劉小燕+陳敦平+楊燕娜

【摘要】很多學(xué)生認(rèn)為物理難學(xué)，就是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ι铙w驗(yàn)，導(dǎo)致他們理解物理概念能力弱，學(xué)起來較吃力。因此，如果學(xué)校和家庭能夠在日常生活生多增加學(xué)生一些與物理知識相關(guān)的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，并與之討論相關(guān)的物理知識，那學(xué)生學(xué)起物理來就更容易了。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)物理；生活體驗(yàn)；物理知識

一、引言

很多學(xué)生在剛接觸物理時，都會對它的一些有趣的實(shí)驗(yàn)感興趣，甚至是覺得很奇妙。但隨著對這個科目越來越深入的學(xué)習(xí)，“物理難學(xué)”已經(jīng)成了不少人的共識。但應(yīng)該看到“物理難學(xué)”只是相對其他科目而言，而不是絕對的難學(xué) 。我認(rèn)為學(xué)生認(rèn)為物理很難學(xué)的原因有三：一是理解能力的差異；二是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良；三是生活體驗(yàn)的缺乏。眾所周知，我們現(xiàn)在所教的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，尤其是在一些大城市，這個現(xiàn)象更是普遍。而獨(dú)生子女在家里被保護(hù)得過好，很多學(xué)生根本不需要做家務(wù)，過著飯來張口、衣來伸手的生活，因此導(dǎo)致了這些學(xué)生的生活體驗(yàn)非常低下，這對我們中學(xué)物理教育是一個非常大的挑戰(zhàn)。很多學(xué)生認(rèn)為物理難學(xué)，事實(shí)上就是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ι铙w驗(yàn)，導(dǎo)致其理解物理概念能力弱，學(xué)起來較吃力。因此，如果學(xué)校和家庭能夠在日常生活生多增加學(xué)生一些與物理知識相關(guān)的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，并與之討論相關(guān)的物理知識，那學(xué)生學(xué)起物理就不再是云里霧里了。

隨著社會的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，人們生活也變得越來越方便，很多最原始的生活體驗(yàn)都被現(xiàn)在高科技產(chǎn)品所代替。加上獨(dú)生子女越來越多，在家庭中過著飯來張口，衣來伸手的生活，因此學(xué)生對很多生活中的物理現(xiàn)象都體驗(yàn)不到。比如，隨著交通的便捷，很多學(xué)生從出生就坐著汽車，很少人會再去騎自行車，學(xué)生就無法體驗(yàn)到兩齒輪之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系以及前后輪與地面間的摩擦力方向問題。又比如，有了飲水機(jī)，很多家庭也不用再利用鍋來燒水，學(xué)生就無法體驗(yàn)到“開水不響，響水不開”這一現(xiàn)象，以及沸騰現(xiàn)象。另外，隨著裝修業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)在房子里的電路很多也是被掩蓋了，學(xué)生無法直觀看到電路設(shè)計(jì)。這些現(xiàn)象，都大大地減少了我們的學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中很原始的物理現(xiàn)象的體驗(yàn)，加上家長們本身這方面學(xué)科知識的不足與缺乏，也減少了與學(xué)生在這方面的交流，這些都對學(xué)生學(xué)習(xí)物理這一學(xué)科造成了嚴(yán)重的阻礙作用。因此，我覺得不管是家庭還是學(xué)校，都應(yīng)該從學(xué)生的一些切身體驗(yàn)著手，理論聯(lián)系實(shí)際，這樣才能起到學(xué)習(xí)事半功倍的效果。

二、生活中相關(guān)的物理知識

（一）生活中的力學(xué)

力學(xué)是與日常生活關(guān)系最為密切的物理學(xué)科內(nèi)容之一，可以說在我們的日常生活中，力學(xué)幾乎無處不在。人們的衣食住行處處都與力學(xué)有著緊密的聯(lián)系。下面我們來看幾個例子。1.傳說中邁克爾·杰克遜能夠擺脫地心引力做45度傾斜，這是真的嗎？當(dāng)然不可能，其實(shí)這是鞋子的原因，因?yàn)樾酉旅姹坏孛驺^子勾住，所以使他不會繼續(xù)傾斜下去。2.為什么火車開過來時，人不能離火車太近？這是因?yàn)榛疖囁俣瓤臁L(fēng)速大，所以在高速行駛的火車兩側(cè)氣壓小，當(dāng)火車駛近時，人如果離火車較近，則人身后的大氣就會把人推向火車，就像是火車把人吸過去一樣，十分危險。火車通過的速度越快，帶走的空氣越多，造成的氣壓差越大，身體向火車方向的動力越大，危險越大。3.汽車陷入泥中為什么要用草袋子和石塊鋪在車輪下面？這主要是增大摩擦力，還有因?yàn)樵谲囕嗈D(zhuǎn)動時，泥土?xí)卉囕喫Τ?，?dǎo)致汽車越陷越深，鋪上一些東西就會好些，如果摩擦力不夠的話，輪胎頂多打滑，汽車不會越陷越深。

（二）生活中的熱學(xué)

天氣的陰晴與冷暖，人類的各類活動，都包含了很多物理熱學(xué)知識。酷熱的夏天在地上撒上些水，水分的蒸發(fā)能達(dá)到降溫的目的。寒冷的冬天，我們可以運(yùn)動也可以靠喝熱水，或做功來取暖。汽車發(fā)動機(jī)常用水來散熱，早春保護(hù)秧苗不被凍壞而往往采用在夜間向稻田里灌水，而白天放水，都充分利用了水的比熱大這一特性。細(xì)心的人會發(fā)現(xiàn)，雞蛋剛從鍋里取出來的時候，如果你急于剝殼吃蛋，就難免連殼帶“肉”一起剝下來。要解決這個問題，有一個訣竅，就是把剛出鍋的雞蛋先放在涼水中浸一會，然后再剝，蛋殼就容易剝下來。這些都是熱學(xué)知識在生產(chǎn)生活中的重要應(yīng)用。

（三）生活中的電學(xué)

我們的生活中，也隨處可見電的應(yīng)用。如夜間走路用的手電，它是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能；煮飯用電飯煲、電炒鍋是將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；電力機(jī)車的行駛也是靠電能，一切家用電器都需要電。假設(shè)沒有電，電動機(jī)將不能轉(zhuǎn)動，電力機(jī)車不能行駛，電器都不能工作，人類社會將會倒退。因此，電是人類的好伙伴，只要我們嚴(yán)格遵循安全用電原則，我們就可以馴服它，利用它為人類服務(wù)。

除此之外，光學(xué)和聲學(xué)在生活中也有很多例子，本文不再做過多的舉例。

三、加強(qiáng)生活體驗(yàn)對中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的促進(jìn)作用

（一）如何加強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)

學(xué)生的教育主要包含了社會教育、家庭教育以及學(xué)校教育，其中以家庭和學(xué)校教育為主。因此為了讓學(xué)生能夠更好地掌握物理概念和知識，家庭和學(xué)校方面應(yīng)該要有足夠的措施來增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。家庭方面，家長應(yīng)該及時與學(xué)校聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，盡量在生活中多創(chuàng)造一些與之同步的體驗(yàn)給學(xué)生。比如當(dāng)學(xué)到熱學(xué)的時候，家長可以讓學(xué)生自己燒一壺水，這樣既可以聽一下燒水過程中聲音的變化，還可以觀察沸騰的特征，另外還可以準(zhǔn)備一支溫度計(jì)，觀察水的溫度隨時間的變化；又如，當(dāng)學(xué)到電學(xué)的時候，家長可以問一下學(xué)生手電筒是怎么工作的，能不能把它的電路畫出來，進(jìn)而研究家庭中的電路情況，以及一些用電安全知識。而學(xué)校方面，為增加學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)校有關(guān)人員就多增加學(xué)生小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生小實(shí)驗(yàn)有更大的自主性、開放性、創(chuàng)造性，應(yīng)更多鼓勵學(xué)生利用身邊的器材、家用電器和廢舊材料與同學(xué)、家長共同開展各種形式的課外實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生一定的自由發(fā)展空間。還可以組織一些課外活動，或者組織一些制作比賽讓學(xué)生參與其中，不但可以讓學(xué)生體驗(yàn)物理的樂趣與奧妙，還能增強(qiáng)其對物理知識的運(yùn)用能力。

（二）生活體驗(yàn)對教師教學(xué)內(nèi)容的豐富

初中生在平時生活中已經(jīng)有了大量的生活體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生來說，日常生活中的親身體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)是一種最直接的感知，它們能使抽象的物理知識形象化，簡單化，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)概念、規(guī)律的理解和掌握。教師要充分利用這個優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生把這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到具體的物理規(guī)律中，豐富自己的課堂。比如，用“鋼筆吸墨水應(yīng)先擠一下筆管才能把墨水吸進(jìn)去”的經(jīng)驗(yàn)引出大氣壓強(qiáng)的知識；用“裝了開水的熱水瓶第二天瓶塞難于拔出”的經(jīng)驗(yàn)說明大氣壓跟溫度有關(guān)；“騎自行車上坡走S形比較省力”和使用斜面省力的內(nèi)容相結(jié)合；“穿著鞋底上凹凸不平花紋明顯的釘鞋不容易滑倒”“下雨天騎自行車容易打滑而摔倒”體驗(yàn)分析影響摩擦力大小的因素等等。教師在教學(xué)各環(huán)節(jié)中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活處理，使生活事例、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)自然走入物理教學(xué)，不斷提供大量的、生動的、貼近日常生活的物理事例和學(xué)生自己的生活體驗(yàn)作為感性材料，創(chuàng)設(shè)讓事實(shí)來說話的教學(xué)環(huán)境，以感知具體的物理事實(shí)。通過分析、綜合、抽象等思維加工來積極調(diào)節(jié)學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)從“不理解”“想不通”到“懂了”“明白了”的同化、順應(yīng)過程，達(dá)到形成概念，掌握規(guī)律，并讓學(xué)生利用物理知識解決各種實(shí)際物理問題，完成從抽象到具體，進(jìn)而提高學(xué)生的能力。

（三）生活體驗(yàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的促進(jìn)

很多學(xué)生覺得物理難學(xué)，尤其是力學(xué)和電學(xué)更難學(xué)，那是因?yàn)樗麄兊纳铙w驗(yàn)確實(shí)太少。為什么加強(qiáng)生活中的物理現(xiàn)象體驗(yàn)是能夠促進(jìn)物理學(xué)習(xí)的呢？首先，這種生活體驗(yàn)的增加，能夠加強(qiáng)學(xué)生對一些物理現(xiàn)象和知識的感觀體驗(yàn)，增強(qiáng)其對物理現(xiàn)象直覺上的沖擊，從而讓學(xué)生能夠更有效地理解一些物理概念。比如，通過讓學(xué)生自己做一個自行車的模型，讓自行車在自己的手上運(yùn)轉(zhuǎn)，從而感受它的摩擦力的方向，這樣既可以讓學(xué)生知道摩擦力的方向是如何確定的，又可以讓學(xué)生理解阻礙相對運(yùn)動是怎樣一種效果。其次，這種生活體驗(yàn)的增加，還能夠加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，不僅可以從現(xiàn)象在去理解概念，理解概念后又可以運(yùn)用到生活實(shí)際中，這正是物理教學(xué)理念中的從生活走向物理，從物理走向社會。

四、結(jié)束語

總之，物理是一門應(yīng)用性相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)科，它和我們的生活和生產(chǎn)聯(lián)系得非常緊密，生活中這樣的例子已經(jīng)是舉不勝舉了。只要我們在平時的生活中多體驗(yàn)，勤思考，多觀察，勇于創(chuàng)新，從物理走向生活，從生活走向物理，你一定會發(fā)現(xiàn)：物理其實(shí)就在身邊。我們要學(xué)以致用，善于利用所學(xué)物理知識推動社會的和諧發(fā)展，更好地造福人類。新課標(biāo)指出要善于從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，感受物理學(xué)習(xí)的親切性與真實(shí)性，縮短與物理教學(xué)的心理距離，真切地感受到物理與現(xiàn)實(shí)生活的息息相關(guān)，使學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)熱情積極地投入進(jìn)來，從而取得教與學(xué)的成功。

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