初中英語教學(xué)中如何提高課堂效率

付瑞蘭

【摘 要】初中英語的學(xué)習(xí)，不是一個簡單的過程，初中英語既是真正進入到英語課標學(xué)習(xí)的開始，也是高中英語的基礎(chǔ)。初中英語教師不能放松警惕，從開始就要加強對課堂教學(xué)的把握，提高英語的課堂效率，幫助學(xué)生提高英語成績。

【關(guān)鍵詞】初中英語 學(xué)習(xí)氛圍 課堂效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.009

因為初中需要學(xué)生學(xué)習(xí)的科目眾多，課業(yè)量大，而英語學(xué)習(xí)的主體在于詞匯、語法，所以學(xué)生很少會在課下進行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等英語方面的學(xué)習(xí)。因此就需要教師多做努力，在課堂教學(xué)時把握學(xué)生的實際情況，進行課堂教學(xué)的設(shè)計，努力提高課堂的教學(xué)效率。

一、新奇的課堂導(dǎo)入，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

都說“好的開始，預(yù)示著成功的未來”，因此好的課堂導(dǎo)入方式是非常重要的。但是課堂導(dǎo)入的方式是十分多的，那么教師就需要選擇適合的方式進行課堂導(dǎo)入，教師可以根據(jù)英語教學(xué)的主要內(nèi)容，在課堂開始前播放朗朗上口的英文歌曲或者英文小短片，以此吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的思維都集中在課堂上。之后，再著力于課堂內(nèi)容的講解。

二、課前測驗，復(fù)習(xí)學(xué)過的英語教材知識點

對于很多學(xué)生而言，初中英語的學(xué)習(xí)都是十分枯燥的，學(xué)生習(xí)慣于被動的接受英語知識點，不愿意主動的學(xué)習(xí)英語，那么這就需要教師的督促和幫助。

教師可以在每堂課的課前，分發(fā)英語的章節(jié)小測試卷，檢驗學(xué)生的詞匯、語法，其中的重點是要檢測上節(jié)課所涉及的課堂內(nèi)容，檢測的英語知識點不需要多，但是要精，把控重點和關(guān)鍵，同時教師要嚴格把控學(xué)生的做題時間，在規(guī)定的5到10分鐘之內(nèi)，讓學(xué)生交上測試卷。交過試卷的學(xué)生，進行下一章節(jié)教材的預(yù)習(xí)，而教師要快速粗略的審閱試卷，迅速總結(jié)學(xué)生上節(jié)課的收獲與還未掌握的知識點，將所得結(jié)論簡單的標注在教材上，然后進行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

三、結(jié)合實際生活，延伸課外知識

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)，就是教師教學(xué)生熟記單詞，然后在學(xué)生大概掌握單詞含義的基礎(chǔ)上，將單詞代入教材進行課文的學(xué)習(xí)，其實就是簡單的記憶單詞加上語法知識點的串聯(lián)。這種簡單枯燥的教學(xué)方式，雖然使得英語學(xué)習(xí)的方式簡化，但是已經(jīng)不能滿足學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求，甚至?xí)寣W(xué)生覺得無聊，不愿意聽課，因此而產(chǎn)生對于英語學(xué)習(xí)的厭惡。

教師要積極的進行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從生活的點滴出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以結(jié)合授課當日或?qū)嶋H的生活，利用相關(guān)的英語知識點，擴展學(xué)生的視野，增大學(xué)生的知識面。例如，教學(xué)的最近幾天就是萬圣節(jié)，教師可以簡單的用英漢雙語講解的方式，普及關(guān)于萬圣節(jié)的相關(guān)知識點，一方面可以利用國外萬圣節(jié)的知識點，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，另一方面使學(xué)生產(chǎn)生移情心理，將學(xué)生對于萬圣節(jié)知識點的興趣，轉(zhuǎn)移到對于英語的學(xué)習(xí)上面。在一定程度上，也能延伸學(xué)生的課外知識，進而增加英語的知識面。

四、熟能生巧，口語交流

我們經(jīng)常說的一句話就是，熟能生巧，對于語言這門藝術(shù)的學(xué)習(xí)更是這樣，學(xué)生要將英語放在重要的地位，多多練習(xí)，使英語的學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣，成為生活的一部分。教師可以嘗試進行英語的口語教學(xué)，在課堂的開始用簡單的口語進行打招呼，吸引學(xué)生的好奇心，和學(xué)生進行良性的英語互動。教師要盡可能的在課堂上，進行英漢雙語的教學(xué)，先慢速的用英語表達自己的思路，再用漢語進行講解，同時要求學(xué)生在回答問題時，也嘗試用英語回答，鍛煉學(xué)生的口語交際能力，加深學(xué)生對于英語知識點的練習(xí)，有效的進行英語方面的教學(xué)。

同時，教師要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)心理，進行創(chuàng)新式的合作學(xué)習(xí)。而合作學(xué)習(xí)又分為兩個部分，一個部分就是教師與學(xué)生的合作，在課下教師要注意和學(xué)生之間的交流溝通，提前告知學(xué)生課堂的講解內(nèi)容，給學(xué)生準備的空間，這樣就不會出現(xiàn)，只有教師使用英語口語，而學(xué)生沒有回應(yīng)的現(xiàn)象；另一個部分就是學(xué)生和學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，教師可以幫助學(xué)生建立協(xié)調(diào)多向性的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生之間彼此用簡單的口語來進行學(xué)習(xí)交流，這樣學(xué)生覺得既有趣，又不會使課堂變得尷尬。活躍了氣氛，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識點。

五、提問、啟發(fā)式教學(xué)

教師作為教學(xué)課堂的主導(dǎo)者，要積極的調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，更好的進行英語的教學(xué)，達到師生相互配合的良好課堂。

教師在課堂的教學(xué)過程中，注意不要“滿堂灌”的一直講解英語語法知識點，在教學(xué)中要注意學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，對于一些過于簡單的知識點進行篩減，而對于一些比較難的知識點，選擇性的作為后續(xù)的補充知識點。對于真正要著重講解的知識點，教師可以采用設(shè)疑的方法，與學(xué)生進行溝通，讓學(xué)生自己進行思考，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)生回答問題，或無法完全理解的情況下，教師進行補充講解，這樣會讓學(xué)生更加深入的掌握英語知識。

教師也要注意進行啟發(fā)式的教學(xué)，對于比較難的英語知識點，在作出指導(dǎo)思想后，交給學(xué)生來解決，讓學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)，進行英語知識點的分析，總結(jié)出適合的解決方案。比如英語閱讀理解，不要一味的查字典逐字逐句的看，學(xué)生要運用教師曾經(jīng)教授的關(guān)于做題的方法，并且結(jié)合自己的思維想象力，探究英語做題的具體方法，用簡便有效的方法提高做題效率。

教師的提問、啟發(fā)式教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分有效的，這種教學(xué)方式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，因此教師不能掉以輕心，注重把握教學(xué)節(jié)奏。

六、總結(jié)測驗，鞏固知識點

在一堂課的教學(xué)過程中，總結(jié)鞏固知識點也是十分重要的。首先教師要注重總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課堂上注意把握課堂時間與授課節(jié)奏，留給學(xué)生時間，讓學(xué)生進行知識點的總結(jié)與交流。

同時教師也要做好兩手準備，提前在課下就課堂教授內(nèi)容進行整理，整理出關(guān)鍵知識點的測試題，幫助學(xué)生鞏固英語知識點，讓學(xué)生更加熟練的運用相關(guān)的英語語法知識。

其次，教師要根據(jù)課前的英語習(xí)題測驗，進行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生處理上一節(jié)的英語遺留問題，盡量解答學(xué)生的困惑，讓學(xué)生毫無顧慮的繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的知識點。

七、結(jié)束語

英語的學(xué)習(xí)是一門藝術(shù)，需要教師去權(quán)衡初中生英語學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，同時也需要教師根據(jù)初中英語教材的主要內(nèi)容，總結(jié)出英語學(xué)習(xí)的有效方法，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識點。課堂上時間是很重要的，教師需要讓學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，和學(xué)習(xí)的目標，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，擴展學(xué)生的英語知識面。