生物教學中課堂活動設計探究

劉玉蘭

（江蘇省常州市金壇區(qū)朱林中學，江蘇 常州 213200）

摘 要：文章分析了初中生物教學的內(nèi)容與特點及課堂活動設計的內(nèi)容與特點，以課堂活動設計在生物教學中的應用實例為依據(jù)，得出課堂活動設計能有效應用于生物課程教學，從而提升教學質(zhì)量，利于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展的結論。

關鍵詞：初中生物；課堂教學；活動設計；應用

中圖分類號：G633.91 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）17-0088-01

生物作為初中課程體系中的重要組成部分，對一個人基本知識的豐富與綜合素質(zhì)的提升有著重要的意義。因此，加強初始階段的生物課程教學即初中生物課程教學十分必要。隨著新課程改革的全面深化與素質(zhì)教育的全面推行，新的課程教學理念與課程教學方法不斷地被推出。課堂活動設計作為上述背景之下出現(xiàn)的課程教學形式，已經(jīng)大量地應用于各種課程教學之中。研究表明，課堂活動設計能有效提升課堂教學質(zhì)量，有利于學生綜合素質(zhì)的提高和發(fā)展。

一、初中生物課程教學的內(nèi)容與特點

（1）初中生物課程教學的內(nèi)容。初中生物是學生最先系統(tǒng)地學習生物知識的課程，對于初中生物課程教學內(nèi)容而言，具有兩方面的含義。第一，從狹義的角度來說，初中生物主要學習一些簡單的生物知識，為以后生物課程的深入學習做好知識儲備。第二，從廣義的角度來說，初中生物旨在培養(yǎng)學生對生物學的初步認識，以及形成原始的生物概念。

（2）初中生物課程教學的特點。第一，形式多樣性。形式多樣性可以說是生物課堂教學的基本特點。為了實現(xiàn)教學目標，初中生物教師通常有很多種選擇，每一個課堂教學活動都是獨一無二的。第二，抽象性。初中學生首次學習生物難免會有難以理解的地方，這是因為學生的生物概念還未養(yǎng)成，認知水平非常有限。例如，教師講解食物發(fā)霉變質(zhì)這種常見的生活現(xiàn)象時，大多數(shù)學生就很難全面理解這是微生物的作用造成的。

二、課堂活動設計的內(nèi)容與特點

（1）課堂活動設計的內(nèi)容。課堂活動設計是在新的教育理念不斷提出的大背景下，推出的新的活動形式。其主要內(nèi)容是教學者通過課前準備，以提升教學質(zhì)量與激發(fā)學生興趣為目的，將所教學的知識融入豐富的課程教學活動中。當然，這里的課堂活動的含義是豐富的。

（2）課堂活動設計的特點。第一，形式的多樣性。形式的多樣性可以說是課堂活動設計的基本特點，課堂活動設計有眾多的形式與表現(xiàn)。為了實現(xiàn)教學目標，教學者設計課堂活動通常有很多種選擇。例如，其主要的形式就有很多選擇，加上活動的引導、開展等都需要教學者進行設計，讓初中生物課堂活動設計變得更加靈活多樣。第二，廣泛的適應性。課堂活動設計作為新的課程教學方式已經(jīng)廣泛地應用于眾多課程的教學中，可見其具有廣泛的適應性。例如，課堂活動設計在生物教學中可以應用，同樣在語文教學中也可以應用，這便體現(xiàn)了其廣泛的適應性。

三、課堂活動設計在初中生物教學中的應用實例

課堂活動設計教學方式的目的是為了提升教學質(zhì)量和激發(fā)學生學習熱情，下面以具體的課堂活動設計實例來進行分析。

（1）課堂活動設計在人體消化過程教學內(nèi)容中的應用。人體消化過程的相關內(nèi)容首先涉及消化過程所經(jīng)過的人體器官，包括每一個人體器官所起到的作用，以及從食物到營養(yǎng)物質(zhì)的分解變化的過程。課堂活動設計實例如下：教師要將全班同學進行合理分組，然后布置任務，為下節(jié)課的課堂教學活動做準備。首先，要將學生分成兩個大組，分別負責兩塊大的知識點，一個為消化經(jīng)歷過程，另一個為消化物變化過程。其次，再將兩大組分成若干小組，每一個小組負責一個“消化器官”即一個知識點。比如，一個小組的知識點為食物在胃的變化以及胃對消化過程的作用。在下次的生物課堂上，教師通過引導，讓學生分別闡述消化的過程，從而完成教學任務。上述方式主要有兩大優(yōu)勢，其一，充分發(fā)揮了學生的自主學習能力。其二，活躍的課堂氣氛調(diào)動了學生學習的積極性。

（2）課堂活動設計在細胞結構認識的教學中的應用。細胞結構相對復雜，不同的細胞有著不同的結構差別以及細胞器的功能差別。課堂活動設計實例如下：教師組織一個課堂小競賽活動，主題是介紹一個細胞。同學們選取不同的細胞，進行結構與細胞器方面的介紹。教師要設計公平合理的評判機制，對每位同學的表現(xiàn)進行合理評價。在設立評判機制的同時，教師還應該采取一定的激勵措施，對于表現(xiàn)好的同學進行一定的獎勵。不論作為參賽選手的學生，還是作為聽眾的學生，都能夠有效地對所學知識進行應用，在提升教學水平的同時，也培養(yǎng)了學生的競爭意識。

四、結束語

綜上所述，課堂活動設計作為新的教學理念的產(chǎn)物，具有一定的先進性與前瞻性。初中生物課程作為初始階段的生物課程是一門具有塑造性的課程，其對學生生物概念的意識養(yǎng)成與基本的生物知識的了解有著重要意義。在初中生物教學中應用課堂活動設計，不但有利于教學水平的提升，而且對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義。

參考文獻：

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