林文婷

【摘要】：素質(zhì)教育改革背景下，舞蹈教學(xué)作為高校培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的核心課程受到廣泛關(guān)注。這其中，舞蹈編排對(duì)于促進(jìn)高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展有著重要作用，因此，需要對(duì)舞蹈編排的課程進(jìn)行深入探究。本文將從舞蹈編排這一教學(xué)課程的重點(diǎn)出發(fā)，先以闡述我國(guó)高校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀以及開(kāi)展舞蹈編排對(duì)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，隨后具體分析如何利用舞蹈編排應(yīng)用于舞蹈教學(xué)，最后探討舞蹈編排在適用于舞蹈教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題及改進(jìn)措施，以期待為我國(guó)高校舞蹈教學(xué)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】：舞蹈編排；舞蹈教學(xué)；培養(yǎng)；高校課程

一、國(guó)內(nèi)高校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀。

教育是國(guó)家強(qiáng)盛的根本，因此國(guó)家要狠抓基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)棟梁之才。高等院校匯集國(guó)內(nèi)眾多專業(yè)領(lǐng)域教師，為學(xué)生的素質(zhì)教育提供了充分的便利條件，因而更適合打造滿足多領(lǐng)域需求的全面型人才。其中，舞蹈課程作為培養(yǎng)學(xué)生舞蹈能力和提高學(xué)生舞蹈素養(yǎng)的重點(diǎn)課程，應(yīng)大力推廣并鼓勵(lì)發(fā)展。但是，目前國(guó)內(nèi)高校舞蹈教學(xué)在獲得支持的同時(shí)，也暴露出一系列問(wèn)題：一是教學(xué)內(nèi)容繁多，缺乏條理性和有序性；二是師資力量有限，舞蹈教學(xué)缺少舞蹈教室、相關(guān)機(jī)械設(shè)備等必要的客觀條件；三是教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單調(diào)，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。這些問(wèn)題既不利于高校舞蹈教學(xué)的質(zhì)量和水平的提高，也制約著國(guó)內(nèi)舞蹈教學(xué)的全面發(fā)展。

二、推廣舞蹈編排對(duì)高校舞蹈教學(xué)的意義。

國(guó)內(nèi)高校開(kāi)設(shè)舞蹈教學(xué)成為教育改革的新趨勢(shì)，舞蹈教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才有著重要的意義。通過(guò)開(kāi)展舞蹈編排課程的教學(xué)進(jìn)行一系列的藝術(shù)創(chuàng)造，能夠發(fā)揮舞蹈編排對(duì)學(xué)生的啟示作用：逐步加強(qiáng)學(xué)生自身對(duì)藝術(shù)的感知力，以此增強(qiáng)學(xué)生文藝素養(yǎng)；[1]以潛移默化的方式引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)身體的鍛煉，緩解國(guó)內(nèi)高校學(xué)生身體素質(zhì)逐年下滑的問(wèn)題；帶動(dòng)學(xué)生陶冶情操，釋放學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力，始終保持一個(gè)良好的心態(tài)；增強(qiáng)學(xué)生自信心和自尊心，磨礪心性，讓學(xué)生敢于迎面困難與挫折；提高學(xué)生的大腦運(yùn)用能力，對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)提供幫助；為學(xué)生以后的就業(yè)帶來(lái)便利，拓展學(xué)生的就業(yè)空間。

舞蹈編排利用于高校舞蹈教學(xué)中不僅對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著諸多利處，對(duì)于加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)也有著各種優(yōu)點(diǎn)。教師以開(kāi)展舞蹈編排、安排教育課程的方式表達(dá)出舞蹈的內(nèi)涵，便于學(xué)生理解，可以打造融洽、溝通的師生關(guān)系。除此之外，教師們編排的舞蹈為學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)提供了機(jī)會(huì)，而舞蹈表演和觀眾們的響應(yīng)又為學(xué)生的舞蹈課程學(xué)習(xí)提供了經(jīng)驗(yàn)。

三、舞蹈編排對(duì)國(guó)內(nèi)高校舞蹈教學(xué)的拓展。

探索高校舞蹈教學(xué)的教育功能，挖掘?qū)W生自身存在的潛力以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)舞蹈教學(xué)課程的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新并加以豐富：這些需要重點(diǎn)研究的問(wèn)題是發(fā)展高校舞蹈教學(xué)模式、全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、拓展舞蹈教學(xué)空間以推進(jìn)課程改革的核心。國(guó)內(nèi)高校的舞蹈教學(xué)需要對(duì)其按照舞臺(tái)效果、學(xué)生個(gè)體狀況、時(shí)空排布的對(duì)比等等凸顯舞蹈編排的作用。舞蹈編排既可以發(fā)揮有特長(zhǎng)學(xué)生的舞蹈方面的能力，給予他們舞臺(tái)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也可以通過(guò)系統(tǒng)性的編排，反復(fù)考慮，及時(shí)規(guī)劃，以多次耐心地演練發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，在不斷的完善過(guò)程中對(duì)舞蹈編排進(jìn)行改進(jìn)。對(duì)于如何發(fā)揮舞蹈編排對(duì)舞蹈教學(xué)的輔助作用，具體來(lái)看，有以下幾點(diǎn)：

1.從生活中尋找創(chuàng)意。

藝術(shù)來(lái)源于生活而又高于生活。舞蹈編排的每一個(gè)主題、每一個(gè)細(xì)節(jié)，甚至多數(shù)充滿亮點(diǎn)的情景都來(lái)源于日常生活。只有立足于生活實(shí)踐，植入生活才能創(chuàng)造出富有感染力和表現(xiàn)力的舞蹈作品，給人以親切的美感，這樣的舞蹈作品往往會(huì)引起廣中情感上的共鳴。因此，舞蹈編排要多以生活中的事物為創(chuàng)作范本，只有注重實(shí)際才會(huì)創(chuàng)作出受大眾歡迎的作品。

2.與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新。

藝術(shù)作品因?yàn)椴粩鄤?chuàng)新才會(huì)充滿活力，對(duì)于舞蹈編排亦是如此。互聯(lián)網(wǎng)等多媒體技術(shù)的發(fā)展為舞蹈內(nèi)容的創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)了客觀條件，無(wú)論是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)觀摩、學(xué)習(xí)國(guó)際舞臺(tái)的舞蹈表演開(kāi)展網(wǎng)上舞蹈教學(xué)，還是按視頻教學(xué)吸引學(xué)生對(duì)舞蹈教學(xué)的注意力，激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與舞蹈教學(xué)，都提供了極大的便利。[2]

在舞蹈作品的不斷創(chuàng)新的條件下，可以推動(dòng)學(xué)生思維的進(jìn)步和眼界的開(kāi)闊，對(duì)于教師的舞蹈編排也有著可以不斷更新的參考依據(jù)，有力推動(dòng)了舞蹈作品的推陳出新。

四、在舞蹈編排的教學(xué)中的部分問(wèn)題及解決措施。

1.對(duì)民族舞蹈的重視不足。

民族舞蹈擁有著悠久的歷史，在我國(guó)舞蹈史上占據(jù)著重要的位置，因而民間舞蹈藝術(shù)傳承尤為重要。況且民間不僅是民族舞的發(fā)源地，也是多種舞蹈形式的保存地。因此，對(duì)于民間現(xiàn)存的民族舞蹈可以提倡高校組織開(kāi)設(shè)專業(yè)課程，在保護(hù)民間傳統(tǒng)文化時(shí)要更多的注重民族舞蹈文化的繼承，并在對(duì)民族舞蹈熟練掌握的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。

2.缺少個(gè)性表達(dá)的空間。

舞蹈編排要重視表演者也就是學(xué)生作為主體的地位，尊重學(xué)生的個(gè)性表達(dá)和舞臺(tái)即興發(fā)揮能力。舞蹈的表演需要表演者費(fèi)勁心神地投入，所以在進(jìn)行舞蹈編排時(shí)，無(wú)論是技巧、動(dòng)作還是眼神、組合都需要抒發(fā)表演者的情感。因此，在舞蹈編排之時(shí)，要將每個(gè)表演者的能力和特性充分考慮，結(jié)合這些因素的基礎(chǔ)之上才能創(chuàng)造出具有表現(xiàn)能力的作品。[3]

結(jié)語(yǔ)：

舞蹈編排在我國(guó)高校舞蹈教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，而對(duì)于舞蹈編排的長(zhǎng)期發(fā)展就需要不斷推陳出新以適應(yīng)時(shí)代的潮流。在高校舞蹈教學(xué)中，要更多考慮學(xué)生的主體地位，將舞蹈編排和學(xué)生個(gè)性表達(dá)相結(jié)合，創(chuàng)造出符合時(shí)代要求的、富有活力和感染力的舞蹈作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉華.《舞蹈教學(xué)改革當(dāng)議》[J].選自《藝術(shù)教育》，2008 （9） ：107.

[2]馬曉莉.《現(xiàn)代教育技術(shù)在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用探討》[J].選自《青年文學(xué)家》，2012（27）.

[3]李娜.《普通高等學(xué)校藝術(shù)教育中的舞蹈培養(yǎng)探析》[J].選自《湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》，2009 （3） ：127.