【摘要】高職業(yè)素養(yǎng)的高技能型人才是新時期高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標，課題組在總結(jié)了我國民辦高職院校實訓類課程教學與應用工作的基礎上，針對目前高職規(guī)劃設計類專業(yè)實踐教學模式的不足，以實訓類課程和工作室為實踐平臺，對現(xiàn)有教學模式進行改革，推出了基于職業(yè)技能的工學結(jié)合的項目化教學新模式。本文從新的教學模式主要解決的教學問題及解決教學問題的方法，創(chuàng)新點，推廣應用效果方面做了簡要的概述。

【關(guān)鍵詞】民辦高職 ； 實踐教學 ； 教學模式

【基金項目】遼寧省民辦教育協(xié)會2014年教育科研立項課題民辦高職規(guī)劃設計類專業(yè)實踐教學模式改革的研究LMJK201452。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）7-0040-01

高職業(yè)素養(yǎng)的高技能型人才是新時期高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標，而人才培養(yǎng)離不開實踐教學，目前，項目化教學模式已成為民辦高職院校的實踐教學模式，但是，單一的項目化教學模式是不能滿足高職規(guī)劃設計類專業(yè)教學的，因此，我們提出了基于職業(yè)技能的工學結(jié)合的項目化教學新模式。這種教學新模式是以實際項目為核心，通過在課程內(nèi)外的不同環(huán)境，分別實施推進式項目教學模式和工作室開放型的教學模式，使實訓的項目更貼近企業(yè)項目，讓學生親歷企業(yè)項目的制作過程，從廣度及深度上強化學生的職業(yè)素養(yǎng)和技能，為學生提供了掌握專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的實踐平臺。

一、新教學模式主要解決的教學問題及解決教學問題的方法

主要解決的教學問題有以下方面：

1.教學理念陳舊；

2.實訓項目來源不足，案例陳舊；

3.實訓項目缺乏有效的關(guān)聯(lián)銜接；

4.實訓項目缺乏梯度性；

5.教學平臺不完善。

解決教學問題的方法：

1.更新教育理念，以高技能型人才為培養(yǎng)目標。樹立新的人才培養(yǎng)觀和教學質(zhì)量觀，以培養(yǎng)高技能型人才為培養(yǎng)的目標，依托工學結(jié)合的“工作室”模式，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力落實到教學實踐中。

2.建立新的教學模式。構(gòu)建了基于職業(yè)技能的雙環(huán)式的工學結(jié)合的教學新模式，即推進式項目教學和工作室開放教學。引入企業(yè)元素，建立了以教學目標為導向的教學實施過程；針對課程特點，結(jié)合實踐教學經(jīng)驗，運用多種信息化教學手段，構(gòu)建出新的教學方法。

依托企業(yè)工作室，構(gòu)建層次化的新實踐教學體系結(jié)構(gòu)，注重學生動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.加強教材建設，提高教學質(zhì)量。依據(jù)培養(yǎng)目標，編寫了符合工學結(jié)合的推進式項目和工作室教學模式的系列教材，知識描述深入淺出，將先進內(nèi)容與傳統(tǒng)知識有機結(jié)合，突出學生動手能力，教材更符合高職院校計算機專業(yè)項目教學要求。

4.建立立體化的網(wǎng)絡教學資源，完善精品課建設。運用現(xiàn)代網(wǎng)絡信息化技術(shù)，建立了立體化的網(wǎng)絡教學資源平臺，精品課程建設成果顯著。開展課外教學活動，開設網(wǎng)上答疑，在線測試等，為學生與教師建立了良好的溝通渠道。

二、新教學模式的創(chuàng)新點

1.提出了基于職業(yè)技能的工學結(jié)合的教學新模式。推進式項目教學模式運用到課內(nèi)的課程教學，而開放式工作室教學模式運用到課外教學輔導。通過實踐，推進式項目教學和工作室教學模式的有機融合提高了學生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力，提高就業(yè)率，為社會輸送了高質(zhì)量的高技能型人才。

2.運用信息化教學手段。打破了傳統(tǒng)的ppt教學，利用微信、微博、電子教室、flash動畫演示等多種教學手段。

3.根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標和專業(yè)特點，依托“工作室”模式，構(gòu)建了“基礎層、提高層、創(chuàng)新層”的三層次教學體系結(jié)構(gòu)；分別培養(yǎng)學生的“基本操作技能、系統(tǒng)級綜合操作技能、創(chuàng)新能力”三個方面的能力。

4.擴大了實訓類課程動手能力和創(chuàng)新能力在學生中的受益面，解決了目前項目教學出現(xiàn)的問題，符合現(xiàn)代高職教學發(fā)展潮流和社會對人才的實際需求。

5.建立了立體化的網(wǎng)站設計課程群教學平臺。

？誗實現(xiàn)了教材立體化，為教材配套了多媒體課件；

？誗實現(xiàn)了教學立體化，建立了教學網(wǎng)站；

？誗實現(xiàn)了實踐立體化，建立了工作室及實踐教學新體系。

6.開展了競賽、教學、培訓相結(jié)合的創(chuàng)新能力培養(yǎng)新模式。

三、新教學模式的推廣應用效果

1.教學效果顯著改善。該教學模式自開展以來在多所民辦高職學院中的四個專業(yè)的實訓教學中正式實施，從實施過程與結(jié)果來看，效果良好。從“學生評教”、“教師評學”、“考教分離”、“學生問卷調(diào)查”、“技能大賽”、“教學比賽”、“學生就業(yè)率”中均可體現(xiàn)。

2.人才培養(yǎng)質(zhì)量有所提升。項目教學改革前后專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量方面的數(shù)據(jù)對比（畢業(yè)生獲得與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書的比例，對口就業(yè)率，工作穩(wěn)定率）來看，人才培養(yǎng)質(zhì)量有所提升

3.對專業(yè)建設和質(zhì)量工程起到了有力的支撐作用。課題的實施對各個專業(yè)的人才培養(yǎng)目標起到了積極的促進作用，對省級示范院建設，省級特色專業(yè)等質(zhì)量工程項目都起到了有力的支撐作用。

4.培養(yǎng)優(yōu)秀師資隊伍。課題組成員先后獲得院級教學帶頭人、青年骨干教師、省級教學團隊等榮譽稱號。課題組成員還培養(yǎng)、指導了多名青年骨干教師。通過本成果建設，鍛煉培養(yǎng)了一支教育教學理念先進、實踐操作能力強、教學水平高、素質(zhì)過硬的雙師型教師隊伍。

5.促進院校之間交流。課題組成員先后通過會議、專家講座、經(jīng)驗交流等渠道介紹本成果，得到省內(nèi)外兄弟院校的充分認可和高度評價。同時，促進了多院校共同組建教學團隊，使我省高職教育快速發(fā)展，課題的實施，促進了我省多所高職院師資隊伍的建設與發(fā)展，提高了教師之間的溝通熱情，促進了我省高職教學水平的提高。

6.為進一步深化項目教學改革奠定了基礎。新的教學理念、教學模式和平臺建設為進一步深化項目教學改革奠定了基礎。

7.網(wǎng)絡教學平臺的完善有效的拓展了實踐教學的空間。完善了網(wǎng)絡教學資源平臺。系列課程的學生自學和復習內(nèi)容全部做到網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上指導、網(wǎng)上提交、網(wǎng)上批改、網(wǎng)上答疑和網(wǎng)上考試。所有任課教師每周都要與學生利用平臺進行互動，并且每學期每門課都進行至少5次的空中課堂或空中討論會活動。

總之，課題組成員提出的基于職業(yè)技能的工學結(jié)合的項目化教學新模式具有很強的針對性和系統(tǒng)性，將有力地推動民辦高等職業(yè)教育的發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，并具有普遍推廣價值。

參考文獻

[1]劉田菊.電子工藝實訓與項目化教學[J].教育，2014，（03）：20.

[2]孫珊珊.基于PSD和工作室的雙環(huán)式項目化實訓教學改革[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院學報，2011，（05）：67-69.

作者簡介：孫曉娟，女，碩士，遼寧沈陽人，遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學院副教授研究方向為計算機軟件，規(guī)劃設計類課程教學。endprint