去虛戒浮抒寫真情，讓學(xué)生在作文中多些真情實感

嵇春艷

摘要：針對學(xué)生作文中出現(xiàn)的“虛情假意”現(xiàn)象，如何讓他們的作文多一些真情實感，提出幾個注意點。對教師而言，要建立民主平等的師生關(guān)系，構(gòu)建靈動鮮活的語文課堂，對學(xué)生而言，要寫自己的生活，注重積累，關(guān)注細(xì)節(jié)。

關(guān)鍵詞：真情實感；平等；靈動；積累

縱觀高考作文，我們不難發(fā)現(xiàn)那些取得高分的作文幾乎都是在文章中抒發(fā)真情實感的。若探尋原因，就會發(fā)現(xiàn)抒發(fā)真情才是作文真正價值的體現(xiàn)。作文的真正意義是滲透自己的思想，表達(dá)自己的情感。正如清代詩人張問陶所說：“天籟自鳴天趣足，好詩不過近人情?！焙玫奈恼虏贿^是真實的情感抒寫出來。王充更是把“疾虛妄”定為自己寫作的原則。自古以來，文人們都把真情實感的表達(dá)作為好文章的標(biāo)準(zhǔn)。

那么，如何才能使學(xué)生的文章多一些真情實感呢？本人結(jié)合多年來的教學(xué)實踐談?wù)劄檫_(dá)到這一目標(biāo)，應(yīng)該要做到的幾點。

一、建立平等和諧的師生關(guān)系

蘇霍姆林斯基說：“教師是學(xué)生的朋友和同志?！痹谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)和學(xué)生平等相處的意識，我們的教學(xué)目標(biāo)是一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生的學(xué)習(xí)。課堂上，教師不能只想著站好這三尺講臺，要走到學(xué)生中，和他們共同探討，共同研究問題，產(chǎn)生思想與心靈的碰撞。這是老師要做的事，與學(xué)生作文的真情實感有什么關(guān)系呢？如果我們老師只做知識的傳播者，只告訴學(xué)生文章講的是什么，學(xué)生根本沒有心靈的體驗，對任何文章的學(xué)習(xí)不付出真情，長此以往，自己的文章也就無真情可寫。所以，教師只有把自己放到與學(xué)生平等的位置上，才能了解學(xué)生平常生活的瑣事，也才能知道學(xué)生愛看什么書，崇拜哪個明星，喜歡聽什么音樂，他們平時都聊些什么話題等，激發(fā)他們對生活的熱愛，平時注重對自己真情實感的表達(dá)，力求走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，切實研究學(xué)生的心理發(fā)展與變化的規(guī)律。

二、構(gòu)建靈動鮮活的語文課堂

作為一名語文教師，我們不能除了講解好課本知識、讓學(xué)生完成好規(guī)定的作業(yè)、做好必要的檢查督導(dǎo)，其他就不必做了。要根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、延伸、拓展，也是一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)。在注重教材與社會生活、學(xué)生經(jīng)驗聯(lián)系的同時，鼓勵質(zhì)疑教材培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新能力，并做到最終對課本的超越。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)過程”變得靈動活潑，強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)的教案要能在具體實施過程中，按需要開放地納入直接經(jīng)驗和彈性靈活的成分，制定的教學(xué)目標(biāo)要能潛在和開放地接納始料未及的體驗。如，在一次考試題中有一篇閱讀文章名叫《溫軟的稻草》，它用散文的筆觸描寫農(nóng)村生活的寧靜祥和，我立即讓學(xué)生回憶自己的生活，有無像作者所描寫的場景，你有怎樣的感受，此語一出，在農(nóng)村生活的學(xué)生立即表現(xiàn)出很大的興趣，他們說出了很多家鄉(xiāng)的風(fēng)景、家鄉(xiāng)的趣事。于是，我就讓有過農(nóng)村生活經(jīng)歷的學(xué)生寫農(nóng)村的人和事，形式不拘，只要能表現(xiàn)自己的真情實感即可，在那次作文中涌現(xiàn)出很多出色的片段，在評講時我又及時地給予表揚(yáng)。課堂教學(xué)的靈動鮮活，大大增加了學(xué)生抒發(fā)真情實感的機(jī)會。

民主平等的師生關(guān)系、靈動鮮活的語文課堂可給學(xué)生表達(dá)真情實感提供很好的機(jī)會。

三、關(guān)注生活積累。盡量寫自己的生活

作文必須要有真情實感，有生活氣息，看到作文題目選材料時盡量寫自己熟悉的人和事。每一名高中生，這十幾年來的所見所聞、所感所歷，家庭、學(xué)校、社會的萬千氣象，都是豐富多彩、絢爛多姿的！經(jīng)歷本身就是一部內(nèi)容豐富的書，即便看似單調(diào)無味，卻又何處無風(fēng)景，何處無故事，何處無精神？其間該有多少讓我們銘記、感動、興奮的？然而不少學(xué)生是“只緣身在此山中”，對自己所經(jīng)歷的人、事、物不加留意，每到作文就搜索枯腸，舍近求遠(yuǎn)，偏把那些自己不感興趣，不熟悉，也無感受，又缺少認(rèn)識的材料搬運(yùn)過來塞進(jìn)文章。或者是把大家經(jīng)常引用的一些古人古事不加思考，人云亦云，羅列材料。這樣的文章缺少真情實感，當(dāng)然分?jǐn)?shù)不會高。

四、關(guān)注細(xì)節(jié)。寫好細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)描寫，是優(yōu)秀文學(xué)作品不可或缺的部分。生活總是由一個個平凡小事連串而成，人們的性格也大都體現(xiàn)在這些細(xì)枝末節(jié)中，因此，我們一定要學(xué)會觀察生活的細(xì)節(jié)，寫活細(xì)節(jié)。一次作文課中，我拿“睡眠不足”為例，讓一個學(xué)生回憶一次睡眠不足的表現(xiàn)，他說有時上課時很困，但又不敢睡，我問為什么，他說怕老師。然后我讓學(xué)生把剛才這個同學(xué)回答的兩句話作一個細(xì)致的描述。有學(xué)生這樣寫：“哈哈……數(shù)學(xué)老師真風(fēng)趣，又引起了同學(xué)們的一陣陣笑聲，我也想分享一點，可我的上下眼皮關(guān)系太緊密，我?guī)状卧噲D把它們分開，始終沒做到，認(rèn)真聽講，課堂很重要，我迷糊中似乎聽到老師的聲音，猛一睜眼，老師還在黑板上投入地寫字，支撐了一小會兒，我笨重的頭顱重重地磕在書桌上，引起了同學(xué)們一陣嬉笑?！卑堰@個細(xì)節(jié)描寫與空洞的描述相比，我們很容易發(fā)現(xiàn)，這個反映學(xué)生生活的細(xì)節(jié)既具有真實性，又能體現(xiàn)高中生活的“苦”和“累”。

五、努力讀寫積累，創(chuàng)造寫作源泉

吳晗說得好：“讀書是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造?！睆?qiáng)調(diào)平時不僅要多讀書，還要把讀到的好文章、語段、遣詞造句摘抄下來，這樣有利于我們提高寫作水平。我們每學(xué)一篇文章，老師都要講到一些精彩的語段、含義深刻的語句，在弄懂含義的基礎(chǔ)上也要變成自己的積累，待寫作需要時，就像讀取內(nèi)存一樣，一句句從頭腦中提取出來，應(yīng)用到寫作中去，使自己的作文增添幾分亮色。課外閱讀時，對一些自己認(rèn)為比較動人的片段，多分析，多感悟，這樣在作文時才能為你所用。

真情在文章中滲透，文章在真情中升華。作為教師要常懷真心，在語文課堂中，以作文教學(xué)為載體，真情教育得到的將是真誠的落實。學(xué)生在生活中注意觀察，閱讀時注意積累，可以預(yù)想，在有意識、有計劃的訓(xùn)練實踐下，學(xué)生將形成穩(wěn)定的情感素質(zhì)，而穩(wěn)定的情感素質(zhì)將會極大地促進(jìn)學(xué)生作文能力的提高。