郝曉霞

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中一門重要的學(xué)科，教師教學(xué)的目的是培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識，游戲化教學(xué)是教學(xué)體制改革后出現(xiàn)的新型教學(xué)方式，將小學(xué)數(shù)學(xué)與游戲化教學(xué)相結(jié)合，能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。本文從游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義出發(fā)，分析了游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式，供從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教師參考。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用方式

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0151-02

引言

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，受傳統(tǒng)教學(xué)方式以及教學(xué)思維的影響，存在著很多問題，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要注重結(jié)合新型的教學(xué)模式，來提高教學(xué)的效率，游戲化教學(xué)就是其中的一種新型教學(xué)模式。游戲化教學(xué)可以吸引小學(xué)生的興趣，增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，在提高教師教學(xué)效率的同時(shí)也提高了學(xué)生的聽講效率。

一、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

將游戲化教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠讓數(shù)學(xué)課堂變得更加有趣，進(jìn)而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閱我坏恼n堂模式具有一定的枯燥性，導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不能拿出最好的狀態(tài)，而游戲化教學(xué)模式可以通過游戲的方式來提高小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生在游戲中掌握課堂上涉及到的數(shù)學(xué)知識[1]。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式

（一）在游戲中引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行思考

小學(xué)數(shù)學(xué)中較為重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，為以后的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中要結(jié)合小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，在游戲中引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行思考，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的思考能力。

例如，教師可以在講解關(guān)于加減法的問題時(shí)，可以將分蘋果的游戲融入其中，在小紅面前放兩個(gè)蘋果，在小明面前放三個(gè)蘋果，然后學(xué)生計(jì)算以下題目：將小紅的蘋果全部給小明，小明會有幾個(gè)蘋果；將小紅的蘋果分給小明一個(gè)，小明會有幾個(gè)蘋果；將小明的蘋果分給小紅一個(gè)，小紅會有幾個(gè)蘋果。設(shè)置完問題后，先讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，然后通過將題目實(shí)際還原的方式對題目的正確答案進(jìn)行演示，這樣學(xué)生能夠在分蘋果的游戲中掌握加減法的知識及運(yùn)算過程，并且生動形象地了解了加減法的應(yīng)用[2]。

（二）在游戲中培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識

游戲的過程實(shí)際上也是小學(xué)生之間互相交流與溝通的過程，也是教師與學(xué)生之間相互交流和溝通的過程，在培養(yǎng)學(xué)生之間情感，師生之間情感的過程中也提高了學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生意識到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，這樣在以后的學(xué)習(xí)和生活中可以更好地與他人進(jìn)行合作。

例如，教師通過游戲的方式可以建立學(xué)習(xí)小組和游戲小組，讓小學(xué)生在游戲中培養(yǎng)合作關(guān)系。在講解關(guān)于平行四邊形的知識時(shí)，教師可以給學(xué)生分發(fā)教具，讓學(xué)生應(yīng)用教具進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和思考，可以讓學(xué)生根據(jù)手中不同的教具分析平行四邊形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及總體特征，讓學(xué)生在集體思考的過程中形成與教師互動與學(xué)生互動的習(xí)慣，方便教師在以后的教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作與思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。

（三）運(yùn)用游戲鞏固所學(xué)知識

對于在課堂上學(xué)到的知識要進(jìn)行及時(shí)的鞏固，這樣才能加深學(xué)生對知識的印象，進(jìn)而提高學(xué)生對所學(xué)知識的掌握能力，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識和內(nèi)容較為繁瑣，具有零散的特點(diǎn)，這時(shí)候運(yùn)用游戲讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，能夠提高學(xué)生對知識的理解程度，進(jìn)而更好的掌握所學(xué)的知識[3]。

例如，教師在講解關(guān)于概率的問題時(shí)，可以讓小學(xué)生進(jìn)行關(guān)于概率的競賽，這也是進(jìn)行游戲的一種方式，教師通過給學(xué)生出試卷的形式來讓小學(xué)生對概率的知識進(jìn)行鞏固，同時(shí)將競賽優(yōu)異的學(xué)生成績及試卷進(jìn)行公布，以此來提高學(xué)生的競爭意識，進(jìn)而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對所學(xué)知識擁有更好的概率知識應(yīng)用能力。這樣可以減輕學(xué)生課后復(fù)習(xí)的壓力，學(xué)生可以利用課后時(shí)間通過其他形式掌握舊知識，預(yù)習(xí)新知識。

三、總結(jié)

綜上所述，游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用方式有很多，帶來的作用也有很多，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將小學(xué)數(shù)學(xué)與游戲化教學(xué)模式進(jìn)行良好的結(jié)合，在應(yīng)用的過程中，要聯(lián)系學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，運(yùn)用科學(xué)合理的游戲化模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在娛樂中掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]單燕紅.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[D].河北師范大學(xué)，2013.

[2]馮宇.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯（上旬刊），2015，06：101-102.

[3]謝玉梅.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院，2016：1.