胡力華

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平有了很大的提升，對(duì)審美和對(duì)藝術(shù)的追求也進(jìn)一步提高，同時(shí)也普遍關(guān)注學(xué)校在藝術(shù)教育方面發(fā)展。由于審美教育和情感教育是藝術(shù)教育的核心，同時(shí)也被運(yùn)用在學(xué)前兒童教學(xué)中，一方面為兒童教育提供了各種藝術(shù)教育資源，另一方面也為兒童教育創(chuàng)造了良好的藝術(shù)環(huán)境。由于幼兒的模仿能力比較強(qiáng)，因此在學(xué)前教育教學(xué)期間，可以提升幼兒藝術(shù)審美能力的同時(shí)還能達(dá)到培養(yǎng)藝術(shù)人才的目的，因此，學(xué)前兒童藝術(shù)教育在基礎(chǔ)教育教學(xué)中不可缺少。下面就學(xué)前兒童藝術(shù)教育的發(fā)展進(jìn)行深入的分析研究，從而有利于促使兒童塑造美好的心靈，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，最終提升我國(guó)兒童藝術(shù)教育的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童藝術(shù)教育；審美教育；素質(zhì)教育

學(xué)前兒童藝術(shù)教育主要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)制定的教育內(nèi)容，它是一個(gè)系統(tǒng)的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，主要包括藝術(shù)教育的目的、計(jì)劃、以及藝術(shù)教育活動(dòng)的類型等，通過(guò)一系列的教育教學(xué)活動(dòng)幫助兒童構(gòu)建審美心理結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到一種比較完善的教育。在目前的藝術(shù)教育領(lǐng)域，有些學(xué)者認(rèn)為學(xué)前兒童在藝術(shù)教育方面要接收系統(tǒng)的藝術(shù)知識(shí)，對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施啟蒙性的教育，從而培養(yǎng)學(xué)前兒童的藝術(shù)素質(zhì)和審美情感。下面就從學(xué)前兒童藝術(shù)活動(dòng)的共同特征、實(shí)施藝術(shù)教育的必要性和其具體的發(fā)展途徑等方面全面分析學(xué)前兒童藝術(shù)教育。

一、學(xué)前兒童與藝術(shù)活動(dòng)的共同特征

首先，藝術(shù)活動(dòng)促進(jìn)了兒童視聽感官的發(fā)展。學(xué)前兒童的藝術(shù)教育主要包括美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等，而音樂(lè)屬于聲音的藝術(shù)，它是一種聽覺(jué)感知藝術(shù)，而美術(shù)則是一種視覺(jué)感知的藝術(shù)，而且美術(shù)的顏色非常豐富，有利于兒童辨識(shí)，舞蹈是視覺(jué)、聽覺(jué)、動(dòng)感等各方面的統(tǒng)一，將兒童認(rèn)知的三種感官統(tǒng)一集合起來(lái)，這樣更有利于促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展。其次，學(xué)前兒童藝術(shù)活動(dòng)的藝術(shù)形象性符合兒童的思維[1]。由于兒童的年齡比較小，他們對(duì)世界事物的認(rèn)識(shí)不是很全面，也沒(méi)有一個(gè)合理的標(biāo)準(zhǔn)，而形象的聲音、色彩、圖畫等能夠幫助兒童更好的認(rèn)知世界。如兒童藝術(shù)教育的語(yǔ)言具有一定的形象性，與兒童的口吻非常接近，正好與兒童表達(dá)的形式相結(jié)合，增加了兒童對(duì)藝術(shù)內(nèi)涵的領(lǐng)悟，同時(shí)也提升了兒童的感受能力和認(rèn)知能力。第三，學(xué)前兒童藝術(shù)教育也是情感融入的教育，它體現(xiàn)了藝術(shù)教育的優(yōu)越性。藝術(shù)的發(fā)展與審美有非常緊密的聯(lián)系，藝術(shù)加工創(chuàng)作的過(guò)程就是創(chuàng)造美的過(guò)程，因此創(chuàng)作者將自己的情感融入到作品中，與閱讀者之間交流[2]。兒童藝術(shù)教育也同樣如此，鮮明的色彩、精美的圖畫、以及優(yōu)美的音樂(lè)都能讓兒童的情感不斷變化，吸引兒童的目光，并在情感感染下的兒童，其身心將得到健康發(fā)展。

二、學(xué)前兒童實(shí)施藝術(shù)教育的必要性

第一，在對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施藝術(shù)教育能夠培養(yǎng)兒童參與活動(dòng)的積極性?；顒?dòng)是一種開放式的學(xué)習(xí)形式，它主要通過(guò)兒童參與能夠溝通兒童主體的觀念，同時(shí)也能在實(shí)踐活動(dòng)中促使兒童身體健康發(fā)育，隨之也促使兒童心理機(jī)能的健康發(fā)展。藝術(shù)教育活動(dòng)能夠通過(guò)形象的藝術(shù)形式調(diào)動(dòng)兒童感官，在大腦中構(gòu)成神經(jīng)聯(lián)系，進(jìn)而達(dá)到記憶的痕跡，兒童的學(xué)習(xí)力也將進(jìn)一步提升[3]。此外，由于參加活動(dòng)式的學(xué)習(xí)對(duì)兒童而言沒(méi)有任何的壓力，兒童學(xué)習(xí)比較自由，因此對(duì)兒童的身心發(fā)展而言具有不可替代的作用。

第二，學(xué)前兒童實(shí)施藝術(shù)教育能夠提高兒童參加活動(dòng)的興趣。由于兒童的年齡比較小，他們對(duì)世界的認(rèn)知主要依據(jù)自己的心理感受和潛意識(shí)的思維來(lái)認(rèn)識(shí)，他們對(duì)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒(méi)有可以練習(xí)的思維，也沒(méi)有控制自己的意識(shí)，因此在對(duì)兒童實(shí)施學(xué)前藝術(shù)教育期間，能夠讓兒童在童年對(duì)某件事產(chǎn)生濃厚的興趣，并持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，才能與更高層次的提升。如果兒童將自己的興趣發(fā)揮到一定的程度，還能培養(yǎng)兒童專注的能力，逐漸幫助兒童養(yǎng)成專心一致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，對(duì)兒童實(shí)施學(xué)前藝術(shù)教育活動(dòng)還能促使兒童體驗(yàn)審美的愉悅性。藝術(shù)教育的核心之一是審美能力，而學(xué)前兒童的藝術(shù)包括線條、顏色豐富的色彩，吸引兒童眼球的動(dòng)畫片，每一個(gè)作品都生動(dòng)活潑，兒童在這樣的環(huán)境中尋找到自己感興趣的方面，就會(huì)不斷的在藝術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)其中的愉悅。

第四，對(duì)兒童實(shí)施學(xué)前藝術(shù)教育活動(dòng)還能促進(jìn)兒童的創(chuàng)新能力的發(fā)展。幼兒的年齡比較小，他們對(duì)世界的認(rèn)知不是很全面，但其模仿能力和想象力非常豐富，他們可以根據(jù)自己的理解對(duì)事物有大膽的聯(lián)想[4]。比如：在美術(shù)繪畫方面，兒童可以拿著彩筆任意的組合顏色，也能隨著自己的認(rèn)知拼接不同形狀的圖片，兒童的這種意識(shí)行為是其創(chuàng)造力的側(cè)面體現(xiàn)。因此需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的藝術(shù)教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

三、學(xué)前兒童藝術(shù)教育發(fā)展的具體途徑

在促進(jìn)學(xué)前兒童藝術(shù)教育發(fā)展期間，需要堅(jiān)持的是將藝術(shù)教育滲透在幼兒各項(xiàng)的教育活動(dòng)中，只有將藝術(shù)教育與各個(gè)幼兒活動(dòng)相結(jié)合，才能促使幼兒有更廣泛的興趣，促使幼兒更好的發(fā)展。

首先，將藝術(shù)教育融入到幼兒的日常生活中。生活中的藝術(shù)形式多種多樣，但也需要刻意的尋找。比如：在幼兒剛進(jìn)入幼兒園后，為了培養(yǎng)幼兒集體意識(shí)和集體觀念期間，可以對(duì)幼兒運(yùn)用相應(yīng)的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)。由于幼兒對(duì)父母的依戀心理比較重，因此在各個(gè)活動(dòng)期間都要不斷的滲透，如：在幼兒午睡期間，可以為幼兒播放《搖籃曲》，這樣幼兒在音樂(lè)中能夠快速進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，在集體活動(dòng)中可以播放《找朋友》，幼兒可以不斷的與身邊的小朋友一起玩耍，這樣能促使幼兒更快的融入集體中。

其次，帶動(dòng)幼兒挖掘各個(gè)教育領(lǐng)域中的美。幼兒雖然對(duì)世界的認(rèn)識(shí)不全面，但他們能夠感受到美的存在，因此在具體教學(xué)中，教師要在教學(xué)期間引導(dǎo)學(xué)生感受生活的美，比如：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)顏色線條的美，或者引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美，顏色的美可以更進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒親自動(dòng)手畫畫，表達(dá)他們心中對(duì)審美的理解；文學(xué)中的美主要以文學(xué)故事、詩(shī)歌等為主，讓幼兒在故事、詩(shī)歌中感受美感。目前，現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展速度越來(lái)越快，運(yùn)用于教學(xué)的科學(xué)技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)，進(jìn)而教師要引導(dǎo)幼兒提升審美意識(shí)，就要將幼兒形象的語(yǔ)言和圖畫等直觀的展示出來(lái)，這樣幼兒可以通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)等感官更深入的了解文學(xué)中的美。

第三，在實(shí)施學(xué)前兒童藝術(shù)教育期間還要注重良好的養(yǎng)成教育。學(xué)校教育學(xué)生的目的是為了在實(shí)際生活中運(yùn)用知識(shí)，對(duì)幼兒藝術(shù)教育的目的也是為了體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中，幼兒的教育與生活也有密切的聯(lián)系，如：為了讓幼兒樹立講衛(wèi)生的意識(shí)，教師可以將《講衛(wèi)生》作為幼兒的活動(dòng)，通過(guò)配合兒歌和動(dòng)作，組織幼兒養(yǎng)成良好的講衛(wèi)生的習(xí)慣，一方面能提升幼兒的生活自理能力，另一方面也能讓幼兒將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在具體生活中，起到學(xué)以致用的引導(dǎo)。

結(jié)束語(yǔ)

兒童學(xué)前藝術(shù)教育活動(dòng)是幼兒成長(zhǎng)期間不可缺少的組成部分，幼兒的教育除了在教育教學(xué)活動(dòng)中滲透實(shí)施之外，還可以通過(guò)大自然的力量不斷的提高兒童對(duì)藝術(shù)認(rèn)知，提升其審美能力，同時(shí)音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)的三者結(jié)合是幼兒藝術(shù)教育發(fā)展的主要方向途徑之一。

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