李秀梅

（吉林省長春市九臺區(qū)葦子溝鎮(zhèn)中心小學，吉林長春，130500）

摘 要：新課程改革對小學數(shù)學提出了新的要求，數(shù)學教學不僅要提高學生的知識水平，還應該運用教學手段培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、推理能力和想象力。數(shù)學是一門抽象的學習，數(shù)學知識的學習要求學生能夠具備無限的創(chuàng)新能力。數(shù)學計算是學習知識的基礎，學生掌握靈活的計算規(guī)律才能夠更有效的進行知識的分析和理解，從而提高數(shù)學學習的效率。

關鍵詞：小學數(shù)學 計算能力 培養(yǎng)

小學時期學生的數(shù)學基礎能力較弱，無法對數(shù)學邏輯性較強的知識深入的學習和理解，因此需要教師在教學的過程中培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和計算能力。小學生的注意力容易被分散，數(shù)學計算過程很容易出現(xiàn)錯誤，學生又不具備自我糾錯的能力，所以計算題的正確率不高。本文根據(jù)小學階段學生的發(fā)展情況，分析數(shù)學教學應該從哪些方面進行學生計算能力的提高。

一、提高學習興趣

興趣是學生最好的老師，小學生性格活潑，很容易被周圍的事物所吸引，對未知世界充滿了好奇心，所以小學數(shù)學教師要善于利用學生這一階段的性格特征，在計算教學過程中善于利用多種形式的教學手段，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。計算教學要讓學生樂于學、樂于做，樂于表達，教會學生用口算、筆算和計算工具等方法進行計算，掌握一定的計算方法，達到算得又準、又快的目的。從口算訓練入手，利用競賽的形式提高學生的口算興趣。訓練形式多樣化，激發(fā)計算興趣。提高學生的計算興趣要寓教于樂，結合每天的教學內(nèi)容，讓學生練習一些口算題。強調(diào)計算的同時，講究訓練形式多樣化?？谒闶桥囵B(yǎng)學生計算能力的基礎，所以，在筆者的數(shù)學課堂教學過程中，一般會把數(shù)學課前的幾分鐘用于對學生進行口算基礎訓練，利用一些小卡片、小黑板或者聽算的方式訓練學生的口算能力，任意抽一組學生，以開火車的形式進行口答，后由我計時，看該組學生答完十道題一共用了多少時間。一個星期進行一次評比，看哪組學生答對的人數(shù)最多，并答十道題用的時間最少，哪組就是本星期的口算優(yōu)勝組，并給予優(yōu)勝組獎勵。這樣以競賽的形式進行口算訓練，學生們的積極性高，口算的興趣非常高，口算能力得到了一定的提升，效果非常好。

二、提高筆算效率

筆算是口算能力提高的基礎，教師通過訓練學生的筆算能力，提高學生的筆算效率和正確率，使學生逐漸養(yǎng)成快速的計算能力，從而更好的去進行口算練習。小學階段大部分數(shù)學題都要求學生通過列豎式的方法進行筆算，因而，這些內(nèi)容是學生們特別容易出錯的，在計算時也特別粗心，因此要通過不斷反復強化練習以提高學生的筆算能力。

三、提高計算靈活性

數(shù)學計算有一定的規(guī)律性，數(shù)學知識之間也存在一定的聯(lián)系。教師想要提高學生的計算能力，就需要先對學生進行數(shù)學的簡算訓練，讓學生掌握到簡潔的計算方法，才能提高計算的效率。簡算是培養(yǎng)學生細心觀察、認真分析、善于發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，訓練學生思維深刻性、敏銳性、靈活性，提高計算效率。在小學數(shù)學里，加法交換律、結合律，乘法交換律、結合律與分配律，是學生進行簡算的主要依據(jù)。所以，筆者在數(shù)學計算教學過程中非常注重學生對知識的深刻理解，會指導學生如何掌握數(shù)學的運算規(guī)律。為了使學生能夠掌握計算的簡便方法，我會通過組織學生進行不同形式的簡算練習，通過練習使學生養(yǎng)成快速計算的能力，并使學生在計算實踐中體驗簡算的意義、作用和必要性，以強化學生自覺運用簡算方法的意識，提高學生計算能力。

四、提高學生的估算意識

估算的意識是指當主體面臨有待解決的問題時，主動嘗試著從數(shù)學的角度運用數(shù)學思想方法尋求解決問題的策略，以正確的算理為基礎，通過迅速合理的觀察和思考，在眾多信息中間尋求一批有用的關鍵的數(shù)學信息，得到盡可能接近理想狀態(tài)的結果。數(shù)學教學中滲透和強化估算意識，可以進一步增強學生的學習興趣，激活學生的思維，開闊學生的思路。讓學生綜合運用多種方法處理、解決實際問題能力。學生的估算意識我主要從兩個方面入手培養(yǎng)。一是，在教學過程有意識地滲透估算思想，讓學生用估算對數(shù)學規(guī)律進行猜想，用估算法檢驗解題思路；將估算思想貫穿教學始終，讓學生在潛移默化中強化估算的意識。二是讓學生盡可能地運用估算解決一些與生活密切相連的問題，據(jù)生活中的實際情況進行估算。通過估算訓練，讓學生們在心理體驗、感受這一知識的實際應用價值，使學生主動探索估算方法，增強學生們的估算水平。

五、具備堅強的意志

培養(yǎng)學生堅強意志對學生能夠長期進行準確的、快速的計算，會產(chǎn)生良好的促進作用。每一天堅持練一練。計算教學中，口算是筆算的基礎，可以根據(jù)每天的教學內(nèi)容適時適量地進行一些口算訓練，在我們班每天10題的口算訓練已成為學生的習慣。通過長期堅持的訓練，既能培養(yǎng)了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。針對小學生只喜歡做簡單計算題，不喜歡做或者做不對稍復雜的計算、簡算等題目的特點，要善于發(fā)現(xiàn)學生的思維障礙，克服學生正確計算的心理因素?？赏ㄟ^各種方法進行練習，例如：“趣題解”、“巧計算”、鼓勵學生一題多解形式培養(yǎng)學生的意志。

六、養(yǎng)成良好的計算習慣

良好的計算習慣，影響到學生計算能力的形成和提高。因而，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，獨立地完成作業(yè)，做到先復習后練習，練習中鉆研、推敲，不輕易問別人或急于求得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算有錯必改的習慣。教師應該加強書寫格式的指導，規(guī)范的書寫格式可表達學生的運算思路和計算方法、步驟，以防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。教師還必須以身作則，做學生的表率。例如：解題教學中，審題在前，分析在后，具有思路清晰，層次分明，重點突出。培養(yǎng)學生良好計算習慣的時候，教師要有耐心，有恒心，統(tǒng)一辦法和要求，堅持不懈。計算教學是一個長期的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學生的共同努力，堅持不懈才會見到成效。

七、結語

總之，小學數(shù)學教學中不僅僅在于提高學生計算能力，而重要的在于提高學生思維的發(fā)展。學生計算能力的形成、提高與發(fā)展，依賴于學生計算思路的清晰和條理與計算方法的合理與靈活，依賴學生良好學習習慣的形成與認知水平的不斷發(fā)展。面向全體學生，要關注個體的不同發(fā)展，做到既要注重個性化優(yōu)勢的發(fā)揮，又要體現(xiàn)統(tǒng)一的訓練意志。

參考文獻

[1]張瑜.淺談如何提高學生的計算能力[J].讀與寫（上旬），2015（16）41-42.

[2]郭澤民.淺談如何提高學生的計算能力[J].學苑教育，2015（7）48-49.

[3]劉忠良.小學數(shù)學課堂如何提升學生的計算能力[J].教育，2016（38）112-113.