姚海燕

（武寧二中，江西九江，332300）

摘 要：初中英語教學，教師在重視學生學習成績的同時，必須要重視英語學習能力的培養(yǎng)。學習能力，是一個人治學或從事一切工作的基礎(chǔ)，也是學生發(fā)展智力的必要條件。學習能力的培養(yǎng)對學生獲得知識、獲取其他能力具有發(fā)展促進和加速作用。在中學階段幫助學生提高英語學習能力，至關(guān)重要。作為一名英語教師，不僅僅要成為英語知識的傳授者，更要成為學生英語學習能力培養(yǎng)者。

關(guān)鍵詞：初中英語 學習能力 培養(yǎng)提高

一、轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)良好英語學習能力

⒈認識提高學習能力的重要性，培養(yǎng)學生良好的學習能力。一個良好的學習習慣，對學習能力的提高有著重要意義。比如，幫助學生制定適合自己的學習計劃，然后按計劃養(yǎng)成良好的學習習慣。向他們指出計劃對于減少學習盲目性、提高學習效率的重要作用，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

⒉培養(yǎng)能力要從小抓起，從小事做起。比如培養(yǎng)閱讀能力，有些學生遇到生詞不根據(jù)上下文進行猜測意思，依賴詞典；還有不查字典直接詢問老師和同學，長此以往，而養(yǎng)成依賴他人的不良習慣，學習能力就無法得到提高

⒊不斷進行意志力的鍛煉，培養(yǎng)學生良好的思維能力。學習是一件苦差事，任何知識的學習都需要不斷地求知、探索和反饋。意志力是學習的保障，態(tài)度決定一切。培養(yǎng)良好的學習習慣，需要運用意志的力量，培養(yǎng)學生良好的思維能力。沒有堅強的意志品質(zhì)，遇事優(yōu)柔寡斷，必將難有成就

二、循序漸進，培養(yǎng)學生良好的學習能力

1.良好的學習能力的培養(yǎng)，是一個長期的，循序漸進的過程。善于培養(yǎng)學生使用工具書和閱讀自學的習慣。糾正學生在閱讀中出現(xiàn)的不良習慣，提高閱讀速度，很是重要。學生閱讀文章時常采用的方式是唇讀、指讀、回視重讀或遇到生詞就查辭典等不良習慣，這就會影響速度。因此，我常指導學生養(yǎng)成默讀習慣，抓住句子中的核心句，快速地掃視，培養(yǎng)學生猜測詞義的能力。根據(jù)不同的閱讀目的，采用不同的閱讀方法。

2.提高學習能力，必須提供給學生學習的方法，真正把握學習的主動權(quán)。比如培養(yǎng)學生的閱讀能力，就必須讓學生閱讀不同體裁的英語材料，擴充閱讀詞匯量。培養(yǎng)閱讀技巧，提高閱讀速度，促進閱讀理解能力提高?？赏ㄟ^尋找中心句，歸納中心，回答問題等方式來培養(yǎng)學生獲取信息、分析推理、深層理解的閱讀理解能力。挑選各種文體的簡易英語讀物，由易到難，循序漸進，不斷激發(fā)學生閱讀興趣，不斷促進學生學習英語知識與文化背景知識的融會貫通，逐漸達到精讀與泛讀的協(xié)調(diào)發(fā)展，最終提高學生的英語閱讀能力。

三、鼓勵探究，培養(yǎng)學生自主學習的習慣

⒈課前預習是學習的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生進行有效的預習的習慣。預習可以復習鞏固已學的知識，發(fā)展學生的自學能力。課前，教師采取任務(wù)型教學模式，要求學生了解課本的內(nèi)容，找出本課內(nèi)容與前面已學知識的聯(lián)系，根據(jù)知識點做好預習筆記，課堂上釋疑。如在教授教材時，我將預習內(nèi)容和問題定好，將有關(guān)的材料發(fā)給學生，讓他們課前自己尋找答案，然后在課堂上講解、討論。

⒉引導學生及時復習，養(yǎng)成良好的復習習慣。學生在預習的基礎(chǔ)上，做好預習筆記，課堂上討論、釋疑。每周我都會和學生們共同確定下周要學習的內(nèi)容，要求學生進行預習，并利用字典等工具書通過自學解決部分難點，然后在課堂上以小組為單位進行講解和提問，并引導學生及時對學過的知識進行復習。這樣，學生學過的內(nèi)容，就不容易遺忘，教學效果有大大提高。

四、各方面培養(yǎng)學生的學習能力，發(fā)揮學生的主體作用

聽說讀寫這四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。

⒈聽的能力。聽是最基本的形式，是理解和吸收口頭信息的交際能力。只有認真傾聽才能提出不同的見解，每周給學生上一節(jié)聽力課，提前告知學生將要學習的聽力材料的內(nèi)容及學習方法，為聽力練習做好準備。同時在課堂上，通過聽力競賽等方式，增強學生聽力興趣，使學生學會主動尋找聽力材料，并在學習中做好課前準備。

⒉說的能力。說是在聽的基礎(chǔ)發(fā)展起來的，聽和說是口語交際中密切相關(guān)的部分，對培養(yǎng)學生的語感起著不可替代的作用。我特別重視學生表達能力的培養(yǎng)和訓練。采用課堂上“每日一說”的方式，進行日常練習，活躍課堂氣氛，增強口語表達能力。這樣既培養(yǎng)了學生的學習習慣，又通過課堂練習了學生的聽說能力。讓學生在課堂上進行英語接龍，編制故事對話，活躍課堂氣氛。學生發(fā)言時聲音要清晰、響亮，說話要完整，要具有一定的邏輯性，對回答的問題師生要給予客觀的評價與及時的鼓勵。這樣有利于在交際過程中培養(yǎng)學生說的能力。

⒊讀的能力。閱讀是英語教學的重頭戲，也是學生使用英語的重要方面。在老師的指導下，提出一定閱讀目標和要求，讓學生通過自主完成。學生通過閱讀，培養(yǎng)學生學習能力，增加知識儲備。

⒋寫的能力。要求學生做好課堂筆記，并鼓勵他們堅持寫英語日記，并對學生的日記認真批改，指導學生進行英文寫作活動時，堅持由易到難的原則。提高學生學習的信心，增強他們寫作的興趣。

培養(yǎng)學習英語學習能力，對教師而言是一項長期的任務(wù)，一方面需要老師的引導，另一方面需要學習有較好的自覺性。今后我還需要不斷探索，尋找適合不同層次學生的好方法。