寧健

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于人才的需求和要求都與日俱增。在對(duì)人才的考究和衡量中，創(chuàng)新能力是不容忽視的重要因素，對(duì)于推動(dòng)企業(yè)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)有著積極意義。廣大中學(xué)作為人才培養(yǎng)的重要陣地，應(yīng)在教學(xué)中全面體現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，契合新課改對(duì)語(yǔ)文教育所提出的“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”的要求。為此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，緊跟新課改精神，對(duì)如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行探討，以期為優(yōu)化當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)，全面提升學(xué)生素質(zhì)，更好培養(yǎng)新時(shí)期人才提供可行借鑒。

關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3

語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，包含精神與情感的一門(mén)科目，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維必不可少。新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展?！币蚨?，初中語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)以新課標(biāo)精神為導(dǎo)向，擺脫傳統(tǒng)的單一傳授知識(shí)，更多轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生語(yǔ)文思維的開(kāi)拓和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生更好地理解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主旨與內(nèi)涵，全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)。對(duì)于如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，筆者對(duì)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)，認(rèn)為可從如下幾個(gè)方面著手。

一、營(yíng)造氛圍，突出學(xué)生主體地位

在素質(zhì)教育的理念下，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體，在課堂學(xué)習(xí)中占據(jù)著主體地位。因而，初中語(yǔ)文教學(xué)要想全面挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，就需突出學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生從被動(dòng)接受到主動(dòng)求知，進(jìn)而領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的方法與真諦，潛移默化地提升自我創(chuàng)新能力。教師要打破傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)方式，積極營(yíng)造輕松、民主、和諧的課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境。

一方面，初中語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到并尊重學(xué)生的主體性地位，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展過(guò)程中全面考慮學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生思考探究的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生能夠在課堂上表達(dá)出自己的想法和觀點(diǎn)，充分發(fā)揮自我主動(dòng)性。另一方面，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)，通過(guò)提出問(wèn)題、小組討論、設(shè)置游戲、開(kāi)展辯論、師生互動(dòng)等形式讓學(xué)生大膽發(fā)言，并有足夠的時(shí)間在課堂中動(dòng)腦思考和動(dòng)手時(shí)間，并能學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地思索問(wèn)題，自我找尋答案。初中語(yǔ)文教師要通過(guò)這種民主活潑的教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培訓(xùn)提供氛圍。

二、激發(fā)想象，開(kāi)拓學(xué)生思維

語(yǔ)文學(xué)科是兼?zhèn)淙宋男院途C合性的學(xué)科，提升學(xué)生的文學(xué)水平和文學(xué)素養(yǎng)離不開(kāi)對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。想象力是新思路產(chǎn)生的前提和基礎(chǔ)，是學(xué)生主動(dòng)思索，積極開(kāi)拓的關(guān)鍵，因而，初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)高度重視對(duì)學(xué)生想象力的開(kāi)發(fā)，促使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維不斷發(fā)散。這就需要初中語(yǔ)文教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，在教學(xué)設(shè)置中以能夠激發(fā)學(xué)生的想象力為出發(fā)點(diǎn)，親自示范，教會(huì)學(xué)生觀察、分析、思考和想象，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生充足的興趣，繼而有深層次求知的欲望，在語(yǔ)文世界展開(kāi)想象的翅膀。具體來(lái)說(shuō)，教師可通過(guò)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置，利用視頻、音頻、圖片等資料，在教學(xué)正式開(kāi)始前將學(xué)生帶入特定的情境中，根據(jù)影像資料展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)想象的樂(lè)趣。同時(shí)，在將學(xué)生的想象欲望激發(fā)出來(lái)之后 ，教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生多維度、深層次地去觀察，結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行思考。

譬如在講解《狼牙山五壯士》這篇課文時(shí)，教師可事先播放相關(guān)的影片，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大概的熟悉和了解，繼而由教師拋出問(wèn)題，一步步引導(dǎo)學(xué)生，教會(huì)學(xué)生思考作者的寫(xiě)作旨意和傳達(dá)思想，再行結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行講授，貫穿影視資料，使學(xué)生的腦海生動(dòng)起來(lái)，全面想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，在更好地領(lǐng)悟課文的同時(shí)，發(fā)揮了想象了，開(kāi)拓了思維。

三、創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神和無(wú)畏思想，教會(huì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于表達(dá)疑問(wèn)，帶著問(wèn)題去思考、探索，繼而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。在新課程的導(dǎo)向下，初中語(yǔ)文教師要積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，在為學(xué)生提供思考空間的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題情景中積極思索，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，表達(dá)想法，在學(xué)生在問(wèn)題中學(xué)會(huì)思考，并自我找尋答案。對(duì)于不同的思想和聲音，教師要積極鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題和答案對(duì)應(yīng)到思考實(shí)踐中，進(jìn)而源源不斷地找到解決問(wèn)題的途徑。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，并非是由教師單純地學(xué)生拋擲問(wèn)題，而是要通過(guò)教師對(duì)環(huán)境和問(wèn)題的設(shè)置，將問(wèn)題融入特定的情景中，使學(xué)生能夠在當(dāng)時(shí)的環(huán)境氛圍下積極思考，進(jìn)而主動(dòng)求索。在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑、積極思考的過(guò)程中，教師要注意到，問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)是開(kāi)放性的，具有一定價(jià)值型的，答案也往往是多元化和綜合化的，能夠使得學(xué)生多角度考慮，得出不同的答案。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題在緊貼課本內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際的同時(shí)，也要盡可能地與生活相關(guān)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合，在學(xué)習(xí)時(shí)從生活中來(lái)，到生活中去，激發(fā)學(xué)生思維的火苗，迸發(fā)智慧的光芒。在問(wèn)題提出后，教師也要為學(xué)生留足思考空間和時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的答案，鼓勵(lì)不同的聲音，通過(guò)這種形式來(lái)鍛煉學(xué)生的思考能力，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)語(yǔ)

初中學(xué)生是學(xué)生漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯中的關(guān)鍵時(shí)刻，也是基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)階段，是積累知識(shí)，提升素養(yǎng)，形成價(jià)值觀和人生觀的重要時(shí)期，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)生、生活乃至工作都有著深遠(yuǎn)影響。初中語(yǔ)文教師要抓住課堂教育的良好契機(jī)，積極鉆研新課改精神，全面把握新課程對(duì)初中語(yǔ)文提出的新要求和新方向，在新課改的指引下打破傳統(tǒng)滯后的教學(xué)方式，積極革新教學(xué)方法，全面契合新課程理念。在此過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師要高度注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過(guò)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的想法思維等途徑來(lái)樹(shù)立初中生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。只有這樣，才能真正激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，全面優(yōu)化學(xué)生的人文素養(yǎng)，使得初中語(yǔ)文教學(xué)效果得到最佳改進(jìn)，保障新課改的要求全面實(shí)施，為社會(huì)發(fā)展和國(guó)家進(jìn)步培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的后備人才。

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