曹麗梅

摘 要：閱讀是語言學(xué)習(xí)過程中的重要技能，也是語言教學(xué)的重要組成部分。英語繪本閱讀符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能有效地提高閱讀效果，使其感受英語語言的魅力，豐富小學(xué)英語課堂，讓學(xué)生享受閱讀的快樂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；繪本閱讀；英語思維

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：學(xué)生能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；能正確朗讀所學(xué)故事或短文。蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”可見英語閱讀的重要性。

英語繪本閱讀符合英語學(xué)者krashen（1981）所提出的語言學(xué)習(xí)三大要素：供給兒童可以理解的語言輸入、提供真實(shí)自然的情境及低壓力，兒童因此可以自然而然地習(xí)得英語。因此，將繪本閱讀引入小學(xué)英語課堂教學(xué)能有效地提高教學(xué)效果，是小學(xué)英語教學(xué)中不可缺少的教學(xué)資源。

一、繪本的定義及優(yōu)勢

1.繪本的定義與發(fā)展

“繪本”一詞來自日本，英文名稱為“Picture Book”，指的是文字與圖畫相輔相成，通過兩種媒介的互動來講述故事，表達(dá)特定情感、主題的讀本。它誕生于17世紀(jì)的歐洲，20世紀(jì)30年代，繪本圖畫書的主流傳向了美國，五六十年代開始在韓國、日本興起，70年代，臺灣也開始了繪本閱讀，隨后便刮起了繪本閱讀的熱潮。

2.繪本的優(yōu)勢與內(nèi)涵

繪本的主要特色就是提供給讀者視覺方面真實(shí)的或是美感的經(jīng)驗(yàn)，有時也會集中呈現(xiàn)某種簡單的意義和結(jié)構(gòu)。就英語繪本來說，押韻或是反復(fù)句型的形式重復(fù)率高，促使學(xué)生通過大量的聽和讀感受英語的發(fā)音韻律和語言的整體結(jié)構(gòu)。繪本不僅是講故事，學(xué)知識，而且可以全面幫助學(xué)生建構(gòu)精神世界，培養(yǎng)多元智能。它的介入，給學(xué)生提供了大量的語言知識，能夠提供給學(xué)生學(xué)習(xí)英語的真實(shí)生活情境和豐富的詞匯，能協(xié)助發(fā)展學(xué)生的語言能力。而其中很多優(yōu)質(zhì)的繪本來自英語國家，讓學(xué)生通過閱讀英文繪本感受到英語語言的原味及內(nèi)涵。

二、英語繪本閱讀提升英語素養(yǎng)

1.加深對單詞的記憶

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，記單詞是一個比較麻煩的問題。而單純的教與學(xué)是枯燥的，不易被學(xué)生接受。繪本故事中會出現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識或不認(rèn)識的單詞，這些單詞重復(fù)出現(xiàn)，會加深學(xué)生對單詞的記憶，這種記憶不同于一般的死記硬背，是學(xué)生在愉悅的閱讀過程中理解記憶的，所以記憶更牢，效果更佳！艾賓浩斯的遺忘規(guī)律告訴我們，如果沒有復(fù)習(xí)就會遺忘。經(jīng)典的繪本故事，學(xué)生會反復(fù)閱讀，甚至?xí)粎捚錈┑乜词啾?，并且每一次都會有新的認(rèn)知和提高。

2.鞏固重要句型

貼近生活經(jīng)驗(yàn)的繪本故事讓學(xué)生能輕松地掌握簡單實(shí)用的句型并且進(jìn)行內(nèi)化。如David goes to school正好符合孩子上學(xué)的情境，如You are tardy！Wait your turn！Youre staying after school！可以進(jìn)行日?？谡Z交流并在生活當(dāng)中運(yùn)用和表達(dá)；又如繪本卡爾爺爺?shù)腇rom head to toe，其中Can you do it？也是非常重要的句型表達(dá)方式。

3.發(fā)展英語思維

傳統(tǒng)的教學(xué)是以中式的思維方式，使用母語為中介進(jìn)行語言思維的轉(zhuǎn)換。相比原版英文繪本而言，首先，原版英文繪本是由國外作家編寫，是他們的思維方式最原始的寫照。通過閱讀原版英文繪本，學(xué)生會逐漸建立英語思維結(jié)構(gòu)。其次，英文繪本是圖文的結(jié)合，學(xué)生在閱讀時可以結(jié)合語境對詞匯句子進(jìn)行分析，結(jié)合具體語境進(jìn)行猜測理解，不僅可以準(zhǔn)確地把握每一個單詞的意思，同時有助于其外延和內(nèi)涵的拓展性學(xué)習(xí)，對英語學(xué)習(xí)的興趣也會有很大的提高。

4.開闊眼界，滲透情感

繪本閱讀的故事有很多分類：科普類、教育類等等。這些繪本可以增加學(xué)生的知識面，開闊他們的眼界，同時還能幫助他們建立健全的人格，為一生的幸福打好精神基礎(chǔ)。例如Little Red Riding Hood用簡單易懂又引人入勝的故事向?qū)W生傳達(dá)不能輕信陌生人，從小養(yǎng)成自我保護(hù)意識的情感教育。同時也可以讓學(xué)生懂得在危險面前保持冷靜，學(xué)會智取和戰(zhàn)勝壞人。

5.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英文繪本非常有魅力，能讓學(xué)生愛上閱讀。在繪本閱讀中，學(xué)生在賞讀繪本的同時，會有意無意地將生活經(jīng)驗(yàn)與繪本內(nèi)容相對應(yīng)，進(jìn)行自繪的重新構(gòu)建。在這一過程中，學(xué)生鍛煉了觀察能力，培養(yǎng)了想象力，將“要我學(xué)”的被動吸收層面慢慢內(nèi)化為“我要學(xué)”的積極學(xué)習(xí)階段。恰恰是這種靜止問題動態(tài)化，引導(dǎo)學(xué)生主動動口、動手、動腦，使外部的學(xué)習(xí)活動逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身內(nèi)部的智力活動，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

英語繪本是一種蘊(yùn)含著英語國家文化和語言的美麗事物。我國的小學(xué)英語教學(xué)把繪本引入課堂，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，但是作為新興的教學(xué)手段，它還有許多未被發(fā)掘的優(yōu)勢和使用方式，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，筆者希望有更多的人能參與到其中，探討小學(xué)英語繪本教學(xué)的發(fā)展之路。

參考文獻(xiàn)：

陳靜波.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)案例式解讀[M].教育科學(xué)出版社，2012.