新課改下農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理觀念轉(zhuǎn)變的思考

向林權(quán)

（重慶市巫山縣石碑小學(xué)）

摘 要：由于我國(guó)的農(nóng)村地區(qū)受到環(huán)境條件的制約，農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后，文化水平得不到提高。在農(nóng)村任教的小學(xué)教師便經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“一師多班，一師多科”的現(xiàn)象，農(nóng)村小學(xué)教師需要身兼多職，不僅教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，還要教體育；有些農(nóng)村地區(qū)的教師不僅要承擔(dān)課程科目的教學(xué)任務(wù)，還要承擔(dān)教學(xué)的管理工作。而新課改背景下，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理觀念應(yīng)如何轉(zhuǎn)變？這是值得思考的關(guān)鍵點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：新課改；農(nóng)村小學(xué)；教學(xué)管理；觀念轉(zhuǎn)變

隨著新課改的不斷實(shí)施，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教師教育教學(xué)管理的觀念亟待改變。在一些比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村山區(qū)，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)水平的落后，與外界接觸的機(jī)會(huì)少導(dǎo)致對(duì)信息的接收不及時(shí)，這對(duì)新課改背景下教育教學(xué)管理觀念的改變?cè)斐蓢?yán)重的阻礙。但是為了適應(yīng)新的形勢(shì)與新的局面發(fā)展的需要，我們必須不懈努力、不怕困難與挫折、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)一些新的知識(shí)，積極地接受出現(xiàn)的新鮮事物，為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的成功不斷奮斗、藐視困難堅(jiān)持不懈。

一、在農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理觀念轉(zhuǎn)變中，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)做到以身作則

首先，校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)人。在新課改背景下，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)帶頭學(xué)習(xí)一些新的教育教學(xué)觀念。他可以利用當(dāng)今能夠了解外部信息的網(wǎng)絡(luò)渠道，也可以通過(guò)電視、去外?？疾閷W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和一些文件資料等，仔細(xì)、認(rèn)真地學(xué)習(xí)新課程變革的理論知識(shí)，了解這其中的深層含義。然后對(duì)從這些渠道了解到的新的知識(shí)與資料進(jìn)行分類整理與分析，然后裝訂成一本冊(cè)子，下發(fā)給本校各個(gè)指導(dǎo)教師，以便他們可以隨時(shí)翻閱，為教師的學(xué)習(xí)提供一定的便利。

其次，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)依據(jù)本地區(qū)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，把新課改作為方針政策，制定出一套適用于自己學(xué)校的教育教學(xué)管理觀念改變的詳細(xì)方案。校長(zhǎng)應(yīng)把新課改的相關(guān)政策落到實(shí)處，把農(nóng)村地區(qū)作為基礎(chǔ)，把閉塞的信息作為一定的參考，寫(xiě)出一套完整策略來(lái)適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展。此外，領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)將自己的想法和成果與學(xué)校教師共享，組織全校教師進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，記錄教師的想法、建議，要相信集體的智慧是偉大且堅(jiān)不可摧的。匯總?cè)＝處煿餐闹腔郏纬梢环菥V領(lǐng)性文件。

最后，要把理論知識(shí)與實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，在現(xiàn)有理論的基礎(chǔ)上對(duì)教育教學(xué)管理的理念不斷進(jìn)行實(shí)踐，形成一個(gè)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的路線方針。只有這樣，才能使新課程改革中的教育教學(xué)管理觀念轉(zhuǎn)變逐漸走向成熟化，在教師共同努力下漸漸得以完善。

二、在農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理觀念轉(zhuǎn)變中，教師應(yīng)做到勇于改變

首先，作為農(nóng)村地區(qū)的一名小學(xué)教師要有充分的認(rèn)識(shí)，他是一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)工作的知識(shí)傳播者，是學(xué)校及教育工作的主體，更是新課改下教育教學(xué)管理觀念轉(zhuǎn)變的實(shí)際操縱者、具體實(shí)施者。教師要遵循新課改的方針政策，同時(shí)還要結(jié)合本校制定的綱領(lǐng)性文件進(jìn)行不斷實(shí)踐，而且他們還要不斷地分析、掌握并總結(jié)學(xué)校的一些策略與規(guī)定的實(shí)施效果，而我們的教師在學(xué)校中是主要參與者。

其次，教師在小學(xué)教育教學(xué)轉(zhuǎn)變的觀念中要勇于改變。比如，教師要改變以往的教學(xué)方法，不要強(qiáng)迫地給學(xué)生灌輸知識(shí)，而是變成引導(dǎo)學(xué)生一步一步去學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣。教師要改變培養(yǎng)目標(biāo)，許多老師僅僅看重學(xué)生的課程學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生其他方面的素質(zhì)，教師應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生的多元化素質(zhì)。教師還應(yīng)該改變以往對(duì)小學(xué)生進(jìn)行體罰的教育方式，這是非常差的教導(dǎo)方式，教師應(yīng)該用心和愛(ài)感化學(xué)生，悉心地教導(dǎo)學(xué)生。

除此之外，教師對(duì)學(xué)習(xí)落后的、比較貪玩的小學(xué)生給予愛(ài)的指導(dǎo)，不能對(duì)他們不管不顧，將其調(diào)整到后面的座位，告訴他們不能打擾其他人學(xué)習(xí)，這樣的老師一定是差老師，教師要自我反省，要做到絕對(duì)的寬宏大量、絕對(duì)的耐心指導(dǎo)。

三、在農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理觀念轉(zhuǎn)變中，學(xué)生要全面發(fā)展

農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理觀念的轉(zhuǎn)變都是為了學(xué)生更好的發(fā)展、學(xué)生個(gè)人的素質(zhì)水平能得到極大的提高。首先，家長(zhǎng)要有理性的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師的工作要大力支持，還要鼓勵(lì)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。其次，教師對(duì)學(xué)生百分百的用心、耐心的指導(dǎo)總會(huì)幫助學(xué)生成長(zhǎng)。最后，就是學(xué)生自己了，要積極主動(dòng)地去讀書(shū)，不懂的問(wèn)題虛心向同學(xué)、老師請(qǐng)教，還要積極地配合老師的工作、課堂積極發(fā)言、主動(dòng)參與課堂的討論等。只有做到學(xué)生、家長(zhǎng)、老師共同配合，才能幫助學(xué)生較快地適應(yīng)新課改下教育教學(xué)管理觀念的轉(zhuǎn)變。

總之，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)教育教學(xué)管理觀念必須進(jìn)行轉(zhuǎn)變。這便需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒、教師要勇于改變、小學(xué)生在轉(zhuǎn)變中全面發(fā)展。只有大家共同努力，才能推動(dòng)新課程改革的成功，才會(huì)讓學(xué)生受益，學(xué)校才會(huì)不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍