小組合作教學(xué)在英語課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用探究

李慧

摘要：在素質(zhì)教育不斷完善的當(dāng)下，教師也要及時(shí)調(diào)整傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式，要敢于創(chuàng)新，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。建立小組合作學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生提供充分的運(yùn)用英語進(jìn)行交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)生生之間、師生之間的良好互動(dòng)交流，在互動(dòng)中加深對知識的理解，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語：小組合作：探討

中圖分類號：G633.41

引言

在小學(xué)英語教學(xué)中，以小組為單位展開合作學(xué)習(xí)，既能幫助學(xué)生有效掌握所學(xué)的課程知識，而且對學(xué)生的情感、品格等的培養(yǎng)發(fā)揮重要作用。合作既是一種學(xué)習(xí)模式，也是一種精神，是一種團(tuán)隊(duì)合作的精神，在合作中孩子們會(huì)懂得如何去分享、在分享中共同進(jìn)步。筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，以小組合作展開以下幾點(diǎn)分析：

一、營造良好的氛圍，為小組合作做好鋪墊

合作學(xué)習(xí)模式主要是把學(xué)生分為不同的小組，以小組為單位引導(dǎo)學(xué)生展開交流、探究、討論。開展小組合作需要引導(dǎo)小組成員之間更有效地交流、討論，以此來提高教學(xué)的有效性。為調(diào)動(dòng)合作的積極性，要努力為學(xué)生營造好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的思維在良好的氛圍下得到充分放松，使他們都能自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法。例如，在探討“Unit1 This is my teacher”一節(jié)中，教師要主動(dòng)將課堂交給學(xué)生，主動(dòng)走下講臺(tái)融入到學(xué)生當(dāng)中，加入學(xué)生的交流中，給予學(xué)生鼓勵(lì)的眼神或評價(jià)，讓他們都能更自由地思考與表達(dá)。在良好寬松的氛圍中，學(xué)生則會(huì)積極主動(dòng)參與其中，小組之間也能更積極地展開討論與交流。

二、小組合作學(xué)習(xí)過程中力爭全班達(dá)標(biāo)

小組合作利于組員結(jié)合小組的實(shí)際情況，加強(qiáng)各成員之間的相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，力爭全組達(dá)標(biāo)。教師在教學(xué)過程中要結(jié)合重難點(diǎn)內(nèi)容，有步驟、有目標(biāo)地引導(dǎo)學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生、生生之間的良好互動(dòng)、補(bǔ)充，并相互啟發(fā)、評議，鍛煉學(xué)生的口語交際能力，進(jìn)而再達(dá)到訓(xùn)練語言能力的目的。

建立師生，生生互動(dòng)模式，比如師生對話，學(xué)生當(dāng)小老師教讀，分組練習(xí)，開火車練習(xí)等，這是“合作互動(dòng)”模式中的重要一環(huán)，也是各小組間互相學(xué)習(xí)、競爭、促進(jìn)的過程。教師再結(jié)合具體情況進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生在互動(dòng)中鞏固知識。

例如，在分析“Are they…？ Yes， they are. /No，they dont”等句型時(shí)， 就可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境引出各種動(dòng)物的名詞：“horse、cow、 hen、 sheep”…學(xué)生分組進(jìn)行鍛煉說詞，評論哪組說得最棒。這種分組練習(xí)最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，而且還集中了學(xué)習(xí)注意力。教師再借用相關(guān)的面部表情、聲音、動(dòng)作等引出句型Are they…？ Yes， they are. /No，they dont. 五人一組展開討論，用已經(jīng)學(xué)過的單詞（食物，動(dòng)物，水果）表達(dá)Are they…？ Yes， they are. /No，they dont句型. 小組成員之間可以互相幫助提醒，此時(shí)，孩子們的大腦細(xì)胞也被充分調(diào)動(dòng)起來，大家紛紛回憶學(xué)過的詞語，積極思考，及時(shí)鞏固了舊知識。

值得一提的是，教師要準(zhǔn)確把握不同情況，要做好整體規(guī)劃，從預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的要求到練習(xí)的設(shè)計(jì)都要有序展開，建立不同的合作方式為學(xué)生提供不同的機(jī)會(huì)，使得課堂教學(xué)達(dá)到共相長的目的。

三、合作完成課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)效果高低直接影響到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，在新課伊始，花2～3分鐘的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)。讓學(xué)生對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)印象。好處：熟悉新課內(nèi)容，在上課時(shí)不會(huì)覺得陌生；其次，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更多進(jìn)行口語交際練習(xí)的機(jī)會(huì)。一個(gè)人的力量畢竟有限，但是，集體的力量卻是無窮的，你不會(huì)的我會(huì)，我不會(huì)的他會(huì)……以四人為單位開展合作預(yù)習(xí)，效果也是非常明顯的。

例如，在學(xué)習(xí)Unit 1 “How is the weather？ ”一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，這課的生詞比較多，比如說9個(gè)形容詞：“sunny、rainy、windy、cloudy、snowy、hot、cold、warm、cool”。學(xué)生掌握起來較難，而且還很容易混淆。因此，在上這一課時(shí)，先留出2～3分鐘讓學(xué)生進(jìn)行合作預(yù)習(xí)。在講解新課時(shí)，學(xué)生們也很快掌握了對新詞的認(rèn)讀，接下來的操練也就順理成章了。

開展合作預(yù)習(xí)既能提高課堂教學(xué)效率，還能讓學(xué)生之間取長補(bǔ)短，體驗(yàn)成功帶來的樂趣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的自信心。此外，開展多種合作形式的靈活運(yùn)用，使課堂合作學(xué)習(xí)不在是單一的模式，而是多種合作形式的交替使用，小組成員之間相互傳授學(xué)習(xí)方法與技巧，學(xué)生之間互幫互助，學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作能力也在無形中得到提升。

四、豐富的小組合作形式

在英語課堂教學(xué)中，單一、固定不變的小組合作形式，時(shí)間一久，同學(xué)們自然也就會(huì)失去對小組合作學(xué)習(xí)的積極性，有時(shí)候也會(huì)對英語學(xué)習(xí)失去探究的興趣，開展小組合作時(shí)很多學(xué)生也就不愿意參與其中，不主動(dòng)思考，不積極表現(xiàn)等。為此，英語教師在小組合作形式與小組任務(wù)設(shè)置上一定要及時(shí)創(chuàng)新，多站在學(xué)生的角度上去分析問題，以學(xué)生的興趣作為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，多設(shè)置一些更豐富多彩、形式各異的小組合作形式。比如，小組合作表演、小組團(tuán)員PK賽，小組互幫互補(bǔ)團(tuán)、小組創(chuàng)新idea比拼等等。除了課上開展豐富的小組活動(dòng)外，教師也要主動(dòng)將小組活動(dòng)延續(xù)到課外，鼓勵(lì)小組成員在課下多進(jìn)行合作溝通，讓小組成員不管在什么場合都能將彼此看成是一個(gè)組織和團(tuán)體，隨時(shí)進(jìn)行小組合作探究，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)很有幫助。

在小學(xué)英語教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，既能提高教學(xué)效率，在合作的過程中還能讓學(xué)生之間取長補(bǔ)短，獲得成功的喜悅，而且還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語知識的自信心。

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