潘延坤

摘 要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，也是提高小學(xué)生母語水平的主要途徑，因此，小學(xué)閱讀教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓小學(xué)生愛上閱讀，這樣才能在閱讀教學(xué)中總結(jié)一些閱讀的方法，從而提高他們的口語表達能力，寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；閱讀；有效性

當前小學(xué)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀確是令人擔憂的，一些教師在開展閱讀教學(xué)的時候，忽視了新課標規(guī)定的教學(xué)目標，過分重視教師的分析講解，忽略了對學(xué)生個性閱讀的培養(yǎng)。因此，提高小學(xué)的閱讀教學(xué)水平，是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。

1小學(xué)閱讀教學(xué)的作用分析

1.1培養(yǎng)小學(xué)生的道德情操

小學(xué)生年齡比較小，在這個時期，培養(yǎng)他們的道德情操至關(guān)重要，小學(xué)生只有形成正確的價值觀，才能使自己的成長環(huán)境處于一個健康的狀態(tài)。因此，閱讀教學(xué)成為培養(yǎng)小學(xué)生道德情操的重要途徑，小學(xué)生在閱讀過程中通過自己認真、仔細地讀書，就能體會到主人公復(fù)雜多變的內(nèi)心世界，這樣也能夠培養(yǎng)自己的道德情操。例如，小學(xué)生在閱讀一些勵志的作品的時候，就會通過自己的真情閱讀，慢慢的與主人公有一個心靈的對話，就會被他們的精神所感染，這對于小學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀都有著不可替代的作用。例如，我們在教授《挑山工》一課的時候，通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀之后，學(xué)生就會感受到挑山工堅強的毅力，感受到他們的吃苦耐勞的精神，這樣對于小學(xué)生起著很大的鼓舞作用。可以說，小學(xué)生閱讀可以極大地培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，讓學(xué)生形成一個正確的價值尺度，這對于小學(xué)生的健康成長有很大的促進作用。

1.2提高小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)語文課本中的內(nèi)容大部分都是一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，教師在開展閱讀教學(xué)過程中能培養(yǎng)小學(xué)生的語感，讓小學(xué)生感受到這些文學(xué)作品的魅力，能夠潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，小學(xué)生在閱讀教材的時候就會慢慢體會到其中的一些內(nèi)涵，這樣對于提高自身的審美情感也有著很大的幫助。

2提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性策略研究

2.1培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的興趣

我們?nèi)绻朐陂喿x教學(xué)中起到意想不到的教學(xué)效果，首先應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，興趣是最好的老師，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，小學(xué)生只有對閱讀產(chǎn)生一定的興趣，才能為小學(xué)生提高閱讀能力提供一個內(nèi)因條件，小學(xué)的課文都配有形象、生動、活潑的插圖，并且大部分插圖都有聲情并茂的故事情節(jié)，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的如此迅速，語文教學(xué)應(yīng)該采用這種先進技術(shù)，把課堂設(shè)置的人性化，科學(xué)化，學(xué)校應(yīng)該因材施教，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分利用多媒體技術(shù)吸引學(xué)生，我們要充分的利用這種豐富的課本教材，能夠在閱讀教學(xué)中通過使用現(xiàn)代化教學(xué)手段讓學(xué)生在傾聽美的聲音，欣賞美的動畫的時候，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生在現(xiàn)代化教學(xué)過程中，能夠感受到語文課文的趣味性，慢慢的他們就會產(chǎn)生一定的閱讀興趣，這樣對于培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和提高閱讀能力都有著很大的幫助。小學(xué)生的思維是用色彩、形象和聲音來進行的，這時候我們要通過運用他們的這種思維模式再結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，就可以讓他們對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣，這樣也會起到意想不到的教學(xué)效果。

2.2豐富語文閱讀教學(xué)的形式

語文教學(xué)課堂應(yīng)該是豐富多彩的，教學(xué)方式也應(yīng)該是多種多樣的，只有這樣才能真正提高語文閱讀的教學(xué)效率，吸引學(xué)生閱讀，在閱讀教學(xué)中我們應(yīng)該運用多種形式的教學(xué)，使閱讀教學(xué)充滿無限的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。語文是一門語言性學(xué)科，在閱讀教學(xué)過程中，語文教學(xué)形式應(yīng)該是多種多樣的。在閱讀教學(xué)過程中我們可以通過采用泛讀、配樂讀、分角色讀、表演讀、齊讀等方式來讓學(xué)生在多種形式的閱讀方式中，感受閱讀的魅力。比如，在教授授《小動物過冬》時，我們就可以充分利用其中的插圖，讓學(xué)生先觀察，然后說圖上畫的是什么？這樣一下就能吸引住學(xué)生們的注意力，同時在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的時候應(yīng)該讓學(xué)生明確閱讀的目標，這樣學(xué)生在閱讀過程中，就會自主思考如何達到閱讀的目的。小學(xué)生在閱讀中具有了一定的目標之后才能夠提高自己的閱讀效率，才能夠在遇到困難的時候，積極的解決，我們也可以讓學(xué)生在自讀課本中和同桌討論在閱讀中遇到的一些問題，接著就可以指導(dǎo)小學(xué)生行進行分組，讓小學(xué)生在小組合作中，分角色的朗讀，這樣不僅可以提高小學(xué)生的語言的感悟能力，更好的幫助學(xué)生來理解課文內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生借此體會到團結(jié)合作的樂趣，另外，我們還可以讓每位學(xué)生扮演一種小動物，進行閱讀表演，在閱讀過程中他們就會對課文內(nèi)容有更深刻的理解，能夠使閱讀教學(xué)充滿樂趣。老師利用多種形式的閱讀教學(xué)方式可以使課堂教學(xué)變得豐富多彩，這樣小學(xué)生在閱讀課中，就會真正地感受到語文的趣味性。

2.3采用讀說相結(jié)合的閱讀方式

小學(xué)生的語言正處在快速發(fā)展的階段，掌握的語言材料也比較少，因此，這時候我們來培養(yǎng)他們的普通話能力是最恰當?shù)臅r機，這時，我們可以先指導(dǎo)小學(xué)生讀出課文中的一些語句，然后在反復(fù)說的基礎(chǔ)之上，再教給他們按照回答問題的形式，用文中的語句引導(dǎo)回答，學(xué)生在這個過程中就會提高自己的語言表達能力，同時要求小學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上理解文章的內(nèi)涵，在理解文章內(nèi)涵的基礎(chǔ)上再進行說的訓(xùn)練，做到朗讀和理解課文內(nèi)容有機結(jié)合，讓學(xué)生能夠把書面的文字轉(zhuǎn)化為有聲的語言，這樣他們的普通話能力就會慢慢的提高。

3結(jié)語

在新課標下，對于小學(xué)語文的閱讀要求并不高，主要是以激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣為主，因此在閱讀教學(xué)過程中我們應(yīng)該擺脫考試的束縛，讓小學(xué)生在閱讀中體驗到閱讀的興趣，閱讀的快樂，真正提高小學(xué)生的語言表達能力和寫作水平。閱讀教學(xué)模式對閱讀的發(fā)展是至關(guān)重要的，因此應(yīng)得到學(xué)校的重視，這樣才能真正提高我國的教育水平，才能促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]陶惠芬.寫在模仿與想象中——小學(xué)閱讀教學(xué)中隨文練筆的幾個策略[J].作文教學(xué)研究，2012（04）：54.

[2]鄭杭妃.小學(xué)語文閱讀教學(xué)改革分析新課程[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2009，6（10）：99-100.

[3]侯穎.新課程教學(xué)的三個誤區(qū)及對策[J].新課程研究（教育研究與實驗），2004（08）：65.