楊鳳英
【摘要】幼兒教育在人一生的發(fā)展中起著非常重要的基礎(chǔ)性作用,已經(jīng)引起了社會各界人士的廣泛關(guān)注。美術(shù)教育是幼兒教育的重要組成部分,因此,要注重創(chuàng)意美術(shù)活動的開展,提高美術(shù)教學(xué)成效。本文通過注重創(chuàng)意美術(shù)課程內(nèi)容的選擇以及選擇合適的創(chuàng)意美術(shù)材料與表現(xiàn)手法等方面提出了創(chuàng)意美術(shù)活動在幼兒園教學(xué)中的實踐。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)意美術(shù);幼兒園教學(xué);實踐
一般來說,幼兒教育的課程為“五指課程”,包括健康、語言以及社會、科學(xué)與藝術(shù),幼兒園圍繞這五項開展活動。幼兒教學(xué)的重要目標(biāo)之一是實現(xiàn)幼兒的最優(yōu)化發(fā)展,因為幼兒園的孩子都喜歡畫畫,可以實施創(chuàng)意美術(shù)活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力,有計劃的幫助幼兒探索他眼中的世界,提高他們對外界的認(rèn)知。
1.注重創(chuàng)意美術(shù)課程內(nèi)容的選擇
創(chuàng)意美術(shù)活動能夠陶冶幼兒的情感,還能提升幼兒的探索能力,跟傳統(tǒng)美術(shù)活動相比,主要就是其創(chuàng)意性特點。在進(jìn)行美術(shù)課程內(nèi)容選擇的時候,可以以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)來設(shè)計活動,比如,可以選擇以大海、天空以及森林等主題,就小班學(xué)生來說,通過進(jìn)行相應(yīng)的涂鴉活動來表現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)意,像手印畫等,中班學(xué)生可以在觀察的基礎(chǔ)上創(chuàng)新,比如,帶領(lǐng)學(xué)生觀察四季樹葉的變化,找出生長規(guī)律以及形態(tài)上的變化,讓學(xué)生發(fā)揮想象力進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。而大班學(xué)生的創(chuàng)作范圍會更加的寬泛,比如, 在安排大班學(xué)生學(xué)習(xí)“給樹畫像”的相關(guān)知識的時候,美術(shù)教師可以給大家觀察各種類型的樹的圖片。因為樹是我們生活中比較常見的一種植物,不管是在公園里,還是在馬路邊,樹的身影到處都是,它們形態(tài)各異,大小不一。這個時候教師就可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,畫出來自己心中的樹是什么樣子,有的學(xué)生畫的是春滿枝丫的樹,有的是樹葉茂密的樹,有的是落葉紛飛的樹,激發(fā)了幼兒的繪畫學(xué)習(xí)興趣。
2.選擇合適的創(chuàng)意美術(shù)材料與表現(xiàn)手法
在開展創(chuàng)意美術(shù)活動的時候,可以選擇的材料是非常多的,像利用生活中的一些廢棄的物品,牙膏盒、糕點包裝盒、布頭、餐巾紙、樹葉、雪糕棍、棉簽等,還有各種類型的油畫棒以及堅果皮等。在具體的表現(xiàn)手法方面,可以讓小朋友畫、剪,也可以讓他們刻、粘,而兒童畫方面主要是通過幼兒畫畫的方式,選擇一些油畫棒、水粉筆等。比如,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在砂紙上進(jìn)行作畫,當(dāng)砂紙跟蠟筆接觸的時候帶來的感覺與眾不同,激發(fā)了小孩子的興趣,讓他們帶著一顆好奇心去進(jìn)行畫畫。此外,還可以選擇刮畫的方式,如果想簡單,教師把一次性筷子削成尖頭,這樣不但出現(xiàn)了刮的效果,安全性也比較高。幼兒拿著這些削好的尖頭筷子一邊刮一邊想象,并進(jìn)行創(chuàng)作,這樣創(chuàng)作出來的作品具備非常大的藝術(shù)感染力。在表現(xiàn)創(chuàng)意泥塑的時候,可以讓學(xué)生進(jìn)行捏和塑,結(jié)合具體的揉以及壓等方面的技巧,把那些沒有形狀的泥土打造成幼兒心中想象的事物,讓孩子的創(chuàng)造力得到了很好的發(fā)揮。
3.選擇合適的創(chuàng)意美術(shù)活動開展方式
在美術(shù)學(xué)習(xí)中有些幼兒很有創(chuàng)意,滿腦子都是新鮮的玩意,就是表現(xiàn)不出來,于是就出現(xiàn)一些小朋友老是停留在模仿水平,不能用筆把自己“美妙”創(chuàng)意表現(xiàn)出來。這就需要美術(shù)教師具備教育教學(xué)新理念,用新型教學(xué)模式來提高小朋友的學(xué)習(xí)興趣。
(1)音樂繪畫模式。創(chuàng)意美術(shù)活動主要是為了發(fā)展幼兒的技能,要建立在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,通過音樂跟美術(shù)的結(jié)合,讓學(xué)生多種感官參與其中,通過繪畫表達(dá)對音樂的看法與感受。在給幼兒欣賞歌曲的時候,可以增加自我體驗的環(huán)節(jié),讓幼兒在理解具體音樂的基礎(chǔ)上,通過編排動作來找準(zhǔn)繪畫的主題。讓幼兒自由的發(fā)揮,聽到什么?想到什么?讓學(xué)生自己去感受音樂表達(dá)的形象,并以繪畫的形式表現(xiàn)。比如,小孩子聽到“小毛驢”這首歌的時候會非常興奮,利用學(xué)生的這個特點,師生可以一起創(chuàng)作出版畫“我和一只小毛驢”,讓大家一起表演和歌唱之后進(jìn)行版畫的創(chuàng)作,這樣創(chuàng)作出來的作品非常的生動、形象,童趣感十足。
(2)動手操作。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)表達(dá)過這樣的觀點:“孩子的智慧能夠在他們的指尖上體現(xiàn)”。要開展創(chuàng)意性的美術(shù)活動,要求發(fā)揮幼兒的動手與動腦能力。因為幼兒的的語言能力發(fā)展還不是特別完善,他們表達(dá)思維的最直接模式就是動作表現(xiàn)。通過小朋友創(chuàng)作印章畫、樹葉粘畫以及紙團(tuán)印畫等,能夠體現(xiàn)出幼兒的非凡表現(xiàn)力。比如,在進(jìn)行手工創(chuàng)作的時候,可以舉辦繪畫主題活動“雪人”,讓孩子利用撕碎的紙片,把他們粘到畫上當(dāng)作雪花,顯得非常生動和形象,提高了學(xué)生的興趣,跳出了單純模仿的范疇,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新思維。
(3)作品講述。教師可以引導(dǎo)幼兒對自己的作品進(jìn)行講解,表達(dá)對作品的看法,能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,還能激發(fā)繪畫意識。讓教師更好的理解幼兒的繪畫作品,為下一步的引導(dǎo)打基礎(chǔ)。比如,通過引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事繪畫的模式,讓學(xué)生在想象中進(jìn)行創(chuàng)作。當(dāng)教師開始講述一段奇妙的故事的時候,幼兒可以展開想象的翅膀,增編故事情節(jié),并把想象的情節(jié)畫在紙上,讓幼兒的智慧表達(dá)的淋漓盡致。
4.結(jié)論
綜上所述,幼兒的好奇心中蘊含著豐富的創(chuàng)新精神,生動有趣的創(chuàng)意美術(shù)活動能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新情感,是幼兒個性發(fā)展的催化劑。作為幼兒美術(shù)教師,要抓住每一次教育機(jī)會,選擇合適的美術(shù)活動材料與內(nèi)容,為幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)。
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