楊夢(mèng)

摘要：《九年制義務(wù)教育教學(xué)大綱》對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力提出了一定的要求。新教材從初中的后半階段起要求中學(xué)生在聽說領(lǐng)先的基礎(chǔ)上全面發(fā)展閱讀能力。在新英語教學(xué)大綱中關(guān)于閱讀是這樣表述的：在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫要進(jìn)行綜合訓(xùn)練，在進(jìn)一步提高聽說能力的同時(shí)側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力?？梢?，閱讀能力的培養(yǎng)是整個(gè)中學(xué)階段教學(xué)的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：英語；閱讀；興趣

一、提高學(xué)習(xí)興趣

俗話說：興趣是最好的老師。只有引起學(xué)生濃厚的興趣，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)開始時(shí)，我給每個(gè)學(xué)生起一個(gè)英文名，學(xué)生們很好奇，也很樂意自己擁有了新名字。無論是課上還是課下我都叫他們的英文名。在教學(xué)過程中，我認(rèn)真研讀教材，精心設(shè)計(jì)語言情景，通過學(xué)唱英文歌曲、競(jìng)猜、搶答、表演等形式組織好課堂教學(xué)，有時(shí)自編的小品都取材于班內(nèi)真人真事，讓本人表演。我還專門成立了一個(gè)編劇小組，讓他們積累素材。課堂教學(xué)的多樣性，充分滿足了學(xué)生的好奇心理，寓教于樂，學(xué)生不會(huì)生厭，讓他們參與其中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、充分利用教材，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)可以幫助提高課堂效率。教師可以布置適量思考題，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，初步理解課文大意，閱讀課文的同時(shí)自行標(biāo)注并查閱課文中的重難點(diǎn)。這樣學(xué)生積極主動(dòng)地預(yù)習(xí)課文，提高了閱讀的興趣。

牛津初中英語教材中每個(gè)單元都有Reading 部分， 這是一個(gè)單元的核心，vocabulary，grammar，main task 都是以其為中心編寫的。教師可以要求學(xué)生每天大聲朗讀Reading 中的材料，利用課余時(shí)間在教室里放錄音跟讀；也可讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用自己的語言復(fù)述課本內(nèi)容。用朗讀和背誦的方式復(fù)習(xí)課文不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、語言表達(dá)方式的領(lǐng)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生在語音、語調(diào)方面的進(jìn)步，并且對(duì)于提高口語能力、鞏固詞匯和提升讀寫能力更有著重要作用。

三、擴(kuò)大詞匯量

詞匯量的大小直接影響學(xué)生的理解和閱讀速度。擴(kuò)大詞匯量是提高閱讀能力的重要前提。所以，對(duì)于每個(gè)英語學(xué)習(xí)者，都要熟練掌握一定量的詞，才能更好地進(jìn)行閱讀。詞匯量的獲得，首先是課本上的必須掌握。在記單詞時(shí)不要單獨(dú)記生詞，那樣很容易忘，最好把它放在句子或文章中一起記憶。把單詞同整句話一起記，不僅記住了單詞的意思，也記住了它的用法。其次，廣泛閱讀是擴(kuò)大詞匯量的一種非常有效的手段。在泛讀時(shí)不要求對(duì)內(nèi)容完全掌握，能看懂、能接受信息、進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，能就所讀內(nèi)容進(jìn)行問答就行。廣泛閱讀可以是老師向?qū)W生指定閱讀材料，然后統(tǒng)一檢查、提問。也可以是學(xué)生自己閱讀，老師不可以撒手不管，放任自流，在讀物選擇方面老師應(yīng)給予指導(dǎo)，作到有布置、有指導(dǎo)、有檢查。可以讓學(xué)生們通過比賽看書多少、難易程度、詞匯量的大小來激發(fā)讀書的樂趣。

四、運(yùn)用層次性原則進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練

表層理解課文要求學(xué)生掌握文章字面意思，能對(duì)課文的基本內(nèi)容作出正確理解。指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀并進(jìn)行限時(shí)閱讀，了解課文大意 。問題的設(shè)置可以排序或填充表格，理順文章的段落結(jié)構(gòu)，為深層理解作準(zhǔn)備。深層理解要求學(xué)生在明白字面意思的基礎(chǔ)上，再讀課文，注意材料的細(xì)節(jié)，時(shí)間標(biāo)志詞的運(yùn)用和人物及人物之間的關(guān)系。對(duì)文章的觀點(diǎn)及事例進(jìn)行推理判斷，訓(xùn)練學(xué)生概括全篇文章內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，包括作者的寫作目的和意圖，還有讀物的思想內(nèi)容。這是一種較高層次的理解，是一種復(fù)雜的思維推理過程。若能訓(xùn)練得當(dāng)，學(xué)生的閱讀理解水平必定升華到更高層次。評(píng)價(jià)性理解是指學(xué)生必須對(duì)課文的內(nèi)容作出判斷，表達(dá)自己的態(tài)度。這是提高他們對(duì)文章理解的深度和評(píng)價(jià)文章的能力，是通過閱讀理解提高用英語進(jìn)行交際的能力。通過表層理解、深層理解和評(píng)價(jià)性理解的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生的理解層次不斷深入，由一般知識(shí)性的理解轉(zhuǎn)化成思想性的理解，逐步實(shí)現(xiàn)由知識(shí)到技能再到交際能力的轉(zhuǎn)化。

五、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀技巧，加快閱讀速度

閱讀速度的快慢是閱讀能力高低的重要標(biāo)志。在提高正確率的前提下，要加快閱讀速度，必須培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，講究閱讀技巧。

1.養(yǎng)成默讀習(xí)慣有的學(xué)生閱讀時(shí)習(xí)慣出聲或心里一個(gè)詞一個(gè)詞默念，甚至用筆或手指一個(gè)詞一個(gè)詞點(diǎn)著念等，這些閱讀方式對(duì)理解無多大幫助，而且會(huì)降低閱讀速度，因?yàn)榇蠖鄶?shù)人正常的默讀速度要比他們說話的速度快兩倍。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把注意力停留在文字符號(hào)上，形成默讀的習(xí)慣，以提高閱讀速度。

2.擴(kuò)大視幅，減少回視教師必須糾正學(xué)生一目一詞的閱讀，或來回?cái)?shù)次往返閱讀，訓(xùn)練學(xué)生整句或成組視讀。逐詞閱讀不僅速度慢，而且很難一下子抓住全句意思，因?yàn)樵谝粋€(gè)句子中，一個(gè)詞往往不能獨(dú)立地表達(dá)一個(gè)具體的意思，而以意群為單位視讀，不僅速度快，且能很快抓住全句的意思。

3.限定閱讀時(shí)間為提高閱讀速度，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生有效地獲取信息，加快閱讀節(jié)奏，從而為高考等在規(guī)定時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地完成限定內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。

4.閱讀時(shí)要做到盡量少查詞典查閱詞典會(huì)影響閱讀速度，遇到生詞可以從利用上下文等來猜測(cè)、判斷它的詞義。

總之，英語學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，閱讀能力的培養(yǎng)非一日之力，閱讀者需要長(zhǎng)期地、認(rèn)真地積累語言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量、博覽群書，鍛煉自己的分析能力，提高認(rèn)識(shí)能力；培養(yǎng)理解能力，加強(qiáng)記憶、判斷、推理等能力，必須正確掌握、使用語法知識(shí)，學(xué)習(xí)一定的閱讀技能，掌握閱讀辦法。endprint