魯東芳

【摘要】修辭手法的運用，可以使作文人物的描寫更生動，事物描寫更真實，整個作文效果的呈現(xiàn)更加直觀真切，修辭手法的恰當(dāng)合理運用，也是對學(xué)生運用知識能力的考查，只有把修辭手法恰當(dāng)準(zhǔn)確地運用到學(xué)生寫作的日常實踐中去，才能使作文的呈現(xiàn)更加生動有趣。本文對此進行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；寫作；修辭手法；運用

新的課程標(biāo)準(zhǔn)更加突出強調(diào)了對于學(xué)生實際操作能力和運用知識能力的鍛煉和培養(yǎng)，而在語文科目的學(xué)習(xí)中，作文寫作是最體現(xiàn)學(xué)生運用知識和遷移知識能力的。但是由于小學(xué)階段學(xué)生的年齡較小，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和寫作能力還有所欠缺，學(xué)生寫出來的作文多是簡單直白，沒有文采性，也沒有趣味性，所以在小學(xué)語文寫作的教學(xué)上，教師不光要重視對于學(xué)生寫作方法和寫作技巧的講授，還要教會學(xué)生在寫作的過程中恰當(dāng)?shù)厥褂孟嚓P(guān)的修辭手法。修辭手法的運用，可以使作文人物的描寫更生動，事物描寫更真實，整個作文效果的呈現(xiàn)更加直觀真切，修辭手法的恰當(dāng)合理運用，也是對學(xué)生運用知識能力的考查，只有把修辭手法恰當(dāng)準(zhǔn)確地運用到學(xué)生寫作的日常實踐中去，才能使作文的呈現(xiàn)更加生動有趣，更加吸引人，也只有這樣，才能一步步地鍛煉和提高學(xué)生的寫作能力，促進學(xué)生良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、運用修辭手法，使人物刻畫更生動

小學(xué)作文寫作的類型主要以記敘文為主，記敘文寫作主要就是敘事寫人，無論是敘事還是寫人，都需要對人物進行描寫和刻畫。而在人物的刻畫過程中，運用相關(guān)的修辭手法是再適合不過的了，它不僅可以使人物更加鮮明生動，也有利于表現(xiàn)出人物的細節(jié)動作和心理變化，這樣就會使刻畫出來的人物真實自然。小學(xué)階段進行作文寫作，運用修辭手法對人物進行刻畫，是學(xué)生必須掌握的寫作技巧和能力，這是修辭實際運用的一種體現(xiàn)，真正做到了學(xué)以致用，不僅是對學(xué)生課堂知識的檢驗，更是對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和提高。

比如，在作文“介紹身邊的一位小能人”的寫作過程中，如果學(xué)生只進行簡單的人物描寫和介紹，只寫出人物的大概外貌特征和身高特長，不僅不能讓讀者對于這個人物有一個清晰準(zhǔn)確的印象，還會對人物的認(rèn)識產(chǎn)生一種模糊感，從而導(dǎo)致讀者無法理解作者的寫作意圖。其實，這些問題出現(xiàn)的原因，就是在描寫人物的過程中沒有運用到相關(guān)的修辭手法，學(xué)生可以運用比喻、夸張等修辭手法來介紹這個人物，與大眾熟悉的人物作對比，從而讓人展開聯(lián)想，把這位小能人的獨特能力夸張來描寫，從而更加突出人物的特點，有利于讀者對于人物印象的建立和特點的把握，也有利于整個作文呈現(xiàn)得有層次、有重點，清晰合理。

二、運用修辭手法，使事物描寫更真實

記敘文寫作的另一大類就是對于事物的介紹和描寫，這不僅考驗著學(xué)生的觀察能力和語言組織能力，還考驗著學(xué)生運用知識和遷移知識的能力，學(xué)生對于事物描寫的這一過程，很容易發(fā)生“無話可說、無從下手”等問題，描寫出來的事物也是呆板枯燥，或是面目全非的。在對事物的描寫過程中，應(yīng)該加入相應(yīng)的修辭手法來描寫，這樣就會減少事物本身的是死板與枯燥性，從而增加相關(guān)的生動性和趣味性，也使整個作文的語言組織更加流暢優(yōu)美，學(xué)生運用相關(guān)修辭手法進行事物的描寫，使事物鮮活生動又不失真實，使文章文采飛揚，又真實自然。

比如，在描寫一個家用電器的寫作過程中，如果學(xué)生只對家用電器的外貌進行簡單的介紹，那么整個作文只有兩三句話就無話可寫了，這就是因為學(xué)生沒有充分地觀察出家用電器的特點，沒有把這一特點與相應(yīng)的修辭手法結(jié)合起來。在家電的描寫中運用修辭手法，這樣就會使死板的家用電器變得靈動起來，讓整個作文的呈現(xiàn)效果更加新穎，這些都考驗著學(xué)生的組織語言和運用語言的能力，怎樣靈活地搭配語言，怎樣把家用電器與相關(guān)的修辭知識有機結(jié)合起來，這考驗著學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和寫作能力的鍛煉和引導(dǎo)，學(xué)生通過這樣的實踐過程，會形成自己對知識的認(rèn)識和對寫作方面的感悟，促進學(xué)生能力的增強。

三、運用修辭手法，促進學(xué)生寫作能力的增強

小學(xué)階段是打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，小學(xué)階段形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生整個的學(xué)習(xí)生涯都有至關(guān)重要的幫助作用，對于小學(xué)生作文的學(xué)習(xí)，不光要以提升學(xué)生作文成績和語文成績?yōu)槟繕?biāo)，還要注意對于學(xué)生寫作習(xí)慣的培養(yǎng)和寫作能力的鍛煉，只有這樣，才能真正達到寫作標(biāo)準(zhǔn)所追求的目標(biāo)。修辭手法的運用，是寫作技巧方法的展現(xiàn)，也是學(xué)生總結(jié)寫作經(jīng)驗的重要部分，學(xué)生通過正確的修辭手法使用來達到提高寫作水平、增強寫作能力的目的，從而為學(xué)生今后的語文寫作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生自覺地把修辭手法運用到今后的寫作學(xué)習(xí)中去，使修辭手法的運用成為學(xué)生的良好寫作習(xí)慣。

比如，在《寫一件有趣的事》的寫作過程中，學(xué)生就可以充分地運用相關(guān)的修辭手法來進行寫作，學(xué)生可以運用比喻、擬人、夸張等寫作手法來豐富自己的寫作語言和寫作內(nèi)容，使作文中事件的呈現(xiàn)既有條理、有結(jié)構(gòu)，又生動、形象、具體，恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法，使整個事件的敘述更加吸引人，也使作文更具文采性，準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)男揶o運用，是語文教學(xué)目標(biāo)的要求，也是一篇優(yōu)秀作文的必備條件。學(xué)生只有在不斷進行作文實踐鍛煉的過程中，才能提高自己的寫作能力和運用修辭手法的熟練程度，從而促進自己寫作水平的提升。

小學(xué)語文作文寫作中修辭手法的運用過程，需要教師進行引導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生正確選擇修辭手法、正確運用修辭手法，需要學(xué)生多加練習(xí)，在實際的寫作訓(xùn)練中提高自己的語文成績，增強自己的寫作能力，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。endprint