巧借數(shù)學(xué)課堂實(shí)施情智教學(xué)

史棟新

摘 要：情智教學(xué)能有效促使學(xué)生掌握知識(shí)技能，發(fā)展智力與非智力因素，提升學(xué)生能力，特別是創(chuàng)造能力和情商的提高。課堂上要充分發(fā)揮教師特長(zhǎng)，實(shí)施具有創(chuàng)造性、獨(dú)特性的數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；情感互動(dòng)；情智教學(xué)

情智教學(xué)是著眼于發(fā)展學(xué)生情感潛能和智慧潛能的教學(xué)。它著力于喚起學(xué)生沉睡的情感，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，讓學(xué)生情感更豐富、更高尚，讓學(xué)生智慧更靈動(dòng)、更豐厚。

一、借助藝術(shù)技巧實(shí)施情智教學(xué)

課堂上教師可創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的好奇心理，喚起其探索解決問題的動(dòng)機(jī)行為，使之展開積極主動(dòng)、緊張活潑的思維活動(dòng)，并在這一過程中品嘗到探索的快樂，收獲到成功的愉悅。數(shù)學(xué)概念和基礎(chǔ)理論都是高度抽象概括的，學(xué)生難以直接感知，且易感到枯燥，教師只有通過采用比喻、擬人、聯(lián)想等富于直觀、形象的表現(xiàn)手法，才能化抽象為形象，變難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。同時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)懸念、制造高潮、營(yíng)造氣氛等，促使學(xué)生的思維迅速振奮，注意力高度集中，情緒愉悅，儲(chǔ)備情智積蓄。

二、借助“興性教學(xué)”實(shí)施情智教學(xué)

興性，是創(chuàng)造性派生出的教學(xué)藝術(shù)的另一特征。教案雖為教師提供了理想化的教學(xué)模式，但課堂是多變的、動(dòng)態(tài)的、開放的，因此，教師需在一定的教學(xué)情景下，超越原有的教學(xué)設(shè)計(jì)。隨著情感、直覺、興致的產(chǎn)生作用，順乎教學(xué)情景之自然或必然而興性發(fā)揮。這種即興發(fā)揮與學(xué)生的活動(dòng)、教學(xué)情景渾然一體，產(chǎn)生出人意料的效果，有錦上添花之功效，能使教師領(lǐng)略教學(xué)的魅力，獲得極大的內(nèi)心滿足，也使教師課后意猶未盡，頗有遺憾之感。正是這種滿足與遺憾，激勵(lì)著教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)無止境的執(zhí)著追求和創(chuàng)造。而創(chuàng)造型教師是培養(yǎng)智慧型學(xué)生的前提，要開發(fā)學(xué)生的情智，教師必須先提高自己的情智。正所謂：“名師出高徒，師高弟子強(qiáng)?！苯處熢诮虒W(xué)中應(yīng)該具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，善于根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以選擇、充實(shí)和更新，并將其組織成學(xué)生易于接受的動(dòng)態(tài)知識(shí)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，借助課堂的表現(xiàn)技巧和手法，把知識(shí)傳授給學(xué)生，也把情感和智慧傳授給學(xué)生。

三、融合數(shù)學(xué)美的滲透實(shí)施情智教學(xué)

教師必須有良好的審美修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，具有感受、欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的能力。這樣才能借助課堂把數(shù)學(xué)的科學(xué)美、理論美、教學(xué)美展示給學(xué)生，才能按美的規(guī)律設(shè)計(jì)、組織學(xué)科教學(xué)，提供美的情景，從而以美啟美，以真啟美、以美造美。所以教師不僅要具有生動(dòng)形象的課堂語(yǔ)言，能使用直觀教具、電化手段等各種媒介對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。寓趣于美，寓美于理，寓理于用，調(diào)用一切美育因素，不失時(shí)機(jī)地課堂滲透。教師還要利用學(xué)科知識(shí)中的美喚起學(xué)生回憶，并進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。解題是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵途徑，在解題中學(xué)生可以通過思考簡(jiǎn)單、巧妙、靈活的解題方案，由此及彼，聯(lián)想轉(zhuǎn)化，把知識(shí)組織簡(jiǎn)化，多題一解；又可由簡(jiǎn)單推至復(fù)雜，去探一題多解之謎。整個(gè)解題過程清晰、富有邏輯性、在反復(fù)練習(xí)中也體會(huì)學(xué)科的多元美。或者直觀演示解題滲透美，在分組解題中互感數(shù)學(xué)的魅力。在實(shí)際操作中既掌握了知識(shí)技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，又體會(huì)到有序思維在理科學(xué)習(xí)中的重要性。所以，教師既要把學(xué)科美傳遞給學(xué)生，也要著意表現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)本身的藝術(shù)美，使學(xué)生在有益身心健康和積極愉快的求知?dú)夥罩蝎@取數(shù)學(xué)知識(shí)，得到享受；手腦并用，獲得智力鍛煉和情感提升。

四、通過師生情感互融實(shí)施情智教學(xué)

教師在教學(xué)中應(yīng)以情動(dòng)人，通過情感豐富的課堂言行，撥動(dòng)學(xué)生心弦，使其產(chǎn)生情感共鳴，使教學(xué)更高效。情感是教學(xué)的血液，沒有它，教學(xué)就如貧血的肌體，蒼白無力。例如，一個(gè)對(duì)數(shù)學(xué)充滿熱愛的人往往具有更大的追求動(dòng)力，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出更富有創(chuàng)造性的智慧。因?yàn)檎n堂教學(xué)的對(duì)象是充滿感情色彩和生命活力的人。在教學(xué)中，教師通過自己的情感體驗(yàn)去感染、熏陶學(xué)生，師生間情感從相交、相融到相知，達(dá)到真、善、美的高度統(tǒng)一。這也是教學(xué)所追求的完美境界。而情感互動(dòng)使知識(shí)信息的傳輸更流暢、高效。師生互動(dòng)的過程，也是師生思想、認(rèn)知、情感、意志、行為等相互影響的過程。教師富于表現(xiàn)力、感染力、創(chuàng)造力的教學(xué)，無疑會(huì)得到學(xué)生的積極響應(yīng)，使學(xué)生的大腦皮層產(chǎn)生興奮，從而表現(xiàn)出精神振奮、熱情高漲、思維敏捷、動(dòng)作靈活，富有創(chuàng)造激情。而學(xué)生的呼應(yīng)，又反過來激發(fā)教師的教學(xué)靈感，迸發(fā)出熱情的火花。所以，師生的情感互融，能把教學(xué)推向高潮，使數(shù)學(xué)課堂達(dá)到完美的情智境界。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要通過富于形象、情感和創(chuàng)造性的課堂，把學(xué)科的真、善、美傳輸給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的熱情、興趣、志向，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出較高的智力水平，思維敏捷，感知迅速，理解深刻，記憶持久，使情智得到充分自由地發(fā)展。教師能否把數(shù)學(xué)教學(xué)信息創(chuàng)造性地加工、組合、發(fā)揮；能否創(chuàng)造美的教學(xué)環(huán)境；能否有效地觸發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感動(dòng)機(jī)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到和諧、完美才是教學(xué)過程與情智教育成功的標(biāo)志。

參考文獻(xiàn)：

孫雙金.情智教學(xué)的探索與經(jīng)驗(yàn)[J].學(xué)校管理，2004.