邱觀壽

（廣東省湛江市吳川市黃坡鎮(zhèn)塘鴨小學(xué)）

摘 要：素質(zhì)教育的實質(zhì)是實現(xiàn)受教育者的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會能主動地創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的能力，不再被動地接受知識，而是用科學(xué)的方法主動探尋知識，敢于競爭，敢于質(zhì)疑問難，從而成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：自主探究；激發(fā)興趣；搭起平臺；營造氛圍；主動參與；強(qiáng)化實踐

實施素質(zhì)教育主要是通過課堂教學(xué)，為了有效地實施素質(zhì)教育，就必須優(yōu)化課堂教學(xué)。有效的課堂教學(xué)有助于實現(xiàn)課堂教學(xué)的目的。實踐證明，自主探究式教學(xué)模式能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币痪€教師要更新教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中利用新型方式學(xué)習(xí)，自主探索、合作交流，在學(xué)習(xí)活動中，通過觀察、推理、猜測、實驗、驗證、交流等數(shù)學(xué)活動，親身體驗和經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、發(fā)展與形成的過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提供主動探究的欲望

興趣是最好的老師。沒有興趣，學(xué)不好數(shù)學(xué)。教師要善于各種手段，找到教學(xué)的切入點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動、有趣、形象的課堂，并能引導(dǎo)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)情境。如可以采用問題情境、實驗情境、活動情境、故事情境、競爭情境等，可以吸引學(xué)生的注意力，提高其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。如在進(jìn)行“長方體表面積計算”時，我設(shè)計了一個這樣的問題情境：在“三八”婦女節(jié)來臨之際，想用包裝紙包裝一份精美的禮物送給媽媽，用包裝紙包裝禮品盒這是有關(guān)什么數(shù)學(xué)問題呢？以問題情境自然地引出新知；而在學(xué)習(xí)“2、3、5倍數(shù)的特征”前我又設(shè)計了一個游戲情境：學(xué)生報數(shù)，老師說出是哪個數(shù)的倍數(shù)，在眾人考一人的情況下，老師都能很快并準(zhǔn)確地回答，這讓學(xué)生驚嘆不已，在這種強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)動下自主探索新知，而學(xué)完了“2、3、5倍數(shù)的特征”后，這次換成老師報數(shù)考學(xué)生，看誰最快最準(zhǔn)確地回答。在這樣的游戲情境中，學(xué)生學(xué)得歡、學(xué)得樂、記得牢。

二、動手操作、實踐感知，給學(xué)生搭起自主學(xué)習(xí)的平臺

在教學(xué)過程中，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，但凡學(xué)生可以動手操作，教師不能替代，讓學(xué)生自己動手，在觀察、思考、猜想的過程中感受知識形成的過程。為學(xué)生提供足夠的動手實踐空間，給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺。如教學(xué)平行四邊形面積的計算公式的推導(dǎo)時，請學(xué)生動手操作，通過剪一剪、移一移、拼一拼，發(fā)現(xiàn)能把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形。再引導(dǎo)學(xué)生思考：平形四邊形與拼成的長方形之間有什么聯(lián)系？通過比一比，發(fā)現(xiàn)平形四邊形的底等于拼成的長方形的長，平行四邊形的高等于拼成的長方形的寬，由長方形的面積=長×寬，從而歸納出平行四邊形的面積=底×高。整個學(xué)習(xí)過程以學(xué)生的自主活動為主要方式，教師只是一個引導(dǎo)者、組織者。學(xué)生經(jīng)過動手操作，用“割”“補(bǔ)”“拼”“移”的方法來推導(dǎo)出平行四邊形的面積計算公式，學(xué)生在實踐操作中感悟新知，品嘗成功的喜悅。

三、創(chuàng)造寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造自主探究的學(xué)習(xí)氛圍

輕松、和諧、民主的課堂氣氛是學(xué)生樹立自信心、主動參與學(xué)習(xí)過程的前提。創(chuàng)造一個寬松、民主、和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程，確保學(xué)生自主探究的時間和空間，讓學(xué)生主動參與，自主探究，在過程中表現(xiàn)，在探究中求知。在學(xué)習(xí)“簡便計算”后，我出示：16×25用你喜歡的方法計算，同學(xué)們積極舉手，想發(fā)表自己的見解，有的說：2×（8×25）=400；有的是這樣算：4×25×4=400；有的說：20×25-4×25=400；還可以這樣算：10×25+6×25=400。課堂活躍，學(xué)生躍躍欲試，都想發(fā)言，我趁機(jī)讓他們分組展開討論，哪種方法最簡便？體會算法的多樣化，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法計算，學(xué)生在這種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握簡算的多種算法。

四、建立合作小組，提供主動參與、合作交流的合作伙伴關(guān)系

并不是在每一個數(shù)學(xué)課都適合合作學(xué)習(xí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來選擇，合作主要是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與家長合作，通過一系列的互動交流，使每一個學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會。在合作中，鼓勵每個學(xué)生大膽地表達(dá)自己的觀點和方法，也要學(xué)會傾聽別人的意見，相互啟發(fā)，同學(xué)之間互相幫助，解決學(xué)習(xí)中的各種問題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生之間、群體之間的合作，要達(dá)到目的明確，分工合理。教師應(yīng)善于為學(xué)生提供合作條件，創(chuàng)造合作情境，讓學(xué)生在合作中體驗成功的快樂，感受分享信息的喜悅。如在教學(xué)圖形的變換后，我安排同學(xué)自由組合，成立學(xué)習(xí)小組，選好組長，明確每一位組員的職責(zé)，以小組為單位，設(shè)計一幅美麗的圖案，比一比哪一小組的作品最優(yōu)秀。在學(xué)習(xí)“打電話”時：要通知15個同學(xué)，老師要盡快通知到每一位同學(xué)，如果用打電話的方式，每分鐘通知1人，請同學(xué)以小組為單位，幫助老師設(shè)計一個打電話的方案。小組展開討論，有的說由老師一個一個地通知，但太慢了；有的說用分組的辦法會快些，把它分成3組，每組5人，到少需要7分鐘；或分成5組，每組3人，需要7分鐘；分成4組（4，4，4，3），需要6分鐘。學(xué)生都發(fā)表各自的意見，教師引導(dǎo)學(xué)生比較哪一種方案所用時間最少，哪一種是最優(yōu)的方案？學(xué)生在小組合作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，優(yōu)化策略，提高學(xué)生應(yīng)用最佳策略解決實際問題的能力。

五、設(shè)計開放的作業(yè)，強(qiáng)化自主探究實踐性

數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，生活處處有數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。老師根據(jù)授課知識內(nèi)容，通過設(shè)計和布局，實施開放作業(yè)，使數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化，讓數(shù)學(xué)作業(yè)豐富，讓學(xué)生在自主實踐中有所收獲，這可以調(diào)動學(xué)生的積極性，也有助于提高學(xué)生解決問題的能力。如學(xué)完了簡單的統(tǒng)計知識后，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查本班學(xué)生看課外書的情況，運用統(tǒng)計的知識，合理開展調(diào)查活動，填寫好調(diào)查統(tǒng)計表并進(jìn)行分析。在學(xué)習(xí)了最大公因數(shù)后，我要求學(xué)生和家長一起合作完成這項作業(yè)：測量你家的客廳面積，如果要用邊長是整分米數(shù)的正方形地磚把客廳的地面鋪滿，可以選擇邊長是幾分米的地磚？用邊長最大的共要用多少塊地磚？設(shè)計開放的、實踐性的作業(yè)，讓學(xué)生體驗知識的實際應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的意識。

總之，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點、教學(xué)內(nèi)容，靈活運用“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)會觀察、學(xué)會探索、學(xué)會合作、學(xué)會實踐、學(xué)會自我表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升，真正做到讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、會學(xué)數(shù)學(xué)、活用數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

于永艷.淺談怎樣才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量[A].國家教師科研專項基金科研成果（二）[C]，2016.

編輯 溫雪蓮