于海艷

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教育是一種對(duì)探索精神的探索，目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育者應(yīng)該為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力展現(xiàn)有良好的前提條件。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；問(wèn)題與策略

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)通常采用小組合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行，在教會(huì)學(xué)生怎樣更好地分工合作的同時(shí)也傳授給學(xué)生高效的學(xué)習(xí)方法，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。但是說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，要經(jīng)過(guò)教者的反復(fù)嘗試和不斷探索才能取得理想的效果?，F(xiàn)針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式中存在的問(wèn)題和解決對(duì)策進(jìn)行分析與研究。

一.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

如今，小組合作學(xué)習(xí)已走進(jìn)當(dāng)今的課堂。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開(kāi)展好合作學(xué)習(xí)，特別是面對(duì)面的的促進(jìn)性的互動(dòng)，使每個(gè)成員都能在合作中扮演好每個(gè)人的角色，承擔(dān)起個(gè)人的責(zé)任，使所有學(xué)生都能進(jìn)行有效的溝通，是一種行之有效的教學(xué)方式。但是，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，不能最大限度地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功效。

1.小組組建不合理

在教學(xué)實(shí)踐中，教師在課堂小組合作學(xué)習(xí)時(shí)通常把學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣作為分組依據(jù)，有的教師甚至采取隨機(jī)分組的教學(xué)方式，這些行為都會(huì)使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)效率大打折扣。因此，教師在組建教學(xué)小組學(xué)習(xí)時(shí)要對(duì)每一位學(xué)生的個(gè)性特征、性格和興趣愛(ài)好等各個(gè)方面進(jìn)行分析，使每一位學(xué)生都真正參與到學(xué)習(xí)交流中。在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，每一位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)都是平等的，常規(guī)的小組成員分配會(huì)使成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生處于有利地位，在成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生面前占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，一旦小組成員之間的關(guān)系出現(xiàn)罅隙就會(huì)阻礙小組合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。小組成員應(yīng)當(dāng)時(shí)常更換，避免學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的依賴性和受思維定勢(shì)的影響降低學(xué)習(xí)效率。

2.合作學(xué)習(xí)內(nèi)容不合理

小組合作學(xué)習(xí)是開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容的一種手段。一些本應(yīng)該學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題采用小組合作學(xué)習(xí)的模式會(huì)浪費(fèi)有效時(shí)間。教師不能為了開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)就嚴(yán)重違背了小組合作學(xué)習(xí)的初衷，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)偏差。小組合作學(xué)習(xí)討論的內(nèi)容過(guò)于困難，不僅會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，還會(huì)在某種程度上給他們帶來(lái)很大困擾。

3.教師的角色定位缺失

通常在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐中，教師不應(yīng)袖手旁觀，完全放手。這樣不僅浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間，而且影響了課堂教學(xué)效率。沒(méi)有參與到學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的老師不能對(duì)小組合作的情況做到心中有數(shù)，不能對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題給予適當(dāng)指導(dǎo)，導(dǎo)致課堂秩序混亂，合作場(chǎng)面無(wú)效，這就是教師在角色扮演上的缺失。

4.評(píng)價(jià)不到位

關(guān)于對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)是在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中最重要的一環(huán)，不僅關(guān)系到小組合作學(xué)習(xí)的完整性，還關(guān)系到小組合作學(xué)習(xí)的再發(fā)展性。由此，教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)的缺失體現(xiàn)在以下方面：首先，重視對(duì)小組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)，而忽略對(duì)小組合作的團(tuán)體評(píng)價(jià)；其次，教師往往只重視小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，通常忽略對(duì)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)；最后，教師應(yīng)該開(kāi)展學(xué)生互相評(píng)價(jià)的工作，只有這種全面科學(xué)的評(píng)價(jià)方式才能真正使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策研究

1.組建科學(xué)合理的學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)的前提是建立一個(gè)科學(xué)合理的小組，建立科學(xué)合理的合作學(xué)習(xí)小組是學(xué)生有效合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師必須做到以下幾點(diǎn)。

（1）了解學(xué)生

教師在組建教學(xué)小組學(xué)習(xí)時(shí)要對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行到位的個(gè)性特征、性格、家庭背景、學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好等各個(gè)方面的分析。教師只有對(duì)學(xué)生有全方位的了解與認(rèn)識(shí)，才能在小組合作學(xué)習(xí)的分配過(guò)程中盡快縮小其存在的差距。

（2）角色分工

在傳統(tǒng)的合作學(xué)習(xí)小組中，小組成員不僅學(xué)習(xí)能力參差不齊，而且每個(gè)人都沒(méi)有明確的任務(wù)，小組成員的各自為戰(zhàn)，不能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師在組建小組時(shí)要有原則地分組，不僅要保證小組內(nèi)男女比例適當(dāng)，還要使每個(gè)成員都具備獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，使全體成員都能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短。另外，要確定每位小組成員在小組內(nèi)所扮演的角色，使之真正了解自己承擔(dān)的任務(wù)。這樣能有效減少部分成員的依賴性，還能使每位成員都得到鍛煉和提高。

2.培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)和合作技能

小學(xué)生的合作意識(shí)和合作技能是小組合作學(xué)習(xí)順利開(kāi)展的關(guān)鍵，因此，培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)和合作技能是小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須完成的一項(xiàng)任務(wù)。

（1）學(xué)會(huì)表達(dá)

語(yǔ)言表達(dá)能力是反映小學(xué)生實(shí)際能力的一項(xiàng)重要依據(jù)，因此，小學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)課本知識(shí)，還要學(xué)會(huì)如何將學(xué)會(huì)的知識(shí)用語(yǔ)言表達(dá)出。學(xué)會(huì)表達(dá)是活學(xué)活用的關(guān)鍵。在小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)中只有能清楚準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，才能使小組合作學(xué)習(xí)順利地開(kāi)展與進(jìn)行。

（2）學(xué)會(huì)質(zhì)疑

小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備挑戰(zhàn)權(quán)威的精神，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生甚至是老師都會(huì)存在錯(cuò)誤，因此必須學(xué)會(huì)闡述自己的觀點(diǎn)，只有具備大膽質(zhì)疑的精神才會(huì)使研究學(xué)習(xí)更深入、更值得探討。

（3）學(xué)會(huì)互助

一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)不能缺少互助精神，況且在團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中只有人人互相協(xié)助，才能使得全體成員共同進(jìn)步。學(xué)會(huì)互助是化解矛盾的一種方法，當(dāng)學(xué)生之間意見(jiàn)發(fā)生分歧時(shí)，團(tuán)結(jié)的精神會(huì)督促大家一起解決問(wèn)題，朝著共同的目標(biāo)努力。融洽和諧的氛圍會(huì)使小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展得更順利。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者只有在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，適時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐招〗M合作的時(shí)機(jī)，使之在小組合作學(xué)習(xí)中相互交流，彼此尊重，使每個(gè)學(xué)生的主體地位被大大肯定與提高，真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。在高效課堂深化的進(jìn)程中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要策略。經(jīng)過(guò)教育工作者的不斷反思，不斷嘗試，不斷探索，合作學(xué)習(xí)將變得更加有效、更加成熟，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也將變得更加鮮活、更加生動(dòng)。