蘇建云

摘 要：在小學數(shù)學教學的過程中，由于學生的想象思維薄弱，數(shù)量關系的理解對他們來說非常困難，所以他們對待純粹的數(shù)字極易產生厭煩的感覺。因此，在教育改革的理念下，小學數(shù)學教學中數(shù)形結合思想逐漸走向數(shù)學教育的舞臺，并受到廣大小學數(shù)學教育者的極大追捧，成為小學數(shù)學教育中的重要教學方法。

關鍵詞：小學數(shù)學教學；數(shù)形結合；滲透

在小學數(shù)學教學的過程中，數(shù)形結合思想受到了廣大數(shù)學教師的廣泛應用，它可以使學生更深層次地了解數(shù)學的概念，還可以讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，是有效提高學生數(shù)學成績的重要方法[1]。

一、數(shù)形結合思想在小學教學中的應用

1.數(shù)形結合思想在概念教學中的滲透

概念在小學數(shù)學教學中具有不可替代的作用，而由于概念本身并不具有直觀性，較為抽象，對于小學生而言，實現(xiàn)真正的理解具有很大的困難，教師想要幫助學生掌握并應用概念就需要利用數(shù)形結合的思想把抽象的概念用具體的實物表現(xiàn)出來，以增強學生對概念本身的認識。如認識圖形一課中，教師用具體的圖形、圖片以及實物的充分對比，讓學生把圖形這一抽象的概念實物化，使得學生從具體的實物圖片中得到抽象的數(shù)學概念[2]，這樣的方式可以使學生從更深層次上了解數(shù)學概念，同時提升學生的邏輯思維能力。

2.數(shù)形結合思想在理解運算中的滲透

隨著新課程理念的不斷深化，教師加強了對學生計算方法的創(chuàng)新，同時，為加強學生對運算過程的理解，教師把數(shù)形結合思想滲透在運算教學中[3]。例如，在“加與減”一課的學習中，通過小兔請客的故事調動學生的積極性，并把簡單的運算滲透在故事中，其中數(shù)形結合的思想將算理與實物充分地結合了起來，深化了學生們對計算的理解。

3.數(shù)形結合思想在解決問題過程中的滲透

在數(shù)學中應用題占數(shù)學運算中的比重非常大，而數(shù)學的實際應用也是數(shù)學教學的最終目的，培養(yǎng)學生分析以及解決問題的能力是數(shù)學教學的首要任務，因此，應用題的計算與解決成為小學生的最大難題，因為，應用題中不僅含有運算，而且還存在著大量的文字，學生想解決問題，必須克服文字本身的抽象性，把握好文字交代的內在含義，具備極強的分析問題的能力。因此，在教學中滲透數(shù)形結合思想具有重要的作用，數(shù)形結合的思想把抽象的問題具體化，使學生明確問題，降低問題的難度。例如，在“加減法”一課中關于種樹的應用題，教師可以把問題中的樹實物化，使學生更加清楚問題中的數(shù)量關系，并建立具體的數(shù)學問題，使問題簡單化，這種數(shù)形結合的思想幫助學生提升了邏輯思維能力，加強了對數(shù)字運算的能力。

二、數(shù)形結合思想的意義

小學生由于自身理解能力的不足以及邏輯思維能力的欠缺，對于抽象、復雜又缺乏趣味的數(shù)學很難理解，在學習數(shù)學的過程中往往容易產生厭煩的感覺，這對數(shù)學的學習極為不利，一直是廣大教育工作者以及家長擔心的一個問題。因此，在這一問題的背景下，數(shù)形結合思想的產生對小學數(shù)學教學有著極其重要的意義。

1.復雜的問題簡單化

數(shù)形結合的思想將復雜的問題以較為直觀的圖片或實物表現(xiàn)出來，使數(shù)量關系更為清楚，降低了數(shù)學問題本身的難度，為學生的運算和理解提供了很好的方式方法，使學生對運算原理的理解更加清晰。例如，通過情景讓學生體會知識、感受知識，以情景化教學取代抽象的數(shù)字化教學，使原本復雜的數(shù)學問題和邏輯關系變得更加清晰，增強學生學習數(shù)學的信心，提升學生的邏輯思維能力。

2.抽象的問題形象化

抽象的數(shù)學問題對小學生而言很難理解，但在數(shù)學問題中抽象的問題不可避免，如大家耳熟能詳?shù)摹半u兔同籠”的問題。這無形中加大了數(shù)學問題的難度，對于這樣的問題教師是無法用語言將概念解釋清楚的，此時教師就可以運用數(shù)形結合的方法，用圖形的方式來教學，把抽象的問題形象地表現(xiàn)出來，不僅符合小學生的思維方式，并且使課堂變得更加生動，充滿樂趣。

總之，在小學數(shù)學的課堂教學中，把數(shù)形結合的思想運用到教學當中，不僅可以加強小學生對數(shù)學的理解和運用，更可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習的興趣。把數(shù)學中的復雜問題簡單化，把抽象難懂的問題形象化，從而讓學生能夠達到快速的理解，提升教師的講解效果，讓學生的數(shù)學學習變得更加輕松，使得學生更好地掌握數(shù)學的概念知識以及數(shù)學中數(shù)量的聯(lián)系，從而加強學生學習數(shù)學的信心。

參考文獻：

[1]張進錄.小學數(shù)學教學中數(shù)形結合思想的滲透分析[J].西部素質教育，2016（2）：177.

[2]袁艷梅.數(shù)形結合思想在小學數(shù)學教學中的滲透[J].小學教學參考，2011（20）：8-9.

[3]張艷艷，張倉女，王愛英.數(shù)形結合思想在小學數(shù)學教學中的滲透與應用[J].科學導報，2013（13）.endprint