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      如何讓學(xué)生盡情地投入到寫(xiě)作中去

      2017-10-16 12:02:53劉南男
      散文百家·下旬刊 2017年7期
      關(guān)鍵詞:作文教學(xué)興趣小學(xué)語(yǔ)文

      劉南男

      摘 要:語(yǔ)言是工具,文字表達(dá)是每一個(gè)人都需要掌握的一項(xiàng)技能,良好的文字能力不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文水平,往往在生活中也能起到非常重要的作用。作文在語(yǔ)文教學(xué)中是重要的組成部分,同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),它不僅要求學(xué)生有扎實(shí)的基礎(chǔ),還要學(xué)生掌握各方面的綜合能力,能夠靈活運(yùn)用這些知識(shí)。需要學(xué)生有良好的思維能力、想象力、創(chuàng)造能力等,所以教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)去制定教學(xué)計(jì)劃,培養(yǎng)學(xué)生的各方面綜合能力,以及寫(xiě)作興趣。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);興趣

      寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程,寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。提到作文,很多學(xué)生不自覺(jué)地就會(huì)皺起眉頭,提到教作文,很多老師也會(huì)不自覺(jué)地皺起眉頭,面對(duì)這個(gè)令人頭疼但又不得不去面對(duì)的問(wèn)題,大家都有在思考,如何讓學(xué)生盡情地投入到寫(xiě)作中去,讓她們感受到表達(dá)的快樂(lè),被了解、被認(rèn)同的成就感?而不是把習(xí)作當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù),一項(xiàng)枯燥無(wú)味的工作呢?

      一、尋找科學(xué)途徑,激發(fā)寫(xiě)作興趣

      作文教學(xué)難,首先難在學(xué)生沒(méi)有原始的,基本的想它、愛(ài)它的欲望、沖動(dòng)和興趣;其次是“巧婦難為無(wú)米之炊”,覺(jué)得沒(méi)有什么可寫(xiě)。所以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望顯得尤為重要。其實(shí)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望的形式方法多種多樣,心理學(xué)研究表明:活動(dòng)是兒童的本能,好玩是兒童的天性。一個(gè)哲學(xué)家也曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“當(dāng)我們順應(yīng)人的天性來(lái)做事的時(shí)候,一切將變得非常簡(jiǎn)單?!币虼?,作文教學(xué)要聯(lián)系兒童的生活實(shí)際,將作文表達(dá)回歸到有趣好玩的活動(dòng)中,或讓學(xué)生走進(jìn)生活,去感受生活,讓學(xué)生充分參與在活動(dòng)和生活之中,有了激情,有了感受,有了材料,這樣才會(huì)變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”,想寫(xiě)的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。不要輕易規(guī)定作文命題,束縛兒童的個(gè)性。兒童是最富有個(gè)性的個(gè)體,不同的個(gè)體有不同的喜好,又有不同的表達(dá)方式,這就決定了學(xué)生會(huì)選擇不同題材、不同的表達(dá)方式去反映自己眼中的世界,也就會(huì)形成兒童寫(xiě)作能創(chuàng)造出他們眼中的繽紛的世界。作文是一種創(chuàng)造活動(dòng),如果教師對(duì)學(xué)生的束縛太多,會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)言貧乏,內(nèi)容千人一面,思想僵化,缺乏兒童的趣味性。所以作文教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,遵循兒童的學(xué)習(xí)心理特征,創(chuàng)新作文形式,讓不同智力發(fā)展水平的學(xué)生都能自由抒發(fā)自己的情感,表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所思,在抒寫(xiě)表達(dá)中體驗(yàn)作文的快樂(lè)。緊密結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。生活世界是一個(gè)取之不盡,用之不竭的資源寶庫(kù),如果把寫(xiě)作活動(dòng)當(dāng)作是多彩生活的一個(gè)延續(xù),那么就會(huì)煥發(fā)出寫(xiě)作的無(wú)窮的動(dòng)力。

      二、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合

      閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書(shū)海,不斷接受文化熏陶,主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣,為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說(shuō)這種能力低下,知識(shí)心理就發(fā)育不全,很難激發(fā)作文興趣。大文學(xué)家杜甫曾深有體會(huì)地說(shuō):“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。”一個(gè)人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺,書(shū)本知識(shí)貧乏,寫(xiě)作時(shí)必然腹空筆澀。茅盾先生曾說(shuō):“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處,并且每讀一遍會(huì)有新的心得,這就意味著他的欣賞力在一步步提高;而欣賞力的步步提高反過(guò)來(lái)會(huì)提高表現(xiàn)能力。”(《漫談文藝創(chuàng)作》)。實(shí)踐告訴我們,大量閱讀古今中外文學(xué)名著,閱讀其他相關(guān)書(shū)籍。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野,擴(kuò)寬知識(shí)面,又可以引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望,提高鑒賞能力,還可以逐步豐富他們的語(yǔ)言、詞匯、寫(xiě)作素材,領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫(xiě)作規(guī)律?!胺e學(xué)以儲(chǔ)寶,酌理以富才?!毙W(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高,是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng),見(jiàn)效相對(duì)緩慢的工作,需要師生雙方的長(zhǎng)期共同合作,積極參與。教師要有耐心和毅力來(lái)培養(yǎng)我們的學(xué)生。在作文教學(xué)中,我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫(xiě)作方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫(xiě),從而幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路。當(dāng)然,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過(guò)程中,我們應(yīng)教育學(xué)生避免機(jī)械地照搬照抄。仿寫(xiě)是指仿其文(仿范文部分精言、警句),仿其格(仿范文布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作思路),仿其法(仿范文觀察方法、思路方法)。學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)多次的仿寫(xiě)練習(xí),掌握了一定的基本方法后,就要鼓勵(lì)他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材,發(fā)展求異思維。

      三、注重平時(shí)積累

      (1)根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累“重視文本”也是新課標(biāo)的要求,而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美,摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。

      (2)通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的是最好方式,也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣,可寫(xiě)聽(tīng)到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的??傊?,自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)出來(lái)。

      四、及時(shí)修改作文,加快思想交流

      學(xué)生辛辛苦苦寫(xiě)好作文后,總喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和贊許,在很短的時(shí)間內(nèi),印象很深,應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià),并提出修改意見(jiàn),學(xué)生很容易接受,讓學(xué)生自己修改自己的作文,或別人的,或輪流交換互閱等。教師一定要讓學(xué)生明確修改作文的目標(biāo),要求學(xué)生能寫(xiě)出他們的真情實(shí)感,用通順的語(yǔ)句、清楚的層次、鮮明的觀點(diǎn),恰如其分地記敘見(jiàn)聞、寫(xiě)景狀物、說(shuō)明事物、發(fā)表意見(jiàn),此時(shí),若再重新習(xí)作一次,就能上一個(gè)等級(jí),這無(wú)疑提高了作文水平。

      小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是一項(xiàng)具有靈活性和創(chuàng)造性的教學(xué),是在隨著時(shí)代的變化而進(jìn)行改進(jìn)的,從而培養(yǎng)出小學(xué)生對(duì)文學(xué)的愛(ài)好,以及鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力,培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。所以,教師在教學(xué)中要不斷地探索新的教學(xué)策略,隨時(shí)總結(jié)和改進(jìn)教學(xué)方法,從而為學(xué)生提供好的寫(xiě)作技巧。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王鴻.優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的策略探討[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo):教師適用.2011(10).

      [2]劉麗霞.淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)[J].中國(guó)校外教育(基教版).2011(6).

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