二、結(jié)語

綜上所述，初中體育教育是關(guān)系到學(xué)生身體素質(zhì)基礎(chǔ)培養(yǎng)的重要工作，對(duì)于初中體育教育中出現(xiàn)的問題及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并深入研究，探討合理的解決方式而進(jìn)行體育教學(xué)措施上的調(diào)整是體育教育工作者的責(zé)任，時(shí)代在不斷進(jìn)步，體育教育的理論也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，只有不斷發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有教育工作中的不足并積極改進(jìn)，才能將體育教育推向更高的領(lǐng)域。

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