張晶晶

摘要：英語寫作是學(xué)生英語語言運用能力的綜合體現(xiàn)，是學(xué)生英語學(xué)習(xí)程度的實際反映。但當前中學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練與提高一直是當前中學(xué)英語教學(xué)的難點。旨在通過對學(xué)習(xí)者的語言進行分析和研究，挖掘?qū)W生寫作中的中介語特點，找出問題和對策，促進英語寫作教學(xué)的有效性和針對性。

關(guān)鍵詞：英語寫作；中介語特點；寫作教學(xué)

一、高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀

英語寫作作為一種重要的書面語言交際方式，其重要性不言而喻。在高中英語教學(xué)中，教師往往把重心放在學(xué)生的語法和閱讀上，對學(xué)生的寫作除了背誦和仿寫，往往缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)和技巧的傳授。大多數(shù)情況下，也往往是站在教師的角度看寫作教學(xué)，而忽視了站在學(xué)生的角度來分析學(xué)習(xí)者語言。學(xué)生也往往在寫作這個環(huán)節(jié)缺乏動力和學(xué)習(xí)熱情，沒有一套可供寫作中使用的屬于自己的語料庫，缺乏邏輯性和層次性，大部分學(xué)生也欠缺寫作技巧，隨意寫作。因此，高中階段的寫作教學(xué)，無論在老師寫作技巧的傳授及操練上，還是在學(xué)生的重視程度上，都令人擔憂。

二、具有代表性的中介語理論

Corder從社會語言學(xué)的視角用“特殊的個人語言”來描述學(xué)習(xí)者的這種個人心理語言系統(tǒng)。它不屬于任何一種社會群體語言。這樣不論是“過渡性技能”還是“特殊的個人語言”都強調(diào)學(xué)習(xí)者外語習(xí)得的一種動態(tài)的、不斷前行的學(xué)習(xí)過程。Corder認為，學(xué)習(xí)者在外語習(xí)得的過程中這個心理規(guī)則系統(tǒng)是不斷變化的。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中通過對自我假設(shè)的目的語規(guī)則的驗證中不斷改進這個系統(tǒng)。

Nemser提出相似系統(tǒng)，即學(xué)習(xí)者的言語是其近似系統(tǒng)在特定時間的“定型產(chǎn)物”。這種近似系統(tǒng)有其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)，既不同于學(xué)習(xí)者的母語系統(tǒng)，也不同于學(xué)習(xí)者的目的語系統(tǒng)。學(xué)習(xí)者在習(xí)得過程的不同階段的近似系統(tǒng)構(gòu)成了一個不斷變化的連續(xù)系統(tǒng)，相同階段的學(xué)習(xí)者的近似系統(tǒng)大體相似。這一點表明了學(xué)習(xí)者的近似系統(tǒng)具有規(guī)律性和普遍性。

Selinker指出中介語具有如下特征：（1）中介語具有可滲透性，即組成中介語的規(guī)則并不是固定不變的，它可以受到來自學(xué)習(xí)者母語和目的語的規(guī)則或形式的滲透。（2）中介語具有可變性，即中介語是不斷變化的，這種變化不是從一個階段突然跳到下一階段，而是不斷借助“假設(shè)一檢驗”手段緩慢地修改已有的規(guī)則，以適應(yīng)目的語的新規(guī)則的過程。（3）中介語具有系統(tǒng)性，即中介語是相對獨立的語言系統(tǒng)，它具有一套獨特的語音、語法和詞匯規(guī)則體系。

三、高中生英語寫作中的中介語特點

筆者將通過個人的教學(xué)實踐來分析學(xué)習(xí)者語言，并去發(fā)現(xiàn)挖掘其中介語特征。下面是筆者所帶學(xué)生中積累出來的學(xué)生的寫作語言，筆者在講授“poem”這一話題時，學(xué)生仿寫的五行詩，其語言不僅優(yōu)美，而且很有韻味，很有感覺：

這僅僅是我收集的學(xué)生優(yōu)美語句的冰山一角，從大量的學(xué)生寫作語言中很容易發(fā)現(xiàn)，教師不應(yīng)把視角永遠放在對學(xué)習(xí)者語言的錯誤分析上來，如果我們換一種角度來看待學(xué)生的中介語特點不難發(fā)現(xiàn)，中介語不僅具備Selinker所總結(jié)出來的滲透性、可變性、系統(tǒng)性，而且更具備創(chuàng)造性和再生性。學(xué)生在掌握了一定目標語的基礎(chǔ)上，能夠在很大程度上自我創(chuàng)造和運用新穎的語言，具有很強的再生性。如果教師能夠激勵和激發(fā)學(xué)生，在學(xué)習(xí)目標語的過程中、在寫作中運用所學(xué)知識，那么學(xué)習(xí)者會在語言的習(xí)得過程中制造出更大的驚喜。這種語言再生的潛力是有待教師去激發(fā)和提升的。

綜上所述，高中生寫作中的中介語不僅具備了Selinker所說的可滲透性、可變性和系統(tǒng)性的特點，還補充了兩條特征，即可再生性和創(chuàng)造性。了解和研究高中生中介語發(fā)展特點，有助于系統(tǒng)地、深層次地了解英語語言系統(tǒng)在學(xué)習(xí)者大腦中的建構(gòu)情況，有利于了解中學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，找出問題和對策，促進英語寫作教學(xué)的有效性和針對性。了解中介語的特征，能使我們充分認識二語習(xí)得的內(nèi)在規(guī)律，促使教師在外語教學(xué)中深刻認識學(xué)習(xí)者語言存在的特點，調(diào)整教學(xué)策略。