李欽俊

摘 要：素質(zhì)教育作為一種新的教育理念，在我國已經(jīng)歷20多個年頭，為全社會所認可，成為我國教育發(fā)展的必由之路。而綜合實踐活動課，作為新課程實施的一門必不可少的課程，在實施過程中，卻面臨諸多困難！怎樣有效地實施與開展綜合實踐活動課程？對此問題進行簡要淺析。

關(guān)鍵詞：綜合實踐活動；活動模式；教學(xué)評價

素質(zhì)教育作為一種新的教育理念，在我國已經(jīng)歷20多個年頭，為全社會所認可，成為我國教育發(fā)展的必由之路。而綜合實踐活動課，作為新課程實施的一門必不可少的課程，在實施過程中，卻面臨諸多困難！因為它畢竟是一個稚嫩的新生事物，但是，綜合實踐活動課卻有著自己獨特的魅力，對學(xué)生的成長、發(fā)展起著很大的作用，新課程改革設(shè)置的所有課程中，最能體現(xiàn)生活與教育之間緊密聯(lián)系的當(dāng)數(shù)綜合實踐活動課程了，所以很多學(xué)校都已經(jīng)把綜合實踐活動課提到很高的位置。東昌府區(qū)青少年素質(zhì)教育實踐基地（以下簡稱基地）成立于2011年，短短6年的時間，把綜合實踐活動搞得紅紅火火，走出一條適合自己的成功之路，并且?guī)恿酥苓吋傲某鞘袇^(qū)的很多學(xué)校！本文結(jié)合基地的幾點成功經(jīng)驗，對綜合實踐活動課程的有效實施途徑做一簡單論述。

一、改變教師觀念，加強學(xué)習(xí)，提升教師品位

基地由普通中學(xué)轉(zhuǎn)型而成，教師多來自普通教師，多年來的應(yīng)試教育使老師的觀念難免落后，一時很難擺脫應(yīng)試教育的影響，自身的角色很難定位，對基地將要開展的綜合實踐課程感覺無從下手。在這方面，基地領(lǐng)導(dǎo)從以下幾個方面做文章。

1.加強交流，“走”出去，“引”進來

基地成立之初，組織全體教師赴青島、濰坊等地考察，學(xué)習(xí)先進的理念、先進的教學(xué)方法手段，使全體教師開始了艱難的蛻變與成長。與鄰近縣市之間交流也很多，基地先后組織教師去陽谷縣實踐基地、冠縣實踐基地、茌平縣實踐基地交流學(xué)習(xí)，相互促進、共同提高。

先后多次聘請有關(guān)專家、非物質(zhì)文化傳人來基地傳道授業(yè)解惑：陶藝、剪紙、捏面人、3D打印技術(shù)等大師，葫蘆雕刻藝術(shù)傳人，戶外體能拓展專職教練的無私付出，使基地教師在專業(yè)上飛速進步。

采用“走”出去、“引”進來的方法，可以在短期內(nèi)快速提高教師業(yè)務(wù)能力及水平，使基地綜合實踐課程的開展快速走向正軌！

2.開發(fā)研究新課程

單純學(xué)習(xí)別人，就沒有發(fā)展；沒有創(chuàng)新，就失去了生命與活力。所以基地在已有的基礎(chǔ)上，花大力氣，組織全體教師開發(fā)研究適合自己的新課程，實行個人自主創(chuàng)新與小組合作相結(jié)合，出臺相應(yīng)的激勵措施，經(jīng)過幾年的努力，獨創(chuàng)新課程近一百門，有些課程已經(jīng)在基地開始運行，效果良好。

3.創(chuàng)建“創(chuàng)客工作室”

基地逐步實施整合優(yōu)化人力資源策略，充分挖掘每一位教師的潛能，創(chuàng)建“創(chuàng)客工作室”，配備專業(yè)工具，特別是引進一批無人機、3D打印機、激光切割機、激光葫蘆烙畫機等，為教師的專業(yè)化成長添油助力。期望由“創(chuàng)客工作室”到小“創(chuàng)客”，創(chuàng)新、創(chuàng)造，使基地綜合實踐活動課程的有效實施與開展錦上添花。

二、創(chuàng)建高效自主的課堂，構(gòu)建多元化的活動模式，注重實效

實踐基地開設(shè)六大區(qū)，二十多門課程，既讓學(xué)生張揚個性，也注意培養(yǎng)孩子們的合作意識，在每一門課程實施的過程中，盡可能最大限度地以學(xué)生的需要、動機和興趣為基礎(chǔ)，采取動手操作、探究交流、團體合作、制作、探險等多種形式，給學(xué)生提供展示的舞臺，讓學(xué)生體驗更多的樂趣，積累更豐富的知識，受到更多的教育。所有課程，以“生”為本，靈活多變。比如“小小美食家”的教學(xué)，老師提供相關(guān)食材，做什么，怎么做，學(xué)生可以隨意發(fā)揮，所以包出的餃子會有各種形狀、各種顏色，學(xué)生賦予餃子各種寓意，收獲滿滿。

三、優(yōu)化教學(xué)評價，激發(fā)學(xué)生興趣

恰當(dāng)?shù)?、充滿激勵的評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自尊心的培養(yǎng)甚至一生的發(fā)展都有極大作用。

1.評價手段和方法多樣化

比如，在陶藝工作室，可以將學(xué)生作品放入展櫥；在美食家，對成功作品——美食的品嘗，絕對是評價的高潮；在逃生墻、擊鼓顛球等項目中，評價則重在德育：合作才會贏！

2.多角度評價

多角度、全面地對學(xué)生進行評價，面對不同的個體，應(yīng)有不同的評價標(biāo)準(zhǔn)和方式，對于某一個學(xué)生，要捕捉其身上的閃光點。

3.豐富評價內(nèi)容

著眼于學(xué)生健全人格的發(fā)展，對其遵守紀(jì)律、操作情況、合作態(tài)度、愛護公物、創(chuàng)新能力等各方面做出評價。

四、創(chuàng)建良好的校園環(huán)境，為綜合實踐活動提供平臺

自建校開始，基地很重視校園文化建設(shè)，在缺乏資金的情況下，投資建設(shè)了地質(zhì)園、名人苑、走廊文化，2016年又投資150多萬元，加大校園文化建設(shè)，包括儒家文化園、詩畫長廊、攝影墻、名校園、科技園、藝術(shù)園，通過各種形式的校園環(huán)境的布置，營造良好的綜合實踐活動氛圍，讓學(xué)生更好地感知，并投身到實踐活動中。

如何讓綜合實踐活動課程有效實施，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)、成長，有待我們不斷地探索，實踐基地的青少年創(chuàng)新教育只有進行時，沒有完成時。相信在探索青少年創(chuàng)新實踐教育的道路上，實踐基地一定能走出一條五彩斑斕的創(chuàng)新之路。

參考文獻：

郭元祥.綜合實踐活動課程設(shè)計與實施[M].首都師范大學(xué)出版社，2001.