淺析在高中體育教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生的個性發(fā)展

劉成俊

摘 要：素質(zhì)教育其實就是需要從多個方面培養(yǎng)學(xué)生，以促進他們的全面發(fā)展，對于高中生而言，體育素質(zhì)的提高成為重要的一環(huán)，在體育教學(xué)中，教師有意識地激發(fā)學(xué)生的體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，滿足學(xué)生的個體差異和不同需求，以發(fā)展學(xué)生個性，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；引導(dǎo)；個性發(fā)展

教育的目的是造就一大批能促進社會發(fā)展、并具有鮮明的個性特點的各種人才。隨著課程教育改革的發(fā)展，高中體育教學(xué)中越來越注重學(xué)生個性發(fā)展的培養(yǎng)，所謂個性就是一個人比較穩(wěn)定的生理、心理素質(zhì)和社會行為特征的總合，那么如何在高中體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生的個性化發(fā)展，所以新一輪的教改也把學(xué)生個性化發(fā)展列為體育與健康教學(xué)的任務(wù)之一，體育教學(xué)的特點也決定了其過程是發(fā)展學(xué)生個性的理想場所，本人就從以下幾點談?wù)勅绾我龑?dǎo)學(xué)生的個性發(fā)展：

一、重視學(xué)生的主體地位

高中體育教學(xué)中，學(xué)生的個性發(fā)展與學(xué)生主體地位的確立有著密不可分的關(guān)系，只有確立學(xué)生的主體地位，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，才能在自我學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出自身的個性。教師在課前準(zhǔn)備時要充分考慮學(xué)生的特點、不同需求等情況，科學(xué)合理的安排教學(xué)類容，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生用主動的、積極的手段去實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得每一名學(xué)生都有不同程度的提高。體育教學(xué)中，我們只有突破傳統(tǒng)思維方式，大膽進行教學(xué)改革，改進組織形式，改革教學(xué)方法，充分體現(xiàn)現(xiàn)代體育教學(xué)的健身性、趣味性、開放性等特征，才能讓學(xué)生個性得到充分的發(fā)展，成為學(xué)生個性發(fā)展的搖籃。在每一節(jié)體育課教學(xué)中，要明確學(xué)生的主體地位，盡可能地激發(fā)學(xué)生其自我活動的能動性，并給予充分的信任和尊重，提供更多的自由，變學(xué)生被動參加體育活動為主動追求。

二、學(xué)生運動興趣的激發(fā)

因為高考的存在，高中生絕大部分時間都是在教室內(nèi)度過的，所以一到了上體育課，學(xué)生就理所當(dāng)然的認(rèn)為體育課就成為了放風(fēng)課、自由活動課，對參加體育活動沒有興趣。運動興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和堅持鍛煉的前提，如何激發(fā)學(xué)生的運動興趣，就要教師與學(xué)生要建立合作互動的關(guān)系，盡量滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需求和愛好；教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生的身心發(fā)展特征，少競技化、多趣味性、多群眾性、多健身性的運動項目；教學(xué)的手段和方法要多樣化，自有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進行體育鍛煉。我在這幾年的高中體育教學(xué)中，在每節(jié)課中除按大綱要求安排一定時間進行正常教學(xué)外，還根據(jù)場地、器材、天氣等條件安排幾個其它項目供學(xué)生選擇練習(xí)，學(xué)生在完成第一教學(xué)任務(wù)外，可在教師提供的項目中選擇自己喜愛的項目進行鍛煉。實踐證明，這種做法有利于學(xué)生個性的發(fā)展。

三、尊重學(xué)生之間的個體差異，關(guān)注學(xué)生的不同需求

體育教學(xué)要面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都受到同等的尊重和關(guān)注。由于學(xué)生本身在身體條件、愛好、體能和技能掌握程度等方面存在差異，要想在其中引導(dǎo)學(xué)生的個性發(fā)展，首先就是要做到尊重學(xué)生之間的個體差異。作為老師當(dāng)我們面臨這種情況是，我們要在站在學(xué)生的角度對他們進行引導(dǎo)，在教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)目標(biāo)的制定等都不能搞一刀切，甚至老師可以對學(xué)生進行“分層考核”。例如在考核上，喜歡打籃球的學(xué)生，考核內(nèi)容側(cè)重于籃球；喜歡踢足球的學(xué)生，考核內(nèi)容側(cè)重于足球；喜歡打羽毛球的學(xué)，考核內(nèi)容側(cè)重于羽毛球等。在教學(xué)內(nèi)容安排上，上肢力量練習(xí)中，我們可以根據(jù)不同的對象，安排不同的動作進行鍛煉：有的做引體向上；有的做斜身引體向上；有的做水平懸垂臂屈伸。這樣我們就可以很好的照顧到全體學(xué)生，有效的促進學(xué)生的個體個性發(fā)展。

四、加強師生溝通，促進個性化教學(xué)

高中生心理和生理都處于相對成熟的階段，對于一些運動都有著自己的認(rèn)識和明確的喜好，但由于目前我國的教育現(xiàn)狀，還是以高考為主。對于某項運動有著興趣的同學(xué)也因為種種因素的制約，難以取得較大的發(fā)展，所以說改進教學(xué)模擬，促進個性化發(fā)展就成為引導(dǎo)學(xué)生個性發(fā)展的關(guān)鍵，根據(jù)實際情況為學(xué)生們設(shè)置相應(yīng)的課程內(nèi)容，老師們更應(yīng)該為每一個學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，加強師生之間的溝通，因為及時的溝通能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課上存在的問題，以及學(xué)生自己的看法，也能夠為今后的教學(xué)更好的調(diào)整教學(xué)思路，這能更好的滿足學(xué)生個性華發(fā)展的需求。

五、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)

在未來的社會里一個人是要不斷學(xué)習(xí)，并且是一個會學(xué)習(xí)的人，高中生個性的形成和發(fā)展，也是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。身體活動是體育課的主要特征是，所以就上課就提倡教師精講學(xué)生多練，以培養(yǎng)學(xué)生對動作技巧的應(yīng)用和創(chuàng)新能力，體育運動是一個熟能生巧的過程，那么就要求學(xué)生多練習(xí)，并且還得要學(xué)會合理、正確的運用；體育運動本身就是在不斷的發(fā)明、改進、創(chuàng)新中發(fā)展起來的一門科學(xué)，因此我們要十分重視學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了挖掘這種能力，要讓學(xué)生有去重新掌握、重新建立和重新發(fā)現(xiàn)真理的精神，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，鼓勵他們在鍛煉中不怕處錯，大膽的嘗試新的動作。

六、完善課堂激勵工作，為個性發(fā)展巧引導(dǎo)

好的體育老師不僅會傳授給學(xué)生的技巧和方法，而是根據(jù)不同的學(xué)生實際情況和特性來引導(dǎo)他們的發(fā)展，這其中就離不開課堂的激勵，高中生尤其渴望得到老師的認(rèn)可，所以說老師一定要選擇合適的方式對他們進行激勵，并且多進行激勵性評價。因為激勵性偶家可以營造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在只有的空間里不到獲得成功的喜悅體驗。在教學(xué)過程中老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生那些積極的因素，并進行表揚，對學(xué)生“出格”的行為及時制止和糾正，只有經(jīng)過這樣一個過程才會讓學(xué)生明白，怎樣才是個性，才會向著好的個性化發(fā)展，這樣引導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展自然不是難事。

體育課是釋放學(xué)生個性不多的機會，所以我們要很好的把握好這個機會。在高中體育教學(xué)中，我們可以給學(xué)生一個廣闊的空間，讓他們盡情的游戲、鍛煉和運動競賽，讓他們的身體直接參與活動，使學(xué)生的能力和個性都得到發(fā)展，所以高中體育老師在體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生的個性發(fā)展非常重要。