謝增娜

摘 要：在我國最新一輪的基礎教育課程更新中，教育者開始注意到初中生情感態(tài)度教育的重要性。教育學家認為，初中生的數(shù)學教學中不應該只有語言知識，更重要的是對學生情感的塑造和價值觀的塑造。首先分析了目前我國數(shù)學教學中情感策略的基本情況，然后以此為基礎提供了一些未來發(fā)展的方向和策略，以促進學生積極情感的塑造，保障初中生的情感、價值觀等內(nèi)在心理健康的成長。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學；情感教學

當代大部分初中生正處在過渡心理的年齡，在這期間，如若引導不良，初中生很容易出現(xiàn)逆反心理，因此，初中數(shù)學教學內(nèi)容里合理的情感策略有利于引導學生在其他教學活動中的健康表現(xiàn)。并且，適宜的情感策略，還有助于加強學生對數(shù)學教育的興趣，提升課堂效率。

一、初中數(shù)學教學中的情感策略運用的現(xiàn)狀

我國新一輪的基礎教育改革，激發(fā)了教師對情感策略的關(guān)注，但是，我國現(xiàn)存的初中數(shù)學教學中的情感策略并不十分完善、合理，仍舊有一些問題尚未解決。

1.對情感因素的認識和了解有待進一步加深

目前，盡管很多老師已經(jīng)開始注意到教學中學生情感態(tài)度的作用，但是，更多數(shù)學教師還是未意識到學生情感發(fā)展目標的重要性，良好的情感態(tài)度可以提高學生的學習熱情，拉近學生與教師之間的健康關(guān)系，但是，僅較少的教育學家意識到，真正激發(fā)學生對“學習”活動的熱情，提高學生課堂效率的是學生情感發(fā)展目標的樹立。

2.缺乏運用情感策略的實踐活動

新一輪基礎教育改革的進行，改變了教師的教學理念，多數(shù)教師已經(jīng)將學生情感策略作為重點關(guān)注問題，但是，實際上，教師在進行教學活動時仍然較少地會利用情感策略的方式。產(chǎn)生這類問題的原因主要體現(xiàn)在兩點：（1）傳統(tǒng)教育中以提升學生的認知能力為重任已經(jīng)在我國教育人員的觀念中根深蒂固，教育人員無法瞬間接受全新的思想，從而立刻做出調(diào)整。（2）盡管很多教師已經(jīng)接受了新的教學思想，但是，目前并沒有針對新的教學觀念的職業(yè)培訓，因此，在實際的教學活動中教師并沒有一套針對情感策略的系統(tǒng)的、完善的教學方式。

3.教師與學生找不準自己的角色定位

教師與學生無法確定自身的角色定位是目前初中數(shù)學教學中最嚴重的問題，學生往往無法全面發(fā)揮自身在學習中的主動作用。教師在我國傳統(tǒng)的教育觀念中就是教學中的主體，教師同學生處在不公正的天平兩端，教師往往是以領導者和發(fā)令者的身份自居，而學生只是服從命令的士兵，這種習慣在我國教學中形成了一種定式，學生僅僅作為聽從命令的學習的機器，其情感無法發(fā)揮，學生不具備傾訴自身觀念和想法的能力和方法。

二、初中數(shù)學情感策略運用改進的相關(guān)建議

1.教師應緊跟時代步伐，更新教育教學理念

現(xiàn)如今，隨著教育改革的深入，教師應當對自身做出一些調(diào)整：實時地學習先進和合理的數(shù)學教學理念、完善教學方式、全面理解學生、研究和整理教材、進行教學活動、深入地研究科學教學。要提升教師的教學能力，優(yōu)化教師隊伍，就要具備幾方面的條件：首先，增加對新教學觀念的培訓項目，培訓的內(nèi)容應當包括教學觀念和方式等。切實讓教師轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)思想，著重關(guān)注學生情感成長的作用，并研究一套系統(tǒng)的教學方式，綜合提升教師的能力。其次，在教學活動中，教師要改變獨立思考和教學的觀念，應當同其他教師一起交流教學之中的各類問題和解決方案，一起研究充分利用數(shù)學情感策略的方式。最后，加強教師對全面的教學資料的吸收。在理解了不同的教學材料之后，結(jié)合自身的教學經(jīng)驗和教學情況，提出更適合自身教學的方案。

2.教師加強與學生的交流，改善師生關(guān)系

在新課改的前提下，師生關(guān)系應當轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷プ鹬?、相互學習的和諧關(guān)系。教師在教學中對待學生的方式是學生學習的重要影響因素，和諧、合理的師生關(guān)系要求教師時常同學生交流。合理的師生關(guān)系應當從以下兩方面著手：一方面，構(gòu)建新型師生關(guān)系。師生應該位于一個同等的地位，教師應該摒棄以往發(fā)令者的身份，更多地考慮到學生的心理，進而與學生交流得到反饋，以對教學做出合理的調(diào)整；教師還可以激勵學生發(fā)表自己對教學活動的建議，促進教師將教學活動安排得更加合理和有魅力。生活上，教師可以和學生建立良師益友的關(guān)系，幫助學生一起解決生活上的難題。學習中，教師應在尊重學生個體的前提下引導學生更好地發(fā)展。另一方面，教師應不定期地同學生溝通，了解學生內(nèi)心的學習想法。同時，在情感方面開導學生，將每一個學生都看作完全平等的個體。通過各類語言上或者表情上的方法鼓舞學生積極主動地參與數(shù)學學習，在學生犯錯時給出合適的批評。

盡管，當前的初中數(shù)學情感策略采取了許多行動，也有一定的收益，但是，我國初中教育在這方面仍舊并不完善，還有較大的發(fā)展空間。本文所給出的一些意見希望能夠在數(shù)學教學情感策略的發(fā)展之中起到良好的促進作用。

參考文獻：

[1]王穎.對中學數(shù)學教學中情感因素之一[D].東北師范大學，2013.

[2]黃江玲.初中數(shù)學教學中的審美教育[D].東北師范大學，2010.