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      當(dāng)前幼兒園區(qū)域活動(dòng)開展中存在的問題及解決策略

      2017-06-09 10:04:24薛瑾瑾
      教師·下 2017年4期
      關(guān)鍵詞:幼兒園教學(xué)區(qū)域活動(dòng)解決策略

      薛瑾瑾

      摘 要:幼兒園的區(qū)域活動(dòng)是符合幼兒愛玩的天性,是實(shí)行個(gè)別化教育及促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展的有效途徑。但是現(xiàn)在區(qū)域活動(dòng)存在著不少的問題有待解決,如區(qū)域的創(chuàng)建和材料不匹配,教師的組織指導(dǎo)能力不強(qiáng),人數(shù)多、空間小等。為了解決當(dāng)前存在的這些問題,幼兒園需要加強(qiáng)教研、集思廣益,并借助專家和家長(zhǎng)的力量支持,進(jìn)而提高幼兒園域活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量。

      關(guān)鍵詞:幼兒園教學(xué);區(qū)域活動(dòng);問題;解決策略

      一、當(dāng)前幼兒區(qū)域活動(dòng)教學(xué)中存在的主要問題

      1.創(chuàng)建的幼兒活動(dòng)區(qū)域和投放的材料不太合理

      幼兒教師們沒有真正地做到根據(jù)幼兒的發(fā)展有計(jì)劃地合理地調(diào)整區(qū)域和投放材料,主要的原因有以下兩點(diǎn):教師們的觀察不太到位,對(duì)幼兒的行為沒能做到有針對(duì)性的分析,只是較簡(jiǎn)單地認(rèn)為區(qū)域和材料越多越好,而沒有顧及幼兒的實(shí)際發(fā)展的需要;教師對(duì)幼兒的活動(dòng)沒有做到適時(shí)和系統(tǒng)的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。在活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)候,對(duì)幼兒的教育把握不太準(zhǔn)確,不利于很好地發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值。

      2.自制的教具多且粗糙,幼兒興趣較低

      有的幼兒園由于教育經(jīng)費(fèi)比較緊張等原因,會(huì)導(dǎo)致教師需要花費(fèi)較多的時(shí)間來自己制作教具,但是由于制作的經(jīng)驗(yàn)較少,時(shí)間也比較緊張,制作的教具很多時(shí)候比較粗糙,不便于較長(zhǎng)時(shí)間的操作,容易損壞,很多時(shí)候又沒及時(shí)更換,幼兒就容易失去興趣,會(huì)影響教學(xué)的正常開展。

      3.班級(jí)人數(shù)過多導(dǎo)致活動(dòng)空間狹小

      現(xiàn)在公辦幼兒園的發(fā)展難以滿足當(dāng)前的社會(huì)需求,這就導(dǎo)致了公辦幼兒園人滿為患,還出現(xiàn)了入學(xué)難的情況,同時(shí)也給教師組織開展區(qū)域教學(xué)帶來了困擾,并由于現(xiàn)狀的無法解決,很多教師不得不放棄開展組織區(qū)域教學(xué)活動(dòng)。

      二、解決當(dāng)前幼兒園區(qū)域活動(dòng)開展的策略

      1.根據(jù)不同年齡段的兒童設(shè)置和安排區(qū)域

      幼兒園活動(dòng)區(qū)域的創(chuàng)建是應(yīng)該結(jié)合幼兒的發(fā)展情況的,例如,小班的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)很少,動(dòng)手能力很弱,因此,對(duì)他們?cè)O(shè)置的區(qū)域應(yīng)該相對(duì)簡(jiǎn)單,設(shè)置兩三個(gè)區(qū)域就可以了。而大班的幼兒的各種能力都得到了很大的提高,邏輯思維能力也發(fā)展得很快,因此,教師不但要增加區(qū)域的數(shù)量,而且材料要有一定的難度,要具有挑戰(zhàn)性,以更好地激發(fā)他們的興趣。

      2.教師要做必要的演示操作

      教師需要根據(jù)幼兒的能力,將他們劃分為不同的小組,這樣幼兒在進(jìn)入?yún)^(qū)域活動(dòng)的時(shí)候,教師就能夠更有目標(biāo)和計(jì)劃地給他們推薦、演示新的教具了,這樣可以讓幼兒了解到教具的正確使用方法,并且激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如,在中班的教學(xué)活動(dòng)區(qū)域內(nèi)投放數(shù)字和圓點(diǎn)卡片教具,這樣可以讓幼兒通過數(shù)和量的操作加深對(duì)單雙數(shù)的認(rèn)識(shí)。

      3.組織形式多樣化,合理使用區(qū)域

      良好有序的環(huán)境是保證幼兒在區(qū)域中進(jìn)行自由活動(dòng)的重要條件。由于幼兒園的人數(shù)是比較多的,活動(dòng)區(qū)域室內(nèi)的空間范圍有限,所以,教師應(yīng)該合理地分配使用區(qū)域,做到機(jī)動(dòng)靈活地組織開展活動(dòng)。在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候,教師可以選擇小組和個(gè)人相結(jié)合的方式,如可以采用區(qū)域插卡方式限定人數(shù)。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)卡位滿了,這時(shí)候教師要引導(dǎo)幼兒去與別的小朋友進(jìn)行協(xié)商來?yè)Q區(qū)域,這樣可以培養(yǎng)幼兒良好的秩序感,讓幼兒學(xué)會(huì)遵守規(guī)則,同時(shí)培養(yǎng)幼兒的社交能力。

      4.進(jìn)行每日教研,提高教師區(qū)域組織能力

      對(duì)幼兒進(jìn)行經(jīng)常性的觀察是組織區(qū)域互動(dòng)的基礎(chǔ)性的工作內(nèi)容。教師當(dāng)日的教研是分析出活動(dòng)的情況,并察覺出出現(xiàn)的問題,同時(shí)找出解決方法。每個(gè)老師還需要確定第二天的觀察重點(diǎn)和指導(dǎo)幼兒,可以以大約3~4個(gè)幼兒為一組觀察對(duì)象。同時(shí),教師還要把觀察的情況做下記錄,便于對(duì)其他幼兒的指導(dǎo),形成不同幼兒的個(gè)別課程,進(jìn)而保證幼兒的個(gè)性和能力的全面發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]戴天驕.尊重差異,給孩子一片發(fā)展的天空——基于《指南》談?dòng)變簣@區(qū)域活動(dòng)中差異性教學(xué)存在的問題及策略思考[J].才智,2015(17).

      [2]王玉曉. 幼兒園區(qū)域活動(dòng)中存在的問題及解決策略[J].山東教育, 2015(Z2).

      (作者單位:內(nèi)蒙古自治區(qū)二連浩特市幼兒園)

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