許欣然

摘 要：面對(duì)現(xiàn)代教學(xué)方法的變革，微課以其短小精悍的特征順應(yīng)了現(xiàn)代教學(xué)的趨勢(shì)。將微課應(yīng)用于思想政治教學(xué)中，既能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能提高教師課堂講課效率，適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要。文章從微課的含義及具體應(yīng)用、微課在思想政治教學(xué)中的應(yīng)用意義以及微課應(yīng)用于思想政治教育中的可行性幾方面，研究微課在思想政治教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課；思想政治教學(xué)；應(yīng)用意義；可行性

中圖分類(lèi)號(hào)：G641；G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）23-0006-01

伴隨著教育方法的不斷變化，傳統(tǒng)的思想政治課堂教學(xué)方式也有所改變。對(duì)微課來(lái)說(shuō)，它是一種形式新穎、效果顯著的新型課程教學(xué)資源。所以，在高校中怎樣合理應(yīng)用微課教學(xué)資源是一個(gè)值得探究的問(wèn)題。

一、微課的含義及意義

最早提出“微課”這個(gè)詞語(yǔ)的是美國(guó)新墨西哥州圣胡安學(xué)院的學(xué)者戴維·彭羅斯，他認(rèn)為微課既可以作為一種進(jìn)行知識(shí)挖掘的工具，也可以作為知識(shí)的脈沖。如今，人們對(duì)微課的新的理解是以視頻為載體用來(lái)記錄教師在教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)教學(xué)問(wèn)題或者重點(diǎn)而進(jìn)行教與學(xué)的師生雙向交流對(duì)話。所以，微課的目的是使學(xué)生通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到最優(yōu)的學(xué)習(xí)效率。微課作為新興的教學(xué)資源，以更快、更新、更易接受的特點(diǎn)促進(jìn)思想政治教學(xué)方法更深層次的變革。一是改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法。將微課與思想政治教學(xué)聯(lián)合起來(lái)，是以新的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的教育目的，是區(qū)別于傳統(tǒng)課堂講授的新方式，是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法的有效提升，同時(shí)也是思政教學(xué)傳統(tǒng)方式的一種改變。二是提高教師課堂教學(xué)效果。思政課的教學(xué)效果一向受到教育界的廣泛關(guān)注，微課以它獨(dú)特的方式和簡(jiǎn)短的內(nèi)容，提升了思政理論課教師的課堂教學(xué)效果，豐富了學(xué)生對(duì)政治與國(guó)情的了解，進(jìn)而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的有效統(tǒng)一，對(duì)教師教學(xué)工作的實(shí)效性有了極大提升。三是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。微課本身具有簡(jiǎn)短、精練的特征，能夠有針對(duì)性地增強(qiáng)學(xué)生在認(rèn)知方面的能力。微課不僅能把枯燥的課堂變得具體化，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的理解能力。所以，教師將微課應(yīng)用于思政教學(xué)中，既方便改善學(xué)生對(duì)思政教育教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度，又能使學(xué)生更快適應(yīng)相應(yīng)的環(huán)境，提升其獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

二、微課在思想政治教學(xué)中的具體應(yīng)用

微課的應(yīng)用是為了讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)進(jìn)而得到最穩(wěn)定的教學(xué)效果。一是利用微課加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。對(duì)于思政教學(xué)來(lái)說(shuō)，這門(mén)學(xué)科具有很強(qiáng)的綜合性和高度的概括性，學(xué)生在理解教學(xué)內(nèi)容時(shí)會(huì)存在困難。微課的加入會(huì)讓這一難題有所緩解。例如，在學(xué)習(xí)必修2第三課“我國(guó)政府是人民的政府”一課時(shí)，由于生活閱歷的限制，很多學(xué)生僅僅對(duì)政府這個(gè)名詞有所了解，卻對(duì)政府的職能作用缺乏深刻的理解。所以，教師可以在授課時(shí)選擇播放自制微課“政府職能的雙方面”，讓學(xué)生通過(guò)觀看微課了解政府的職能是多種的，國(guó)家不僅賦予了它權(quán)力，也規(guī)定了它運(yùn)行時(shí)的規(guī)則，強(qiáng)化了同學(xué)們對(duì)政府的了解。二是利用微課對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行有效把握。在學(xué)習(xí)思政課時(shí)，由于它本身的抽象性，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的把握也會(huì)有些難度。所以，教師可以通過(guò)微課強(qiáng)化課程重點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)必修1 第八課“財(cái)政與稅收”一課時(shí)，稅收的三個(gè)基本特征及其關(guān)系是本課的重點(diǎn)，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。教師可以讓學(xué)生觀看微課“我國(guó)的稅收政策”，并進(jìn)行輔助性的講解，以這種簡(jiǎn)單的形式，給學(xué)生視覺(jué)上的感受，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)稅收有進(jìn)一步的了解，從而充分地把握所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)，合理排除本課學(xué)習(xí)的困難。

三、微課應(yīng)用于思想政治教育中的可行性

一是微課的應(yīng)用能夠使思想政治理論課教學(xué)重難點(diǎn)越發(fā)突出。在思想政治教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就要按照不同的學(xué)生有不同理論基礎(chǔ)和不同的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。所以，教師對(duì)課堂教學(xué)方法和內(nèi)容要有所改變，有所取舍，進(jìn)而得出教學(xué)重點(diǎn)。 二是微課應(yīng)用于教學(xué)課堂基本不存在障礙。因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在思政教學(xué)中廣泛應(yīng)用，所以，微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用不會(huì)存在太多阻礙。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)化又為微課提供了廣泛分享的舞臺(tái)。三是思想政治理論教育教學(xué)注重理解。思政教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的要求不是不求甚解地死記硬背知識(shí)點(diǎn)，而是在理解中深入所學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，既要從宏觀上把握知識(shí)的整體脈絡(luò)，又要從微觀上深入理解知識(shí)。所以，微課以其具體化的特點(diǎn)能夠協(xié)助學(xué)生更好地理解知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，微課以其短小精悍的特點(diǎn)改變了傳統(tǒng)思政教學(xué)的課堂教學(xué)形式，使課堂變得形象化 。微課的加入使課堂成為教師引導(dǎo)、學(xué)生思考的雙向?qū)W習(xí)過(guò)程。微課不僅帶來(lái)了教師傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變，也促進(jìn)了教師從關(guān)注學(xué)生成績(jī)向關(guān)注學(xué)生興趣的傳統(tǒng)觀念轉(zhuǎn)變。所以，微課的運(yùn)用能夠有效地提高思想政治課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

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