楚文濤

摘 要：班班通設(shè)備的應(yīng)用越來越廣泛，現(xiàn)已基本改變了我國小學(xué)教學(xué)模式，班班通設(shè)備的應(yīng)用不止體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，還體現(xiàn)在教學(xué)的方法和方式上，能全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。闡述班班通的應(yīng)用優(yōu)勢以及如何在當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地應(yīng)用班班通。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；班班通設(shè)備；應(yīng)用

應(yīng)用班班通以及相關(guān)的應(yīng)用資源，明顯使老師的教學(xué)熱情提升了。對于那些原本單一枯燥的知識，教師通過班班通所設(shè)置的不同情景立體地展現(xiàn)出來，在指導(dǎo)學(xué)生時更為形象，并且有助于提升教學(xué)的效率和質(zhì)量，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、班班通設(shè)備的應(yīng)用優(yōu)勢

應(yīng)用班班通設(shè)備，可以改變以往的教學(xué)模式，提供給學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的交流平臺，并且使學(xué)生在課堂的教學(xué)中能更加充分地表達個人的意愿，并且展示自己，進而使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)技能和知識，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。利用班班通設(shè)備，可以使原本抽象的知識變得容易理解，使學(xué)生更容易學(xué)習(xí)知識，有助于全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用班班通設(shè)備，一方面能使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識，另一方面還有助于更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二、如何利用班班通設(shè)備優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

（一）利用班班通設(shè)備激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂氣氛死氣沉沉，使學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容也非?？菰锓ξ叮@就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并不能夠集中精力去學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入班班通的設(shè)備，就能使課堂氣氛變得活躍起來。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以適當(dāng)加入一些學(xué)生耳熟能詳并且較為感興趣的內(nèi)容或者故事情節(jié)。在講解除法這一章節(jié)時，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了加、減、乘的計算法則，由于沒有接觸過除法的運算，并且作為新知識，除法的運算相對之前加、減、乘都要困難，老師為了讓學(xué)生更好更快地掌握新知識，可以使用一些小技巧使學(xué)生對新知識有一定的興趣，并且確保在講解的過程中學(xué)生能夠保持良好的注意力。

（二）利用班班通設(shè)備可以提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐中，要想讓學(xué)生更加快速地理解并掌握所學(xué)知識，老師就必須將班班通設(shè)備充分地利用起來，利用、收集媒體和教學(xué)資源，并在學(xué)生觀看該類資源時進行一定的講解。例如，在教學(xué)“雞兔同籠”這一章節(jié)時，老師就要充分地將班班通這一輔助設(shè)備利用起來，利用多媒體的教學(xué)形式進行《雞兔同籠》的全程教學(xué)。實踐證明，有效地利用這一設(shè)備可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，并且所掌握的知識也更為牢靠。在解決“雞兔同籠”的問題時，教師可以熟練運用“假設(shè)法”進行解決。這種方法能使學(xué)生靈活運用知識，使老師的教學(xué)效果比較明顯。最后利用投影儀來對完成較為優(yōu)秀或者問題較為突出學(xué)生的作業(yè)進行全班講解和展示，讓學(xué)生共同去學(xué)習(xí)和討論，進而有效地促使大家共同進步。

（三）利用班班通設(shè)備創(chuàng)新教學(xué)

在當(dāng)今新課標(biāo)改革的大背景下，在小學(xué)教學(xué)中合理地應(yīng)用班班通設(shè)備，可以不斷地改進教學(xué)。在應(yīng)用該設(shè)備時，教師還要確保學(xué)生在課堂中的主體地位，從根本上打破以往傳統(tǒng)的粉筆、黑板、學(xué)生、老師這種呆板的教學(xué)模式，在教師正確的指導(dǎo)下，將學(xué)生作為課堂的主體，并且充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。例如，在學(xué)習(xí)“三角形的面積計算”這一章節(jié)時，老師在課前要查閱有關(guān)該章節(jié)內(nèi)容的一些小故事，并在課上進行講解，首先吸引學(xué)生的注意力，并且在講解過程中通過多媒體課件以及網(wǎng)絡(luò)資源來豐富課堂內(nèi)容，豐富學(xué)生的情感體驗。在教學(xué)過程中，教師單單依靠書本上的知識是完全不夠的，想要學(xué)生體驗更為深刻的知識，還應(yīng)對所學(xué)知識進行適當(dāng)?shù)难由臁＿@時也可以通過班班通設(shè)備進一步使學(xué)生深入體驗所學(xué)內(nèi)容，并且在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

綜上所述，在當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，良好地應(yīng)用班班通設(shè)備可以給教學(xué)帶來非常好的效果，教師在授課的過程中，合理地使用多媒體設(shè)備可以使學(xué)生更加快捷地掌握知識，并且教師通過該手段可以使教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，并且在課堂中真正地將學(xué)生作為主體，全面提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]鄭華.淺議“班班通”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運用[J].都市家教（下半月），2013（10）：272-273.

編輯 張珍珍