細(xì)雨潤(rùn)物愛(ài)無(wú)痕

楊巧藝

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教育是落實(shí)素質(zhì)教育的重要途徑，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中將德育無(wú)聲滲透其中滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；德育；滲透

小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的重要的基礎(chǔ)性課程，是小學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是將德育之花根植于學(xué)生內(nèi)心深處的重要途徑。語(yǔ)文教學(xué)不單單是傳授學(xué)生知識(shí)，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成良好的品質(zhì)，成為一個(gè)與社會(huì)有用的人。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育的重要性

小學(xué)生正處在人格形成初期，小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，滲透良好的德育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)有著重要的意義。一方面，在小學(xué)語(yǔ)文中滲透德育，可以培養(yǎng)小學(xué)生的家國(guó)情感，使學(xué)生傳承熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)集體、尊老愛(ài)幼的美德；另一方面，滲透德育，可以讓學(xué)生逐漸明白做人的道理，并做到文明懂禮、文明守禮，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)，為學(xué)生今后更好地發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，也為社會(huì)、為祖國(guó)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高文化的人才提供可能。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的方法

（一）字詞入手，滲透德育

字、詞、句的講解是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是逐步滲透德育的重要途徑。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于發(fā)掘教材中有關(guān)德育的字詞句，將其隨堂進(jìn)行整合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育和道德規(guī)范教育。比如，在教學(xué)《鋤禾》一課時(shí)，教師可通過(guò)講解“鋤”“滴”等字字意，讓學(xué)生體會(huì)農(nóng)民勞作之艱辛，糧食來(lái)之不易，教育學(xué)生尊重農(nóng)民的勞動(dòng)成果，要做一個(gè)愛(ài)惜糧食、不浪費(fèi)糧食的好孩子。

（二）立足教材，滲透德育

德育的滲透離不開(kāi)語(yǔ)文教材，因此在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要堅(jiān)持從教材文本出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)、合理地分析、把握，將教材中有關(guān)德育的文章找出來(lái)，拓展德育教學(xué)，讓學(xué)生逐漸明辨是非黑白，學(xué)習(xí)文中人物身上的良好精神品質(zhì)，促使學(xué)生逐步提高自身的思想水準(zhǔn)和道德水平。比如，在教學(xué)《手捧空花盆的孩子》一課時(shí)，教師預(yù)設(shè)幾個(gè)問(wèn)題，如“國(guó)王想要挑選未來(lái)的國(guó)王，那評(píng)選的條件是什么呢？”“國(guó)王規(guī)定的時(shí)間到了之后，出現(xiàn)了幾種不同的情況？”“最后，國(guó)王挑選到了他未來(lái)的繼承人了嗎？”等等，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀文章，以便加深學(xué)生對(duì)課文的理解。在學(xué)生不斷探究過(guò)程中，讓學(xué)生領(lǐng)悟到誠(chéng)實(shí)是多么重要的事情，誠(chéng)實(shí)是一種美德，要讓學(xué)生主動(dòng)向雄日小朋友學(xué)習(xí)，也要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

（三）寫(xiě)作實(shí)踐，滲透德育

寫(xiě)作是衡量學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和知識(shí)綜合運(yùn)用能力的標(biāo)尺，是學(xué)生將自己的思想轉(zhuǎn)化為文字的再創(chuàng)造的過(guò)程。在此過(guò)程中，不僅可以提高學(xué)生的文字組合能力、思維能力以及創(chuàng)新能力，還能提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、人生的認(rèn)知，對(duì)德育的滲透有著重要的作用。因此，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師要善于將德育滲透進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)中，可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，積累寫(xiě)作素材，教師可利用課前十分鐘將搜集來(lái)的優(yōu)秀的文學(xué)作品以讀的方式展示給學(xué)生，并讓學(xué)生進(jìn)行分析、總結(jié)，促使學(xué)生逐步自主掌握文學(xué)作品中的思想，加強(qiáng)學(xué)生的道德教育。第二，日記是提高寫(xiě)作水平的一種有效方式，也是滲透德育的重要途徑。教師可鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)將自己的所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)，平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的思想行為規(guī)范，以便學(xué)生在寫(xiě)日記的時(shí)候，主動(dòng)將這種思想內(nèi)化成自己的思想，促使學(xué)生逐步成為有道德修養(yǎng)的人。第三，走進(jìn)大自然，逐步感悟自然德育的教化。寫(xiě)作不僅僅只是能在課堂進(jìn)行教學(xué)，還可讓學(xué)生走進(jìn)大自然中，使學(xué)生在觀察、接觸大自然的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，從而達(dá)到德育的目的，并且提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。比如，在教學(xué)完《媽媽的葡萄》一課之后，教師可讓小學(xué)生在體會(huì)母愛(ài)偉大無(wú)私的基礎(chǔ)上，令學(xué)生進(jìn)行小日記創(chuàng)作，寫(xiě)有關(guān)親情的故事，通過(guò)日記的形式，加深學(xué)生對(duì)親情的理解，讓學(xué)生做一個(gè)懂得感恩的人。

（四）語(yǔ)文活動(dòng)，滲透德育

組織開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)也是小學(xué)語(yǔ)文滲透德育的有效方式，是對(duì)課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充。教師可以利用課余時(shí)間組織開(kāi)展有關(guān)德育的語(yǔ)文活動(dòng)（如，詩(shī)歌朗誦、成語(yǔ)接龍等比賽），不僅豐富學(xué)生的業(yè)余生活，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，還促使學(xué)生在這些活動(dòng)中潛移默化地受到文學(xué)思想的熏陶，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，使學(xué)生逐步規(guī)范自己的思想行為。

總之，小學(xué)是良好習(xí)慣養(yǎng)成和道德品質(zhì)養(yǎng)成的黃金時(shí)段，小學(xué)語(yǔ)文又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要的方式之一。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的德育，將德育春風(fēng)化雨，滲透到日常學(xué)習(xí)中去，只有這樣，才能培養(yǎng)出學(xué)生良好的道德品德和素質(zhì)，幫助學(xué)生形成良好的人格，陶冶學(xué)生的情操，最終促使學(xué)生得以全面發(fā)展。

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