高紅英

摘 要：初中英語閱讀教學(xué)可以充分鍛煉學(xué)生的理解領(lǐng)悟能力，促進詞匯和語法的學(xué)習(xí)與積累。英語課程改革以后，要求在英語閱讀教學(xué)中積極培養(yǎng)初中生的口語能力。本文試從明確口語授課原則、優(yōu)化口語授課情境以及采用合作與競爭的授課模式等幾個方面探究如何利用初中英語閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；口語能力

在當(dāng)今這樣一個快速發(fā)展、競爭激烈的社會中，英語口語水平的高低對于一個人的發(fā)展具有重要的影響作用。英語口語能力的培養(yǎng)應(yīng)該從青少年階段尤其是初中階段應(yīng)該重點培養(yǎng)?？谡Z能力的鍛煉與英語閱讀教學(xué)具有密切的聯(lián)系，研究如何利用初中英語閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，是當(dāng)前我國初中英語教育中的一項重要教學(xué)任務(wù)。

一、在閱讀教學(xué)中明確口語授課原則

要利用初中英語閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，首先在閱讀教學(xué)中明確口語授課的原則。在閱讀教學(xué)中明確口語授課的原則，對于口語能力的快速提升具有很大的幫助。我認為主要應(yīng)該遵循以下幾個原則：第一，精選閱讀材料。在新的課程標準的要求下，除了應(yīng)用我們授課所使用的人教版英語教材外，要對其它的閱讀材料進行精心的選擇，為學(xué)生提供最好的閱讀材料。閱讀材料的優(yōu)劣，對于教師能否合理授課以及學(xué)生能否根據(jù)材料內(nèi)容更好地練習(xí)至關(guān)重要。第二，合理規(guī)劃，有序進行。教師應(yīng)該要及時掌握學(xué)生們的實際情況，根據(jù)學(xué)生們的接受能力制定合理的授課規(guī)劃，引領(lǐng)學(xué)生們合理有序地進行學(xué)習(xí)與鍛煉。第三，強化學(xué)生們的主體意識。教師在閱讀教學(xué)中只是起到引領(lǐng)的作用，口語能力的提高，最關(guān)鍵的在于學(xué)生們要樹立主人翁意識，進行刻苦的練習(xí)。

例如，在上“How was your weekend？”這篇課文時，老師在課前可以準備與文章內(nèi)容相關(guān)的或者類似或的其它文章作為拓展材料讓學(xué)生進行閱讀。然后，在課前老師要做好相應(yīng)的課程規(guī)劃與內(nèi)容安排，讓閱讀合理有序地進行。最后，讓學(xué)生們發(fā)揮主體作用，在課堂上多說，自由地用英語討論和交流文章內(nèi)容。這樣，英語閱讀教學(xué)中遵循一定的授課原則，教學(xué)會變得更加順利，為學(xué)生口語能力的鍛煉提供了客觀保障。

二、在閱讀教學(xué)中優(yōu)化口語授課情境

要利用初中英語閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，除了要在閱讀教學(xué)中明確口語授課的原則外，還要在閱讀教學(xué)中優(yōu)化口語授課情境。優(yōu)化授課環(huán)境，不僅有利于學(xué)生減少使用英語說話的焦慮和緊張，還有利于促進學(xué)生以一種輕松活躍的心態(tài)去鍛煉口語。那么，如何在英語閱讀授課實踐中創(chuàng)設(shè)良好的口語鍛煉環(huán)境呢？一方面，教師要盡量要求課堂英語口語化。英語口語的練習(xí)需要學(xué)生們敢說多說，但是如果教師不加以引導(dǎo)和要求的化，學(xué)生有可能處于被動、消極的狀態(tài)，不敢、不想、不去用英語說話和交流。所以教師要經(jīng)常要求學(xué)生在上課時用英語來提問題或者回答問題。另外一方面，可以增加多媒體在閱讀教學(xué)中的使用，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉口語。多媒體可以為學(xué)生提供很多英語的音像視頻資料，可以增加學(xué)生練習(xí)的欲望和興趣，拓展他們的英語視野?？梢岳枚嗝襟w為學(xué)生提供最標準的語音發(fā)音、單詞構(gòu)成以及標準的英語句子閱讀。

例如，在學(xué)習(xí)“Its a nice day， isnt it？”一文時，我在課前告訴學(xué)生們這節(jié)課需要大家用全英文來進行學(xué)習(xí)。大家做了充足的準備后，我在課上會盡量引導(dǎo)學(xué)生由簡單到復(fù)雜地說出自己準備的英語，然后，我再提出一些與課文有關(guān)的、但是他們可能想不到的問題讓學(xué)生們在課上組織語言進行回答，以鍛煉他們的口語組織和表達能力。這樣，通過創(chuàng)設(shè)一些好的授課情景，對于學(xué)生們在閱讀中進行口語鍛煉的幫助非常大。

三、在閱讀教學(xué)中采用合作與競爭的授課模式

要利用初中英語閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，除了要在閱讀教學(xué)中明確口語授課的原則、優(yōu)化口語授課情境之外，還要在閱讀教學(xué)中采用合作與競爭的授課模式。閱讀教學(xué)中的合作有利于口語對象的明確化和口語鍛煉的穩(wěn)定進行，閱讀教學(xué)中的競爭有利于學(xué)生充分認識到自己在口語方面的不足，及時改正并激勵自己加快練習(xí)，取得進步。一方面，在閱讀教學(xué)中要充分利用小組合作模式來進行口語鍛煉。小組合作中，每個組員可以找一位固定的partner，并進行長期的合作。在面對英語閱讀中的學(xué)習(xí)任務(wù)時，大家也可以協(xié)力完成。因此，合作學(xué)習(xí)對于同學(xué)們英語口語的鍛煉和英語整門課程的學(xué)習(xí)都很有益。另外一方面，在英語閱讀授課實踐中要合理運用競爭模式，讓大家在競爭中認識到自己的優(yōu)點和不足，并及時改正不足。

例如，在教授“Will people have robots？”一課時，我整理出多個口語練習(xí)題目，然后分配口語練習(xí)任務(wù)，將班級成員隨機分組進行比賽，根據(jù)成績進行排名。最后進行評價，讓大家在競爭中認識不足，并繼續(xù)努力練習(xí)口語。

四、結(jié)語

綜上所述，要利用初中英語閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，需要從明確口語授課原則、優(yōu)化口語授課情境以及采用合作與競爭的授課模式等幾個方面，運用多種方法利用初中英語閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。

參考文獻：

[1]趙樂燕.初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力[J].新課程研究，2009，（3）：135-136.

[2]李紅梅.利用初中英語閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的口語能力[J].西部皮革，2016，38（14）：241.endprint