代繼然

摘 要：情景教學法是新課程改革下一種有效提高學生學習效率的教學方法，符合初中生的思維發(fā)展水平。結(jié)合當前初中數(shù)學教學中情景化教學的現(xiàn)狀，針對情景教學更好地提高初中數(shù)學教學效果做出探討，以期不斷優(yōu)化教師教學。

關鍵詞：初中數(shù)學；情景教學；教學效果

情景教學法以素質(zhì)教育為基本理念，是一種新型的教學方法，是指教師在初中數(shù)學課堂教學中根據(jù)教材內(nèi)容和學生的生活經(jīng)驗來創(chuàng)設一定的情景，更易于學生理解抽象的數(shù)學知識。但就目前的教學狀況來看，情景教學法在數(shù)學教學中的運用效果還有待提高，需要教育者進一步去探索。

一、情景教學法在初中數(shù)學中的應用現(xiàn)狀分析

隨著新課程改革的不斷推進，情景化教學逐步走進了初中數(shù)學課堂，并且也得到了許多教育工作者的認可。從目前的初中數(shù)學教學來看，許多教師已經(jīng)轉(zhuǎn)變了一些傳統(tǒng)數(shù)學教學的思想和方法，借助多媒體等現(xiàn)代化的教學手段來創(chuàng)設一定的數(shù)學情景進行教學，但新的問題也隨之而來。

1.教師為了應付教學盲目使用多媒體創(chuàng)設情景

多媒體課件成為教學評價中評價教學質(zhì)量優(yōu)劣的重要指標。部分教師為了應付學校公開課，且能在教學評價中取得好的名次，便不去考慮講授的教學內(nèi)容適不適合借助多媒體創(chuàng)設情景，盲目地跟風使用，導致創(chuàng)設的教學情景與教學內(nèi)容相背離。

2.教師只重視教學速度，忽視了師生的互動環(huán)節(jié)

初中數(shù)學教學的任務重，教師為快捷地進行教學，便將數(shù)學知識都制成PPT的形式在課堂上放映，速度是提升了不少，但教師卻忽略了學生是否能夠適應這種授課速度，學生是否有足夠的時間去思考、探究，這種學習方式毫無交流可言，大大降低了數(shù)學教學的質(zhì)量。

二、情景化教學的意義

在初中數(shù)學中開展情景化教學有著重要的意義：一方面，設置相應的情景有助于吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和數(shù)學發(fā)散式思維，讓學生在課堂上保持思維活躍的狀態(tài)，有利于提高學生的學習效率；另一方面，數(shù)學情景化教學有利于轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學觀念，使教師懂得從實際中發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)學生的實際情況組織教學，有助于提高教師的教學能力水平。創(chuàng)設有效的情景化教學，有助于促進學生和教師之間進行互動交流，讓教師能夠及時掌握學生的學習情況，從而幫助教師提高教學的效率和質(zhì)量，推動初中數(shù)學教學朝著好的趨勢發(fā)展。

三、開展初中數(shù)學情景教學的方法

1.突出學生主體地位，建立師生融洽關系

創(chuàng)建有效的初中數(shù)學情景教學，教師必須將課堂還給學生，突出學生學習的主體地位，充分調(diào)動學生學習的積極性的主動性。同時，教師要與學生建立起融洽的師生關系，在課堂上跟學生進行有效的課堂互動，了解學生的實際學習情況，幫助學生找到學習時的短板，做到因材施教，幫助學生樹立學習數(shù)學的信心，促使學生積極參與數(shù)學學習，提高學生的學習效率，以達到良好的教學效果。

2.根據(jù)教材創(chuàng)設適當?shù)慕虒W情景

在初中數(shù)學課堂教學中，部分教師一上課就將抽象的數(shù)學公式理論搬出來，抑或讓學生直接進入教學實戰(zhàn)環(huán)節(jié)，看完習題就做題。教師這樣的做法，沒有考慮到學生的認知能力和接受能力，更沒有給予學生足夠的時間、空間進行思考，導致學生對數(shù)學產(chǎn)生抵觸情緒，逐漸失去學習數(shù)學的興趣。在實際的數(shù)學教學過程中，教師要善于根據(jù)學生學習發(fā)展的情況和接受知識的能力水平，結(jié)合學生的已有認知經(jīng)驗創(chuàng)設有效的情景教學，將適當?shù)臄?shù)學教學內(nèi)容完美地呈現(xiàn)給學生，由簡入繁，由淺入深，幫助學生理解抽象的數(shù)學知識，并且要求教師在教學過程中給學生留有一定的空間，讓學生獨立思考、探索、分析，幫助學生獲得更多的數(shù)學知識。比如，在教學“圓的面積”時，教師可以先講解有關圓形面積的公式，即S圓=πr2。教師再根據(jù)學生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設生活化的情景，讓學生自主發(fā)現(xiàn)生活中有關圓的數(shù)學問題，讓學生感受數(shù)學的實用性。如，有學生提出“在一個半徑是1.6 m的圓形的浴室中鋪設正方形的地磚，正方形地磚的邊長是50 cm，那么能鋪設多少塊兒地磚？”讓學生用數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活中的問題，既加強了數(shù)學和生活的聯(lián)系，提高了學生學習數(shù)學的興趣，又逐漸在此過程中鞏固了學生原有的知識，獲得了新知識、新能力，還培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力，達到良好的教學效果。

3.采用鼓勵機制，提高學生的學習興趣

在初中數(shù)學教學中，教師除了創(chuàng)設情景進行有效教學外，還要采用鼓勵機制對學生加以肯定。一方面，在數(shù)學教學中采用鼓勵的方法，能夠增強學生學習數(shù)學的自信心，消除學生的排斥心理，使學生可以用積極向上的心態(tài)去面對數(shù)學學習；另一方面，可以讓學生將自身的優(yōu)點充分地發(fā)揮出來，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

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