鄒伍祥

摘 要：教師是教書育人的神圣職業(yè)，承擔著培育國家人才，發(fā)展教育事業(yè)，促進我國社會進步的重要責任，因此高效的師德師風建設長久以來備受社會關注。高校教師要時刻以高標準要求自己，培養(yǎng)良好的思想品質和道德觀念，為學生樹立良好的榜樣。文章分析了高校師德師風的主要特點及職業(yè)道德，同時闡述了我國現(xiàn)代高校師德師風建設所面臨的主要問題，最后總結了高校師德師風建設的時代要求，旨在加強我國的高效師德師風建設，通過提高教師的整體素質，促進我國教育體制改革，全面加強我國高校事業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞：高校；師德師風；教育建設；制度管理

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）12-0134-02

Abstract： The teacher with a sacred occupation bears the important responsibility of cultivating national talents， developing education cause， promoting social progress. So the moral construction of teachers in colleges has attracted social concern for a long time. College teachers should always be strict with themselves with high standards， cultivate good ideological quality and moral values， and set a good example for students. This paper mainly analyzes main features and professional ethics of teachers in colleges， expounds main problems in the construction process and summarizes the demands of the time to the moral construction. This paper aims at strengthening the moral education of teachers， promoting the education system reform through improved teachers' quality and enhancing the development of colleges.

Keywords： university； moral education； education construction； system management

一、師德師風特點以及職業(yè)道德

（一）師德師風特點

師德就是指從事教育工作的工作者的職業(yè)道德。由于教師這個職業(yè)較為特殊，所以從事教育工作的從業(yè)人員與其他進行職業(yè)活動的從業(yè)人員的特點有所不同，具有更加特殊的職業(yè)道德。師德不僅僅是指教育人員在工作中應當遵循的職業(yè)道德，更重要的是其肩負著這個社會對教師從業(yè)人員所賦予的精神價值。在我國的歷史長河中，儒家思想就是為人師者所必須具備的道德的典型水平。但就現(xiàn)代教育來說，師德就是指教師應當做好學生標桿的作用，在教學過程中將自身的知識毫無保留的傳遞給學生，并且需要對學生有更多的熱愛之情。在現(xiàn)代教育體系中，對教師的要求也在不斷的提高，教育水平進步的同時也帶給了教師更多新的內涵。而師風指的則是教師行業(yè)的風氣，換句話來說就是教師這個職業(yè)的整體狀態(tài)，就是教師這個職業(yè)能否承擔起社會對其所賦予的期望以及價值的標桿，對于教師行業(yè)是否能夠完成教育目標來說是一項重要的衡量標準。而師德師風則是不可分開而談的一個整體。師風的構成就是由師德匯聚而來，而師德也需要師風的不斷培養(yǎng)。兩者相輔相成從而折射出我國現(xiàn)代教育的核心，也反映了高校的人文內涵以及其精神風貌。

（二）高校教師職業(yè)道德規(guī)范

首先來說，教師作為學生的榜樣和學習目標，就需要教師更加熱愛祖國，熱愛自身的職業(yè)以及教育事業(yè)。教師這個職業(yè)不僅需要極高的專業(yè)知識素養(yǎng)，更需要具備對學生的熱愛，愛崗敬業(yè)也是教師對教學事業(yè)與職業(yè)之間關系協(xié)調的準則。在我國教育部所制定的教師職業(yè)道德規(guī)范中表明，教師需要具備愛國守法、教書育人、為人師表等基本素養(yǎng)。由此可見，愛國守法不僅是教師的基礎準則，也是一個基本公民的主要素養(yǎng)。高校教師更應當將教師職業(yè)道德作為教育過程中的重要行為準則，將法制教育與知識教育結合起來，從而提高自身以及學生的法制意識。除此之外，高校教師需要具備愛國意識的主要目的就是讓自身的愛國之情添加到自身的本職工作匯總，并將其盡職盡責的工作態(tài)度體現(xiàn)出來，使學生能夠在學習知識的同時獲得愛國意識。

其次，教師在教學過程中不僅應當將知識傳授給學生，更應當秉承教學嚴謹的態(tài)度對教育內容負責，教師應當具備相應的科學精神以及探索精神，在追求真理的道路上不斷學習、不斷鉆研，并將這種終身學習的精神言傳身教，培養(yǎng)學生的求真意識。在培養(yǎng)學風方面，高校教師應當以身作則，在學生與教師之間培養(yǎng)優(yōu)良的學生風氣，不斷鉆研自身的專業(yè)知識，并學習新知識，提高教學水平，對新型的教學技巧和教學手段應用到教學過程中，從而保證學習質量的提高。而師德則是嚴謹教學的基礎；教師在教學過程中想要做到嚴謹教學，就需要在教學規(guī)律中不斷探索，隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，提高教學方式的靈活性以及改進力度，從而提高教學教育的整體水平。教師本身的知識水平以及道德水平也會對其所教授的學生產生潛移默化的影響，也會影響教師對學生的看法，最終影響到師生關系。所以教師在學習專業(yè)知識時也應當不斷完善自身，從各個方面提高自身實力，使教學工作更加順利的開展。

再次，現(xiàn)代師德師風建設是隨著我國教育工作要求而提出的重要內容，所以想要提高師風師德，就需要遵循我國的教育改革發(fā)展歷程，即加強師德師風建設，提升教師的自身素質。高校在進行教師管理時就需要營造出這一支更加具有活力的教師隊伍，并且具有良好的思想水平和教育知識。這樣的師資隊伍也是提高高校教學質量的重要保障。那么想要建立這樣的教師隊伍，各個高校就應當從自身的教職工管理道德規(guī)范入手，對教師的行為進行一定的約束，并對教師進行師德師風建設管理，使廣大教師意識到師德師風建設的重要性，最終使其教育行為成為一種習慣，并激勵廣大教師能夠對職業(yè)理想進行實現(xiàn)。

最后，具有良好師德師風的教師，不僅應當具備良好的職業(yè)道德和專業(yè)知識，還應當不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足，通過不斷的修煉和學習強化自身。學習和修煉可以是多方面的，例如在實際教學過程中不斷探索教育的方式以及師德師風建設方式，從而在教學的過程中自身也能夠取得一定的收獲，并將實際工作經驗與理論知識相結合，才能有效提升自身能力。廣大教師應當將理論學習與實際應用聯(lián)系起來，并通過發(fā)現(xiàn)問題的方式不斷創(chuàng)新，將其運用到最終的實踐活動中，從而提高教育水平。

二、我國現(xiàn)代高校師德師風建設所面臨的主要問題

（一）學術做假嚴重

就目前而言，我國大多數高校都在日常教學中十分注重教師的學術知識評估，但往往忽略了學術道德規(guī)范的限制，某些高校教師就沒有形成良好的學術道德規(guī)范，就極容易出現(xiàn)違背職業(yè)道德的行為發(fā)生。近年來，我國論文抄襲、學術造假的現(xiàn)象屢見不嫌。而高等教育的目的也從為社會輸送優(yōu)秀人才慢慢轉變?yōu)樘岣邔W校的聲望、招收更多學生的目的，導致現(xiàn)代高校更加重視學生的數量而不重視學生的質量；除此之外，還對科研項目進行量化管理，導致一些教師為了評選職稱或其他利益因素對科研項目進行造假。這類學術舞弊行為不僅是對專業(yè)知識的不負責，并且也阻礙了學發(fā)展，對學生的學習積極性也造成了極大的影響。

（二）價值觀出現(xiàn)偏差

現(xiàn)代經濟多元化經濟建設的變化對我國社會以及教師的價值觀造成了極大的影響，幾乎已經偏移了正確的思維方向，并且大部分教師在各種環(huán)境的誘惑下職業(yè)觀已經發(fā)生了變化，將教師作為一項謀生的工具，而教書只是每天的工作內容，沒有將教師這個職業(yè)作為崇高事業(yè)認真對待。這些教師只是盲目的追求經濟利益，并將金錢作為唯一的衡量標準，喪失了教師職業(yè)的事業(yè)心以及責任心，沒有在教學中不斷學習并提高自身能力。

（三）師生關系淡薄

古詩有云，教誨如春風，師恩深似海。但是就目前來說，大多數教師和學生都沒有建立良好的師生關系，課堂互動也只是單純的應付教學要求。雙方互動方式較為單一，并且缺乏交流的平臺和主動性，導致師生之間出現(xiàn)較為嚴重的隔閡。一些課堂內容較為乏味的科目逃課現(xiàn)象較為嚴重，這就導致師生之間教學和育人缺乏聯(lián)系，最終對師生關系造成影響。

（四）職業(yè)素養(yǎng)較差

一些教師往往教學能力較差，并且缺乏相應的教學能力，這不是由于教師在學習時知識技能不過關，而是并沒有讓自身隨著教學水平的進步不斷提高，對科研工作以及教學工作投入精力較少，沒有在工作學習中保持良好的心態(tài)中；這類教師往往對本職工作有所缺乏，不對相關學術知識不斷學習，其教學思想迂腐、知識陳舊，更不與學生進行良好的交流，最終影響到其教學方式。

三、強化高校師德師風建設的時代要求

首先應當將師德師風在各大高校中進行理論明確，從而提高教學質量；而教師在實現(xiàn)自身的職業(yè)價值素養(yǎng)時應當將傳道授業(yè)解惑作為為人師的終極目的，形成具有學術特點的自我教學模式；教師在將知識融會貫通的同時還應當從基礎幫助學生將知識轉化為智慧，從而提高學生的教學質量，在本身的教學規(guī)范上進行升華，形成藝術教學的最終目的。

除此之外，為了體現(xiàn)各個不同高校的師德師風的特點，還要教師根據不同的高校的主要教學內容培養(yǎng)自身的思維方式；例如理工類高校的教師應當具有嚴密的思維邏輯和極強的自我動手能力，更應當德以明理、學以精工；綜合類院校的教師應當具備廣泛的兼容性，并且具有更加多元化的人文特色，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)良品質。

最后，為了適應現(xiàn)代高校師德師風建設主要模式，還應當不斷深化改革，將中國夢作為教育的終極夢想，從而形成現(xiàn)代高校的師德師風建設的新環(huán)境和新生態(tài)。高校師德師風建設還應當根據新發(fā)展的各項理念對宣傳教育進行強化，最終實現(xiàn)師德師風的完整建設。

師德師風建設是現(xiàn)代高校建設的全局性、長期性建設工作，不僅應當順應新時代的發(fā)展，培養(yǎng)良好的事業(yè)心以及責任心，從而用更加積極的態(tài)度對我國高校師德師風建設提供幫助，打造出一支具有良好師德師風的教學隊伍，從而提高我國高校的教育水平。

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